何奎

摘要：研究VR技術(shù)支持下數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新。對(duì)VR技術(shù)基本內(nèi)涵進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)前數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，基于VR技術(shù)視角對(duì)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行深入分析和研究，提出具體的措施和辦法。通過(guò)對(duì)當(dāng)前數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，需要引入新的教學(xué)模式，VR技術(shù)提供了有效的教學(xué)手段，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)師生互動(dòng)具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù)?數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)?教學(xué)模式創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2019）05-0134-02

Abstract：To study the innovation of teaching mode of digital art design under the support?of VR technology Explain the basic connotation of VR technology，combine the?problems existing in the current digital art design teaching mode，and carry out?in-depth analysis and research on the teaching mode of digital art design based onthe perspective of VR technology，and put forward specific measures and methods.Through the existing problems in the teaching of digital art design，it is necessary to introduce?a new teaching mode.VR technology provides effective teaching methods and?has strong application，which has a positive effect on promoting teaching effect and?teaching teacher-student interaction.

Keywords：VR technology Digital art design Teaching model innovation

引言

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，VR技術(shù)逐漸引入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，VR技術(shù)受到相關(guān)領(lǐng)域的重視。2018年教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》里提到“要將VR技術(shù)列入教育信息化重點(diǎn)工作開(kāi)展，正式啟動(dòng)實(shí)施了教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，要求全國(guó)高校深入推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育教學(xué)深度融合”。當(dāng)前，VR技術(shù)的引入能夠很好的輔助數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)出更多社會(huì)應(yīng)用型人才提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)基本內(nèi)涵

虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality）技術(shù)，簡(jiǎn)稱VR技術(shù)，指的是由人、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)的世界等人工界面生成一個(gè)逼真的，具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的虛擬環(huán)境，人們?cè)谶@種虛擬環(huán)境的三維環(huán)境中使人們不自然地對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行體驗(yàn)和交互的作用，創(chuàng)造一種身臨其境的感覺(jué)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有“3I+M” 的基本特征即沉浸感IlIusion ofImmersion、交互性Interactivity、構(gòu)想性Imagination、多感知性Multi-Sensory四個(gè)基本特征。VR技術(shù)的這種沉浸感又被稱為身臨其境感。通過(guò)VR技術(shù)混淆其參與者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)，使他們?cè)谡５沫h(huán)境中無(wú)法區(qū)分是虛擬和現(xiàn)實(shí)的存在，讓一個(gè)人全心全意地沉浸在虛擬世界中，將虛假與真實(shí)混為一談。交互性是指用戶與虛擬環(huán)境中各種對(duì)象之間的相互作用的能力。在VR技術(shù)支持的特定環(huán)境中用戶可以在虛擬環(huán)境中拾取一個(gè)球，感受它的存在和重量，并在將其放在地面上后將其彈起。構(gòu)想性是指用戶在虛擬世界中有無(wú)限的想象空間，即使發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中可能不存在的東西，在虛擬世界中我們也許能夠見(jiàn)到它，這樣人們就可以在想象的空間中觀察和感受更多的領(lǐng)域，并能夠創(chuàng)造他們能想到的任何環(huán)境。

二、傳統(tǒng)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

當(dāng)前，隨著國(guó)家培養(yǎng)綜合性應(yīng)用型人才理念的不斷深入推行，社會(huì)對(duì)當(dāng)下的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才教學(xué)模式提出了更高的要求。傳統(tǒng)的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)理念、實(shí)訓(xùn)課程、授課模式等方面存在一些問(wèn)題問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）傳統(tǒng)的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)采用的是“以教師為中心”的課堂授課模式。課堂上，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法主要以PPT，視頻或媒體課件為主，課堂教授的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的表達(dá)手段主要以傳統(tǒng)的平面布局，效果圖和動(dòng)畫(huà)攝影為主，教授教學(xué)方法和視覺(jué)手段表現(xiàn)差，細(xì)節(jié)不能充分反映，不能滿足學(xué)習(xí)者的要求和所涉及的內(nèi)容以老師為中心的講和做，學(xué)生聽(tīng)，這是一種相對(duì)單向的學(xué)習(xí)模式，在這種灌輸式的課堂教學(xué)模式下學(xué)生很少有獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法和自主的學(xué)習(xí)興趣。而且在課堂中使用的教學(xué)案例過(guò)于陳舊，以及過(guò)多的經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)，時(shí)代性的作品較少難以體現(xiàn)創(chuàng)新性

（二）實(shí)訓(xùn)課程課時(shí)量不足。數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于在課程時(shí)間上的限制，以及硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不完善，理論和實(shí)踐的整合就顯得十分重要，實(shí)踐水平的培訓(xùn)課程仍然達(dá)不到理想的培養(yǎng)目標(biāo)，而在隨后的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)中，專業(yè)技能和實(shí)踐技能能夠發(fā)揮作用，但是仍然有很多技能無(wú)法實(shí)現(xiàn)，在學(xué)校期間缺乏實(shí)訓(xùn)，不夠全面。雖然許多高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都設(shè)置了一些實(shí)訓(xùn)，但由于教師、場(chǎng)地等原因無(wú)法很好地正常有序開(kāi)展，進(jìn)而學(xué)生很難在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中獲得更多的成長(zhǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)。即使部分高校設(shè)置數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但由于資金和設(shè)備等條件的制約與市場(chǎng)化的結(jié)合程度不高，實(shí)訓(xùn)的課程管理中缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，進(jìn)而導(dǎo)致了很多實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新性，社會(huì)急需要通過(guò)一種預(yù)設(shè)虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)彌補(bǔ)這種困境，讓學(xué)生更好地去了解市場(chǎng)的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的前沿信息，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的設(shè)計(jì)知識(shí)，進(jìn)而在實(shí)訓(xùn)課程中獲得更多的實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。

（三）授課模式過(guò)于單一，與實(shí)際聯(lián)系不緊密。在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)授課的過(guò)程中當(dāng)前主要的授課模式集中在老師教學(xué)生聽(tīng)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生正在參與和互動(dòng)的機(jī)會(huì)很少。數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)，對(duì)數(shù)字繪畫(huà)、數(shù)字平面設(shè)計(jì)、數(shù)字視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲等進(jìn)行數(shù)字化和設(shè)計(jì)化的過(guò)程，綜合學(xué)科和多項(xiàng)系統(tǒng)化的知識(shí)積累的過(guò)程。在當(dāng)下，特別是虛擬信息和大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，教師應(yīng)積極進(jìn)行整合課程和課程優(yōu)化升級(jí)，不斷嘗試在課堂教學(xué)中采用適合市場(chǎng)發(fā)展和需要的授課模式，變革過(guò)去原有的以教學(xué)理論為主的教學(xué)模式，嘗試著建立符合市場(chǎng)需求的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。

（四）數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)工作環(huán)節(jié)缺乏完整性。對(duì)于教師安排的課堂中的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上能簡(jiǎn)單進(jìn)行CAD的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，游戲定型工作等，但全新的用戶體驗(yàn)要求及現(xiàn)實(shí)實(shí)踐過(guò)程中的特征而言，這種簡(jiǎn)單的游戲設(shè)計(jì)過(guò)程很難適應(yīng)市場(chǎng)的需求，從而很難將理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與應(yīng)用環(huán)節(jié)上產(chǎn)生了嚴(yán)重的脫鉤和不一致的環(huán)節(jié)。因此，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中缺乏完整的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生的設(shè)計(jì)思維無(wú)法發(fā)掘，設(shè)計(jì)作品只是簡(jiǎn)單的模仿和重復(fù)工作。這種通過(guò)簡(jiǎn)單的模仿的作品在一定程度 上缺乏創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)的作品很難體現(xiàn)出新意來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中設(shè)計(jì)的方案難以達(dá)到理想中的效果。在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，特別是在進(jìn)行設(shè)計(jì)的初期環(huán)節(jié)中，由于場(chǎng)地和條件的限制以及對(duì)學(xué)生安全性的考慮而言，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)經(jīng)常“紙上談兵”，嚴(yán)重地忽略了“以人為本，以用戶為本”的設(shè)計(jì)思想，在此基礎(chǔ)進(jìn)行的設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新十分困難，不利于提高設(shè)計(jì)水平。

三、VR技術(shù)支持下數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新

數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中引入VR技術(shù)進(jìn)行模式的創(chuàng)新，嘗試將VR技術(shù)與設(shè)計(jì)教育進(jìn)行深度融合，進(jìn)而達(dá)到傳統(tǒng)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過(guò)VR技術(shù)與設(shè)計(jì)教育融合教學(xué)模式的新理念，構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)與課堂教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)與自主學(xué)習(xí)相融合的全新一體化創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模式。

（一）虛擬現(xiàn)實(shí)與課堂教學(xué)融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。虛擬現(xiàn)實(shí)與課堂教學(xué)的整合模式是將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的虛擬場(chǎng)景模擬與理論課程的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用。以寧波大學(xué)為例，寧波大學(xué)與世峰數(shù)字聯(lián)合開(kāi)發(fā)了數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)，課堂上教師可以用一抹VR“黑板”進(jìn)行任意黑板書(shū)寫(xiě)，自由表達(dá)。VR教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)文本到圖形的轉(zhuǎn)換，插圖和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)在數(shù)字藝術(shù)的設(shè)計(jì)中，數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)中的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)和數(shù)字藝術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的影視設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)更具有生動(dòng)性。此外，VR技術(shù)應(yīng)用于構(gòu)建具有直觀表現(xiàn)，情境體驗(yàn)和吸引力的3D視覺(jué)VR教學(xué)資源和VR顯示系統(tǒng)。通過(guò)詳細(xì)分析和解釋知識(shí)點(diǎn)，可以從根本上解決課堂教學(xué)的問(wèn)題。在課堂上營(yíng)造逼真的情境，營(yíng)造強(qiáng)烈的沉浸感，豐富的自然互動(dòng)方式，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以營(yíng)造出3D虛擬數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，虛擬數(shù)字環(huán)境可為學(xué)生帶來(lái)一種沉浸感和互動(dòng)感，確保學(xué)生在虛擬教學(xué)環(huán)境中身臨其境，生動(dòng)感官體驗(yàn)。VR教學(xué)突破了老師難以演示抽象知識(shí)的短板，給了學(xué)生們身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于提高學(xué)生們的探究意識(shí)和動(dòng)腦、動(dòng)手能力，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)與課堂教學(xué)的整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步 驗(yàn)證VR技術(shù)在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的作用。

（二）虛擬現(xiàn)實(shí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)融合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。虛擬現(xiàn)實(shí)與實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)的整合模式是將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的虛擬場(chǎng)景模擬與實(shí)踐培訓(xùn)課程相結(jié)合，以節(jié)省教師的時(shí)間成本，保證學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練的安全性。近年，數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)被列為國(guó)家“十三五”規(guī)劃中10萬(wàn)億級(jí)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以及浙江省數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展和“文化寧波”建設(shè)規(guī)劃的推進(jìn)“2020”，數(shù)字創(chuàng)意領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的大規(guī)模培養(yǎng)和運(yùn)輸已成為地方政府和企業(yè)的迫切需求。2018年，寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）研究所正式落成。它是浙江省第一所 高校建立的VR學(xué)院，以滿足數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。目前，在實(shí)踐教學(xué)中，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生憑借虛擬現(xiàn)實(shí)的身臨其境，互動(dòng)的特點(diǎn)，可以在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮作用，致力于學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于完成技能培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)手機(jī)APP和3D版實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)預(yù)覽知識(shí)，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。而且當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐培訓(xùn)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，他們可以借助移動(dòng)APP獨(dú)立完成培訓(xùn)。

（三）虛擬現(xiàn)實(shí)與自主學(xué)習(xí)融合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。虛擬現(xiàn)實(shí)與自主學(xué)習(xí)的融合模式，是將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前高等教育改革過(guò)程中提出的一種全新的學(xué)習(xí)模式。與傳統(tǒng)的以“教師為中心”的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)模式相比，自主學(xué)習(xí)模式學(xué)生具有強(qiáng)大的主動(dòng)性和自主性，對(duì)于數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生，他們?cè)敢饨邮芎蛯W(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成是將外部學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為自身學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。以寧波大學(xué)為例，虛擬現(xiàn)實(shí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要包括以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校購(gòu)置了虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，為學(xué)生提供了課外學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要在遠(yuǎn)程系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要不受時(shí)間的限制進(jìn)行無(wú)限重復(fù)和練習(xí)，通過(guò)遠(yuǎn)程系統(tǒng)來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)校搭建了數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和平臺(tái)的“無(wú)限制的自學(xué)、無(wú)地點(diǎn)的重復(fù)學(xué)習(xí)”，以及為學(xué)生建設(shè)“無(wú)墻大學(xué)”提供重要的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)保障。二是利用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件，以高仿真數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)造虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在其中學(xué)習(xí)，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地受到虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境和身臨其境的情景所感染。對(duì)于各種刺激作用，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)的形式來(lái)激發(fā)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的積極性和激發(fā)他們探索欲望，有利于進(jìn)一步的研究和學(xué)習(xí)，從而全面提高他們的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)水平。特別是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的高仿真性和強(qiáng)交互作用，將極大促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念的形成。三是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)“面對(duì)面”的學(xué)習(xí)互動(dòng)體驗(yàn)。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建各種虛擬平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿和想象在虛擬平臺(tái)上來(lái)進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)平臺(tái)的構(gòu)建可以顯示虛擬現(xiàn)實(shí)的全景模式。虛擬現(xiàn)實(shí)全景圖可以在設(shè)計(jì)中進(jìn)行設(shè)計(jì)，真實(shí)的空間布局檢查合理化、交互路徑等，可以直觀地了解數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和繪圖效果，使設(shè)計(jì)不斷改進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)字時(shí)代，VR技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的融合將成為不可逆的現(xiàn)實(shí)，在VR技術(shù)的支持下，借助VR學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建了一個(gè)基于課堂教學(xué)，實(shí)踐培訓(xùn)操作和數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自主學(xué)習(xí)的“三位一體”的融合教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更好地沉浸在學(xué)習(xí)和身臨其境的虛擬環(huán)境中，進(jìn)行互動(dòng)和反饋，在這里，我們動(dòng)員所有感官來(lái)傾聽(tīng)，嗅聞，記憶，理解和追求教育的真正含義，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。同時(shí)，我們應(yīng)該深知，無(wú)論教學(xué)模式如何創(chuàng)新，始終都不能離開(kāi)以學(xué)生為中心的教學(xué)與教育理念，只有以學(xué)生的需求，社會(huì)需求和國(guó)家的發(fā)展等方面緊密結(jié)合在一起，并有效地發(fā)揮VR技術(shù)來(lái)創(chuàng)造出具有強(qiáng)大吸引力的教學(xué)情境來(lái)，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而在設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)教育中得到不斷的提高，獲得更多的設(shè)計(jì)體驗(yàn)，提高自身的綜合專業(yè)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力。

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