盧靜　陳倩倩

摘要：獨(dú)立院校作為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，在金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面已經(jīng)走出了不少探索的腳步，然而要實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)金融人才”的目標(biāo)，這些探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在教學(xué)中需進(jìn)一步跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，重視實(shí)踐，深化改革。本文從教學(xué)、課程、考核幾方面出發(fā)，提出獨(dú)立院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的三個(gè)思路：轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新教學(xué)方式;緊跟時(shí)代，更新教學(xué)內(nèi)容;目標(biāo)導(dǎo)向，多元考核形式。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校;應(yīng)用型人才;金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420

文獻(xiàn)識(shí)別碼：A

文章編號(hào)：1001-828X（2019）010-0462-01

作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地的獨(dú)立學(xué)院，為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，多數(shù)院校均為學(xué)生開(kāi)展了商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、證券投資分析模擬實(shí)訓(xùn)等基礎(chǔ)實(shí)踐課程，然而應(yīng)屆畢業(yè)生們卻表現(xiàn)出理論不扎實(shí)、實(shí)踐能力薄弱、創(chuàng)新意識(shí)缺乏的現(xiàn)象，在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力明顯不足，甚至有不少企業(yè)認(rèn)為金融專業(yè)學(xué)生沒(méi)有“實(shí)用技能”，都是“虛架子”，不敢招、不愿招金融畢業(yè)生。由此可見(jiàn)，獨(dú)立院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革工作迫在眉睫。

一、轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新教學(xué)方式

獨(dú)立院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革要取得實(shí)效，首先需要教師轉(zhuǎn)變以前錯(cuò)誤的教學(xué)理念，從思想上重視實(shí)踐教學(xué)工作，建立切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力的意識(shí)。教師要理解“高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才”，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不是僅通過(guò)理論教學(xué)就能培養(yǎng)的，也不是僅開(kāi)展一兩門(mén)體驗(yàn)式、任務(wù)式的簡(jiǎn)單“實(shí)操”就可以實(shí)現(xiàn)會(huì)的，這種素養(yǎng)需要高校配套設(shè)置合理的、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方有一定可行性。

其次教師在日常的實(shí)踐教學(xué)中要貫徹落實(shí)“切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的理念，真正關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，使用專題研討、小組競(jìng)賽等多種創(chuàng)新教學(xué)形式，改變按部就班，一步一步手把手地“填鴨式”操作教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的熱情，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、獨(dú)立思考的能力。舉個(gè)例子，在商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師通過(guò)一個(gè)案例教授、演示后，可以讓同學(xué)們分組討論，為何如此操作，操作系統(tǒng)設(shè)置是否完全合理？并讓各小組良性競(jìng)賽，提出系統(tǒng)優(yōu)化方案。教師通過(guò)這些非傳統(tǒng)的、創(chuàng)新的教學(xué)方式授之以“漁”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到受用終生的方法和思維。

二、緊跟時(shí)代，更新教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新一方面是課程設(shè)置需要緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展，及時(shí)增加或刪減相關(guān)課程，讓金融專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)、對(duì)行業(yè)了解更加深入，就業(yè)時(shí)更有競(jìng)爭(zhēng)力。比如目前大多銀行和證券公司均比較重視客戶關(guān)系維護(hù)及客戶財(cái)產(chǎn)規(guī)劃，相應(yīng)地，獨(dú)立院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)增設(shè)這方面的實(shí)踐課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)行業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)，提高競(jìng)爭(zhēng)力;亦是讓學(xué)生提前了解未來(lái)欲從事的行業(yè)工作內(nèi)容，及早做好知識(shí)、能力和心理準(zhǔn)備，避免學(xué)生畢業(yè)入職后發(fā)現(xiàn)行業(yè)跟自己想的不一樣，出現(xiàn)無(wú)所適從的現(xiàn)象。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新的另一方面是教材的更新，教材內(nèi)容需要及時(shí)反應(yīng)行業(yè)前沿和動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生可以了解到金融市場(chǎng)的最新政策及信息，可以學(xué)習(xí)到未來(lái)職場(chǎng)中真正“用得上”的技能和本領(lǐng)。以證券投資分析模擬實(shí)訓(xùn)為例，證券模擬軟件以及理論課程應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)證券市場(chǎng)的情況，更新開(kāi)戶、打新、熔斷等交易規(guī)則，增加融資融券、債券買(mǎi)賣(mài)等交易形式，最新的課程內(nèi)容方能跟上證券市場(chǎng)高速發(fā)展的腳步。

三、目標(biāo)導(dǎo)向，多元考核形式

實(shí)踐教學(xué)的效果最終要靠學(xué)生的考核結(jié)果來(lái)體現(xiàn)，有效的考核制度可以引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真參與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐潛能。在制定實(shí)踐教學(xué)考核制度時(shí)，獨(dú)立院校要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向原則，切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。因此考核制度上必須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，比如將實(shí)踐課程的成績(jī)作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要參考，并將實(shí)踐課程的合格作為學(xué)生畢業(yè)的基本要求。

另外在考核形式上，高校要拒絕單一，學(xué)生已經(jīng)對(duì)結(jié)課考試、課程設(shè)計(jì)等“老一套”考核辦法產(chǎn)生“免疫”了，甚至還可以“創(chuàng)新”出多種方法來(lái)敷衍應(yīng)對(duì)老師，這樣的考核嚴(yán)重點(diǎn)說(shuō)等于“形同虛設(shè)”，不起任何作用?？己诵问缴辖處煵荒芎?jiǎn)單在課程結(jié)束“來(lái)個(gè)考試”，而應(yīng)多時(shí)點(diǎn)“布置作業(yè)”，關(guān)注課程過(guò)程中學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)情況。比如教師可以通過(guò)隨機(jī)抽取學(xué)生課堂演示、小組課題設(shè)計(jì)等多元化的考核方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生重視實(shí)踐課程，認(rèn)真參與實(shí)踐，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外一些職業(yè)資格考試也可以納入到考核中來(lái)，像“證券從業(yè)資格”、“銀行專業(yè)人員資格”等證書(shū)考試內(nèi)容與實(shí)踐課程內(nèi)容相關(guān)度高，而且這類(lèi)證書(shū)也非常具有實(shí)用性，學(xué)生通過(guò)考試取得證書(shū)，不僅是對(duì)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)效果的良好檢驗(yàn)，亦是學(xué)生就業(yè)的敲門(mén)磚，可以提高學(xué)生積極性和榮譽(yù)感，一舉兩得。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者從教學(xué)、課程、考核幾個(gè)方面考慮，提出了獨(dú)立院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的三個(gè)思路，分別為：轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新教學(xué)方式;緊跟時(shí)代，更新教學(xué)內(nèi)容;目標(biāo)導(dǎo)向，多元考核形式。這三個(gè)思路僅是實(shí)踐教學(xué)改革的一小步，本文的探討也只是拋磚引玉，面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況，本文的分析和建議依然存在許多不足和局限。更多的探索需要教師秉持“用心了解學(xué)生、真正關(guān)心學(xué)生、一切為了學(xué)生”的理念在教學(xué)中本土化、差異化、個(gè)性化。

而古語(yǔ)有云：“動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！苯處煵粌H是知識(shí)的傳播者，更是模范，實(shí)踐教學(xué)改革要取得實(shí)效，從事教學(xué)的教師亦需自加壓力，提高自我要求，積極鍛煉自己的實(shí)踐能力，為高?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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