常麒 梁敬之 孫曉蕓

摘 要：在飛速發(fā)展的時(shí)代里，教育競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，很多家長(zhǎng)選擇家教的方式來(lái)讓孩子彌補(bǔ)在課堂上的知識(shí)遺漏，幫助孩子提高學(xué)習(xí)水平。隨著十九大多次提出的精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略，教育扶貧更是推行精準(zhǔn)扶貧的重要戰(zhàn)略之一。而大學(xué)生便是家教與義務(wù)支教的主力軍，為大學(xué)生提供空余時(shí)間工作機(jī)會(huì)，知識(shí)運(yùn)用空間，交流機(jī)會(huì)，并為需要輔導(dǎo)教學(xué)的學(xué)生提供了教育資源，提高了當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)能力，使學(xué)有所用，而大學(xué)生與需求教學(xué)對(duì)象之間缺少一個(gè)信息交流的教育資源平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)約教育；家教；支教；互聯(lián)網(wǎng)；平臺(tái)

一、項(xiàng)目實(shí)施背景及基礎(chǔ)條件

中國(guó)作為世界人口大國(guó)，在任何情況下，因?yàn)槿丝诨鶖?shù)的龐大，造就了一系列的令人震驚的數(shù)字。2018年全國(guó)高考報(bào)考人數(shù)達(dá)到975萬(wàn)，按照目前的發(fā)展趨勢(shì)，未來(lái)幾年人數(shù)將不斷的提升，這意味這每年都會(huì)有較高知識(shí)水平的人參與到社會(huì)。在校大學(xué)生往往都是群居生活，人口密集，提供了一種豐富的社會(huì)資源，他們作為一種儲(chǔ)備的社會(huì)知識(shí)資源，完全可以在空閑時(shí)間，利用自身的能力，以自己自身的知識(shí)儲(chǔ)備為媒介，實(shí)現(xiàn)自己經(jīng)濟(jì)獨(dú)立或者精神提升。

互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代下，大學(xué)生是一個(gè)兼職家教或者支教的人數(shù)最多的團(tuán)體。目前，就西安而言：目前西安共有63所高校，大學(xué)生人數(shù)大概在120萬(wàn)左右，其中很大一部分學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué)，提早接觸社會(huì)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，由于缺乏尋找家教資源，兼職家教在大學(xué)生之間是一種競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的熱門(mén)行業(yè)。與此同時(shí)，孩子的家長(zhǎng)更傾向選擇一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)，相對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，大學(xué)生知識(shí)水平高，價(jià)格低廉，是一類(lèi)較優(yōu)的選擇對(duì)象。再者，大學(xué)生有著較深的思想程度，在當(dāng)代中國(guó)還存在著一定的貧富差距，相對(duì)落后的貧困區(qū)域的教育水平也會(huì)隨之落后，教育資源短缺。大學(xué)生作為社會(huì)的知識(shí)儲(chǔ)備人才，也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的時(shí)代責(zé)任，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織平臺(tái)來(lái)尋找有意向支教的大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的支教實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生去教育相對(duì)落后的區(qū)域進(jìn)行支教。

目前雖有教育機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生提供平臺(tái)，但絕大多數(shù)大學(xué)生仍然選擇單干，這樣就導(dǎo)致自己沒(méi)有平臺(tái)的保障，收獲的效果甚微。就以現(xiàn)在的市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，列出以下幾點(diǎn)存在問(wèn)題：

1.家長(zhǎng)方面：尋找家教不方便，不了解大學(xué)生的資料，沒(méi)有相關(guān)渠道資源聯(lián)系大學(xué)生。

2.大學(xué)生方面：無(wú)法將自己的信息全面推廣給有需求的人，無(wú)法獲得家教職位信息。

3.學(xué)校方面：不能及時(shí)了解各地的教育程度，無(wú)法有針對(duì)性的選擇支教學(xué)生。

總而言之，各方面缺少一個(gè)信息溝通平臺(tái)。因此，網(wǎng)約大學(xué)生教育以及義務(wù)支教平臺(tái)是一個(gè)目前市場(chǎng)所需要的一種的信息交互平臺(tái)。該平臺(tái)為大學(xué)生提供機(jī)會(huì)，為家長(zhǎng)推薦合適的人選，為學(xué)校提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)。

二、家教行業(yè)發(fā)展環(huán)境以及支教發(fā)展的環(huán)境分析

（一）教育支出成為家庭支出“大頭”

中國(guó)經(jīng)濟(jì)近幾年在飛速發(fā)展，人民的生活水平不斷提升，教育競(jìng)爭(zhēng)也愈加強(qiáng)烈。家長(zhǎng)對(duì)于子女教育投入越來(lái)越大，教育支出成為家庭消費(fèi)的熱點(diǎn)甚至成為家庭支出的主要支出。為提高孩子的教育水平以及為孩子的未來(lái)考慮，家長(zhǎng)愿意花費(fèi)大量的金錢(qián)為學(xué)生尋找家教，以彌補(bǔ)教育上的差距。近十年來(lái)，中國(guó)家庭教育支出規(guī)模年均復(fù)合增速為23.7%。孩子每月花費(fèi)占家庭總收入的50%以上；一二三線城市有近60%的家長(zhǎng)投入1萬(wàn)元以上。

（二）國(guó)家加大對(duì)教育程度的重視

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視教育工作。習(xí)近平總書(shū)記多次主持會(huì)議審議教育重大議題，深入基層考察，與師生座談，做出重要指示，發(fā)表重要講話，提出了一系列關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義教育的新理念新思想新戰(zhàn)略。李克強(qiáng)總理多次研究部署教育工作，明確教育改革發(fā)展的新任務(wù)新要求。

（三）貧困地區(qū)的教育問(wèn)題急需解決

精準(zhǔn)扶貧策略其中一點(diǎn)就是教育扶貧。貧困地區(qū)大多分布在生態(tài)環(huán)境惡劣、地理位置偏遠(yuǎn)的地區(qū)，教育基礎(chǔ)設(shè)施和教育資源都相對(duì)滯后。貧困地區(qū)的人口整體素質(zhì)較低。大部分貧困人群中，小農(nóng)意識(shí)十分濃厚，“上學(xué)無(wú)用論”無(wú)法徹底擺脫。其次，貧困地區(qū)面臨的教育困境還體現(xiàn)在穩(wěn)定教師隊(duì)伍難度大。在穩(wěn)定教師隊(duì)伍方面，雖然上級(jí)各相關(guān)部門(mén)也出臺(tái)實(shí)施了不少優(yōu)惠政策，但由于地理位置、交通環(huán)境、生活條件等原因，教師隊(duì)伍仍然存在頻繁調(diào)離的現(xiàn)象，致使有資質(zhì)的骨干教師，進(jìn)而影響教育教學(xué)質(zhì)量的提升。再是師資力量短缺，教師專(zhuān)業(yè)配備不合理。一人帶多個(gè)科目，特別是物理、化學(xué)及藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師短缺十分嚴(yán)重。

三、網(wǎng)約大學(xué)生家教以及義務(wù)義務(wù)支教平臺(tái)在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

（一）因材施教

平臺(tái)會(huì)根據(jù)客戶所提供的信息資料，根據(jù)性格，愛(ài)好，聊天方式等基本內(nèi)容以及學(xué)科的強(qiáng)弱程度，在平臺(tái)內(nèi)選擇最合適的人選對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

（二）自由度高

對(duì)于大學(xué)生：大學(xué)生將信息在平臺(tái)登記后，可以安排自己的家教上課時(shí)間，保證自己的上課時(shí)間不會(huì)與其他事情發(fā)生沖突。

對(duì)于家長(zhǎng)：家長(zhǎng)將孩子信息在平臺(tái)登記后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)孩子的薄弱環(huán)節(jié)，性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣等基礎(chǔ)屬性為孩子匹配最適合孩子的家教，再由家長(zhǎng)進(jìn)行選擇，以免費(fèi)試講的方式進(jìn)行最終篩選，已達(dá)到家長(zhǎng)心中最滿意的程度。

可以無(wú)視地域問(wèn)題，家教與和孩子之間可以選擇面對(duì)面教學(xué)或者網(wǎng)上視頻教學(xué)兩種方式，解決空間上的問(wèn)題。

解決時(shí)間上的問(wèn)題，通過(guò)平臺(tái)，學(xué)生可以在任何時(shí)間將學(xué)習(xí)中的問(wèn)題向家教反應(yīng)，家教采取一系列獎(jiǎng)罰措施，幫助孩子解決問(wèn)題，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又將傳統(tǒng)課堂帶入線上教避免學(xué)生問(wèn)題不能及時(shí)解決的問(wèn)題。

（三）支教系統(tǒng)響應(yīng)國(guó)家政策

在國(guó)家大力扶持貧困地區(qū)教育普及的背景下，平臺(tái)推出與學(xué)校合作，將支教并入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐之中，在提高大學(xué)生社會(huì)閱歷的同時(shí)發(fā)展貧困地區(qū)的教育發(fā)展。并將活動(dòng)過(guò)程在網(wǎng)上，微信公眾號(hào)，新浪微博等其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示，提高平臺(tái)的社會(huì)聲譽(yù)，提升平臺(tái)的知名度，

（四）優(yōu)質(zhì)大學(xué)生作為工作人員

大學(xué)生數(shù)量龐大，平臺(tái)工作人員在進(jìn)行家教人員選擇時(shí)可以擇優(yōu)錄取，并定期對(duì)家教人員進(jìn)行檢測(cè)，保證大學(xué)生家教人員的質(zhì)量。平臺(tái)還會(huì)根據(jù)備選人員不同的能力，將備選人員進(jìn)行分類(lèi)，與之簽訂合同，并協(xié)助備選人員拿到教師資格證。進(jìn)一步保證家教人員的質(zhì)量。

四、網(wǎng)約大學(xué)生家教以及義務(wù)義務(wù)支教平臺(tái)面臨的挑戰(zhàn)

（一）大學(xué)生缺乏家教經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生缺少教課經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到較高保證。老教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)提升，對(duì)每年知識(shí)側(cè)重點(diǎn)變化拿捏準(zhǔn)確，對(duì)孩子所產(chǎn)生的問(wèn)題能夠快速反應(yīng)，對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)速度以及如何與孩子達(dá)成共同語(yǔ)言都有自己的方法，而這些東西恰恰是大學(xué)生缺少的非常重要的東西，同時(shí)大學(xué)生如何找到自己的教學(xué)方法，自己的教學(xué)定位，如何開(kāi)展自己的課堂，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性等等都需要自己解決，與學(xué)生進(jìn)行過(guò)溝通。

（二）國(guó)家政策的不完善

根據(jù)《關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法>若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第12條規(guī)定：“在校學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同，不接受勞動(dòng)法的調(diào)整?！蹦壳?，大學(xué)生家教并不是一種職業(yè)，不受勞動(dòng)法的保護(hù)，隨著時(shí)間的推移，大學(xué)生與平臺(tái)之間會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的人身財(cái)產(chǎn)糾紛，一但大學(xué)生在就業(yè)期間被平臺(tái)扣押工資或者與平臺(tái)發(fā)成財(cái)產(chǎn)糾紛，大學(xué)生無(wú)法通過(guò)法律進(jìn)行維權(quán)。這使得勞動(dòng)權(quán)益和安全問(wèn)題無(wú)法得到保證。

（三）家教市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈

大學(xué)生家教行業(yè)定價(jià)無(wú)法統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，為搶奪生源故意壓低價(jià)格，導(dǎo)致產(chǎn)生市場(chǎng)惡性競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題。

（四）支教的時(shí)間無(wú)法保證

大學(xué)生在正常上學(xué)期間，由于交通等原因無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行支教任務(wù)，對(duì)貧困地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，是一種不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。在寒暑假期間內(nèi)進(jìn)行支教，支教的時(shí)間也無(wú)法保證，由于是學(xué)校安排的任務(wù)，對(duì)于大學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量也是一種無(wú)法保障的事情。

五、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)在線教育為需求不同的同學(xué)提供了一個(gè)相同的平臺(tái)，大學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)滿足自己的兼職需求，而中小學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)找到適合自己的老師提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教書(shū)育人本是一份責(zé)任，這同時(shí)也是我們的初衷，互聯(lián)網(wǎng)為我們創(chuàng)造了一個(gè)大好時(shí)代，能夠創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)讓大學(xué)生與受教學(xué)生可以無(wú)障礙交流，同時(shí)也可以解決當(dāng)代大學(xué)生的人才有所用問(wèn)題，這是我們團(tuán)隊(duì)希望看到和實(shí)現(xiàn)的，為此我們會(huì)不斷努力去完善平臺(tái)，在實(shí)踐中不斷進(jìn)步！助力國(guó)家教育扶貧戰(zhàn)略！