沈黎芳 程興 李剛

[摘要]近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸成為經(jīng)濟社會發(fā)展的新引擎。獨立學院在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才方面的重要性不言而喻，也是組成高等教育的重要部分。本文分析了獨立學院學生的特點、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對獨立學院的意義以及“雙創(chuàng)”背景下獨立學院創(chuàng)業(yè)服務體系面臨的困境，并提出了相應的對策。

[關鍵詞]雙創(chuàng);獨立學院;創(chuàng)業(yè)服務體系

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）06-0005-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.003 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、引言

近年來，經(jīng)濟體制的改革使得高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，不斷加大學生的就業(yè)壓力，日益突出的就業(yè)問題引起了社會各界的廣泛關注。2015年3月5日，李克強指出要努力打造“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，促進我國經(jīng)濟科學發(fā)展。國家和政府對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視也對獨立學院創(chuàng)業(yè)服務提出了新的挑戰(zhàn)，如何在“雙創(chuàng)”的背景下抓住機遇，發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極探索創(chuàng)業(yè)服務體系的建設路徑，是獨立學院學生就創(chuàng)業(yè)工作的重要課題。

二、獨立學院學生的個性特征

（一）學習的基礎薄弱，缺乏主動性。獨立學院作為一種“三本”類招生，與一本或二本高校相比，錄取分數(shù)低，學生的學習基礎薄弱。此外，由于獨立學院大學生在學習上缺乏主動性和自律性，普遍存在曠課等現(xiàn)象，導致獨立學院大學生學業(yè)成績不均衡。

（二）家庭條件優(yōu)越，自我意識強。獨立學院的學費較高，因此，獨立學院的學生家庭經(jīng)濟條件普遍較好。此外，大多數(shù)獨立學院的學生是城市獨生子女，優(yōu)越的家庭條件和良好的成長環(huán)境使學生更加自我，缺乏考慮別人的利益，缺乏換位思考和團隊意識。

（三）思維活躍，自我定位高。大多數(shù)獨立學院的大學生來自城鎮(zhèn)，父母更重視子女的教育，此類學生具有較強的社會活動能力，廣博的知識，廣泛的興趣和積極的思想。另外，優(yōu)越的家庭條件使得他們對自身的定位有更高的要求。

（四）心理上脆弱，對挫折的抵抗力差。獨立學院大學生入學分數(shù)偏低，不免存在自卑情結，容易產(chǎn)生自卑等消極情緒。此外，當他們在生活和學習中遇到不愉快的事情時，往往選擇逃避，不敢面對這些困難或挫折，他們抵抗挫折的能力較弱。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對獨立學院的意義

（一）緩解學生就業(yè)壓力。我國教育體制改革相對滯后使得高校畢業(yè)生就業(yè)逐年困難，落后的培訓模式已不能適應社會的需要，社會崗位沒有穩(wěn)步增加，大學生就業(yè)難度越來越大，需要從創(chuàng)業(yè)這一途徑打破就業(yè)難的局面。

（二）幫助培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是檢驗大學生創(chuàng)新意識的標準，也可以鼓勵大學生不斷創(chuàng)新，在不斷創(chuàng)新的過程中逐步發(fā)展創(chuàng)新意識。

（三）利于獨立學院人才培養(yǎng)模式的完善創(chuàng)新。研究發(fā)現(xiàn)，高校忽視創(chuàng)新實踐是我國創(chuàng)新人才模式不完善的重要原因。教師不僅可以提高學生對知識的理解和應用，還可以通過指導學生結合專業(yè)知識開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，促進教學形式由教學型向學習型的轉變。

（四）培養(yǎng)學生的專業(yè)素質。大學生的專業(yè)素質培養(yǎng)離不開高校教師的引導，在此基礎上進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，既能迅速適應校外的社會生活，也可通過競爭激烈的情勢來培養(yǎng)自身更高的職業(yè)素質，保證其更快實現(xiàn)人生價值，在社會上更具競爭力。

四、“雙創(chuàng)”背景下獨立學院創(chuàng)業(yè)服務體系的困境

（一）創(chuàng)業(yè)服務主體缺乏系統(tǒng)化。目前，許多獨立學院的創(chuàng)業(yè)服務體系存在因多個部門參與相同任務等功能沖突問題，使得人員配備重疊或浪費大量人力物力，服務功能定位有偏差，服務角色不確定等。

（二）政策導向多種多樣，缺乏可操作性。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)服務仍處于政策層面，而且大多數(shù)政策措施都是短期的，僅限于初始階段。政策指導有很多種類，缺乏實用指導，可操作性差，大多持觀望態(tài)度，很少有高校真正實踐和實施。

（三）創(chuàng)業(yè)服務主體偏離了大學生的創(chuàng)業(yè)導向。由于缺乏創(chuàng)業(yè)政策，環(huán)境氛圍，教育和培訓，大多數(shù)獨立學院認為創(chuàng)業(yè)教育投資少，回報少。它不會直接影響學校的發(fā)展，也缺乏對企業(yè)家精神和服務熱情的正確理解。

（四）單一風險投資渠道，融資困難。資金是創(chuàng)業(yè)成功的決定性因素。大多數(shù)大學生缺乏社會關系和資源，缺乏資金和具備有限的商業(yè)貸款。

（五）創(chuàng)業(yè)培訓的斷層。大部分學生在創(chuàng)業(yè)的過程中多數(shù)是激情昂揚，積極向上的，但是會因為各種困難出現(xiàn)在后續(xù)發(fā)展而使得他們的創(chuàng)業(yè)道路越走越窄，乃至最后終結。究其原因，主要是高校的創(chuàng)業(yè)服務體系中認為這些可能的誤區(qū)由學生自身導致，未給予足夠的重視，與創(chuàng)業(yè)服務體系的建設無關。

五、完善獨立學院創(chuàng)業(yè)服務體系的措施

（一）將創(chuàng)業(yè)教育納入教學計劃。為真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)性和有效性，將創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育必不可少，從而使得創(chuàng)業(yè)教育成為一項正常的教學計劃，并安排相應的創(chuàng)業(yè)教育必修和選修課程。這不僅可以提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促進學習，保證創(chuàng)業(yè)教育質量，更使創(chuàng)業(yè)教育體系化和專業(yè)化。

（二）建立創(chuàng)業(yè)服務中心或孵化園。獨立學院應建立大學生創(chuàng)業(yè)服務中心或創(chuàng)業(yè)孵化園來保證創(chuàng)業(yè)服務的有效實施和推廣，并設置專門的負責人來負責大學生創(chuàng)業(yè)教育課程安排、創(chuàng)業(yè)實踐基地建設、創(chuàng)業(yè)競賽組織等相關事宜。應盡可能為學生提供資金和場所，制定相關標準，評估大學生的創(chuàng)業(yè)項目，并為優(yōu)秀的支持項目提供足夠的支持，以吸引更多的學生創(chuàng)業(yè)。

（三）營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。良好的創(chuàng)業(yè)氛圍能夠很好地激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，學校層面應盡可能地為學生營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，大力宣傳創(chuàng)業(yè)模式，通過建立學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會來開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，并利用好宣傳欄等公共宣傳媒體來宣傳企業(yè)文化。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)指導師資。高校應選擇適合創(chuàng)業(yè)指導的優(yōu)秀教師，在創(chuàng)業(yè)教育做得好的領域學習先進的創(chuàng)業(yè)知識，并提供相應的補貼。從而在學校培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)指導師資，指導學生創(chuàng)業(yè)程序、項目選擇和評估等方面的學習，助力大學生創(chuàng)業(yè)。此外，校外優(yōu)秀的企業(yè)家擁有多年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和資源，也可以請他們在學校里擔任專門指導學生創(chuàng)業(yè)的專家，為創(chuàng)業(yè)的大學生提供更好的條件。

（五）以基本制度為基礎，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。當代大學生是我國未來的希望，在培養(yǎng)過程中，要消除傳統(tǒng)教育觀念的影響，激發(fā)學生的自主創(chuàng)業(yè)意識。高?？赏ㄟ^建立創(chuàng)業(yè)培訓機構對學生進行統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)培訓，使他們掌握創(chuàng)業(yè)的方法和技巧，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。此外，可將創(chuàng)業(yè)相關知識融入教學中，在教師的幫助下培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)責任感，把志同道合的學生聚集在一起，共同迎接重重困難。

（六）校企合作提高學生創(chuàng)業(yè)效益。高校和企業(yè)聯(lián)合起來，共同幫助大學生創(chuàng)辦自己的企業(yè)。高?？山?chuàng)業(yè)園并借鑒企業(yè)的發(fā)展模式，通過創(chuàng)業(yè)園將學生的研究成果進行轉化，讓學生認識到自己項目存在的不足之處，也為學生未來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了有效的途徑。此外，可鼓勵和支持學生在寒假和暑假期間與企業(yè)合作或實踐，去大企業(yè)實習鍛煉，感受與學校不一樣的氛圍，也可積累自身的社會經(jīng)驗。

（七）由政府制定創(chuàng)業(yè)支持的戰(zhàn)略。黨的十八大以后，領導干部更加重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，不斷出臺各項優(yōu)惠政策，為我國大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展奠定了良好的條件。為幫助學生攻破創(chuàng)業(yè)中的重重阻礙，獨立學院需要借助創(chuàng)業(yè)服務體系來實施政府相關的政策。一是要從國家到高校各個層面上對于政府的政策進行傳播和宣傳，讓更多大學生感受到國家對大學生創(chuàng)業(yè)的支持，大學生在感受到國家對他們創(chuàng)業(yè)的支持后，創(chuàng)業(yè)熱情也將進一步得到提高。二是實施國家制定的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，相關部門做好監(jiān)督管理工作，將國家政策落實到位，幫助學生更好地發(fā)展。

（八）構建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。實踐平臺的搭建可從競爭、創(chuàng)業(yè)項目、網(wǎng)絡等方面著手。

第一，在創(chuàng)業(yè)競爭方面，可用競賽等方式搭建創(chuàng)業(yè)競爭平臺，通過組織競賽等方式建立具有創(chuàng)新性的企業(yè)競爭體系，為學生提供有效的實踐和鍛煉平臺，也能夠提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。全國范圍內，由團委、教育部、科技部、全國青年聯(lián)合會等部門單獨或聯(lián)合組織全國創(chuàng)業(yè)競賽;省、市可舉辦各類創(chuàng)業(yè)競賽。在獨立學院層面，舉辦挑戰(zhàn)杯學生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等科技作品競賽和展覽，這些活動不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，也能夠營造出良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

第二，在創(chuàng)業(yè)項目方面，可創(chuàng)建和啟動有效的項目平臺，鼓勵學生以個人或團隊的形式參與其中。在高校層面，也應對知識、技術和人才加以重視，挖掘個體或者團體所具有的創(chuàng)業(yè)潛力，并鼓勵他們往高科技創(chuàng)業(yè)項目上發(fā)展。

第三，在網(wǎng)絡平臺方面，學生可通過創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡輕松獲取自身所需的創(chuàng)業(yè)知識，逐步提高創(chuàng)業(yè)能力。此外，大學企業(yè)家應充分利用這一重要的平臺來擴大合作機會與融資渠道。在爭取獲得國家資金或者是社會資本的支持以外，獨立學院也可根據(jù)自身的實際情況適當創(chuàng)建研發(fā)咨詢中心、科技園和孵化中心等來開辟道路。