劉曉春

摘 要：最完善的教育是確保家庭和學(xué)校能夠有效結(jié)合，教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果兩者之間任何一個(gè)職能作用缺失，教育就像紙糊的房子一樣，瞬間坍塌下來。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成完善人格，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期就需要家庭和學(xué)校通力合作共同育人。本文主要結(jié)合實(shí)際情況首先分析了當(dāng)今環(huán)境下家校教育一致性差的問題，然后論述了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望通過本次研究對(duì)同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：家校教育 一致性 存在問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）07-00-01

家庭學(xué)校作為個(gè)體教育的兩個(gè)渠道，盡管在教育手段，教育內(nèi)容，教育策略等方面存在一定差異，但是三者之間的教育目的是一致的，在教育過程中主要是為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。進(jìn)入新世紀(jì)以來，新課程改革不斷向前推進(jìn)，素質(zhì)教育逐步成為中學(xué)教育的主要發(fā)展方向。實(shí)現(xiàn)家校教育的一致性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力、的綜合素養(yǎng)有很大幫助。所謂的一體化就是任何事物的發(fā)展都有賴于其內(nèi)部諸要素和其他外部環(huán)境諸要素的相互合作相互協(xié)調(diào)，只有這樣才能夠形成一種有序的結(jié)構(gòu)，從而發(fā)揮其應(yīng)有的功能和作用。

一、當(dāng)今環(huán)境下家校教育一致性差的問題

1.家校教育要求不統(tǒng)一

教育形成合力有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教育活動(dòng)開展過程中最忌諱的是各個(gè)方面沒有形成通力合作，家庭教育和學(xué)校教育不一致是導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校和家庭表現(xiàn)不一致的根本原因，由于學(xué)校有很多規(guī)章制度約束學(xué)生，學(xué)生回到家之后，很多家長(zhǎng)為了所謂的感情補(bǔ)償，不注重培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，出現(xiàn)了學(xué)生在家庭和校園反差較大的現(xiàn)象，另外家長(zhǎng)和學(xué)校關(guān)于教育的關(guān)注點(diǎn)不同，所以所產(chǎn)生的教育要求也存在很大差異。大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)成績(jī)，而將思想品德、個(gè)人意志品質(zhì)放在了次要位置。而校園更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如思想品德意識(shí)、完善的人格等方面的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，通常情況下能夠通過各種測(cè)評(píng)得到評(píng)價(jià)，而思想品德教育卻不那么顯性，即使是天天教育，也不會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生顯著變化，而且缺乏必要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由于家庭和學(xué)校教育理念存在不一致，使得學(xué)生在和學(xué)校的表現(xiàn)不一致。

2.教育方法過于嚴(yán)厲

渴望成功是每一個(gè)人的心理訴求，高中階段的學(xué)生也怕犯錯(cuò)，害怕教師批評(píng)，怕在同學(xué)面前丟面子。但高中階段的學(xué)生在某些時(shí)候也會(huì)控制不住自己犯一些錯(cuò)誤。不管在學(xué)校教育還是在家庭教育過程中，如果一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味的批評(píng)學(xué)生，不能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤，孩子就會(huì)用偽裝來逃脫老師或家長(zhǎng)的嚴(yán)厲懲罰，從而在生活和學(xué)習(xí)各個(gè)方面表現(xiàn)出諸多不一致現(xiàn)象。一個(gè)過分嚴(yán)厲老師或家長(zhǎng)培養(yǎng)出來的孩子性格多變。

3.家庭學(xué)校關(guān)系不和諧

家庭和學(xué)校的教育關(guān)系不和諧，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)出不一致現(xiàn)象，如果學(xué)生生活在一個(gè)不和諧的班集體中，家長(zhǎng)和教師就很難掌握了解孩子的內(nèi)心世界和內(nèi)心想法，無法對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)會(huì)影響到學(xué)生在不同環(huán)境下的自我表現(xiàn)。

二、新時(shí)期促進(jìn)家校教育一致性對(duì)策分析

1.創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式

為了更好的實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)校可以成立家長(zhǎng)委員會(huì)，并要求家長(zhǎng)委員會(huì)的成員參與到整個(gè)學(xué)校的教學(xué)教育工作，學(xué)校通過制定合理的家長(zhǎng)拜訪制度，班主任每個(gè)學(xué)期進(jìn)行1～2次的學(xué)生家訪，邀請(qǐng)家長(zhǎng)定期開展座談會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，創(chuàng)造多種多樣的家長(zhǎng)會(huì)形式，增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通效率。一方面，班主任可以向家長(zhǎng)委員會(huì)的各個(gè)成員介紹班集體的教學(xué)現(xiàn)狀，教育任務(wù)，或者定期匯報(bào)每個(gè)學(xué)期班集體的教育工作情況。另一方面可以組織各個(gè)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育理念交流，讓家長(zhǎng)之間相互溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，端正思想教育，改進(jìn)教學(xué)方法，教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。最后一個(gè)方面還可以將學(xué)生的日常作業(yè)，美術(shù)手工的作品，獲獎(jiǎng)證書在班集體內(nèi)展覽，通過讓家長(zhǎng)觀看閱讀，了解自己孩子在班集體的實(shí)際表現(xiàn)。會(huì)上讓教師介紹，會(huì)后讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和反饋。

2.加強(qiáng)書面交流

通過書面交流，能夠讓家長(zhǎng)和學(xué)校了解孩子在不同環(huán)境下的自主表現(xiàn)，教師可以記錄每一名學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，在該記錄冊(cè)中，重點(diǎn)記錄學(xué)生不同時(shí)期的成長(zhǎng)經(jīng)歷和關(guān)鍵取得的成就，如家長(zhǎng)對(duì)孩子的祝福記錄，老師對(duì)學(xué)生的期許，這種書面交流方式成為學(xué)校和家長(zhǎng)之間心與心溝通的橋梁。另外教師還可以通過便條讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校中的實(shí)際表現(xiàn)，如各種精彩的發(fā)言、好人好事。實(shí)踐證明，便條這種溝通方式，不斷能夠增強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系而且還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。另外在每次組織家長(zhǎng)到校參與活動(dòng)時(shí)，充分了解家長(zhǎng)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而根據(jù)家長(zhǎng)的意見，不斷改進(jìn)學(xué)校工作，使每一位學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育工作有一個(gè)大致了解，增強(qiáng)教育透明度，贏得更多家長(zhǎng)的信賴和支持。

3.借助節(jié)日活動(dòng)促進(jìn)親子交流

學(xué)?？梢岳脗鹘y(tǒng)節(jié)日開展豐富多樣的親子活動(dòng)，通過在親子活動(dòng)中拉近家長(zhǎng)和學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通，為家校共同教育奠定感情基礎(chǔ)。例如在植樹節(jié)來臨前夕，可以組織學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與親子植樹活動(dòng)。家長(zhǎng)和學(xué)生通過親自挖坑栽樹，共同種植下家庭樹，讓學(xué)生照料自己的家庭小數(shù)，讓每一位學(xué)生能夠更好的體會(huì)成長(zhǎng)中的辛苦與快樂，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境，植樹造林，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和綠化意識(shí)。通過利用各種節(jié)日開展親子活動(dòng)，能夠有效促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓家長(zhǎng)更加了解自己的孩子，正確認(rèn)識(shí)孩子所存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后家庭教育指明方向。

結(jié)語

在長(zhǎng)期的中學(xué)教育過程中，以往由于學(xué)校和家庭溝通不順暢，溝通不足，導(dǎo)致學(xué)校的教育觀念存在偏差，教育效果大打折扣，因此，就需要進(jìn)一步改善家校合作環(huán)境，構(gòu)建有效的學(xué)校和家庭合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家庭教育一致性。

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