李益春

【摘要】隨著素質教學理念的不斷深入，在當前的小學音樂教學過程中，如何對學科核心素養(yǎng)進行滲透，是教師需要肩負的一項重要職責。為了進一步強化相關教職人員的認識，這里就小學音樂教學中滲透學科核心素養(yǎng)的內容展開探究，希望能夠起到一些積極的參考作用。

【關鍵詞】小學音樂 ?學科 ?核心素養(yǎng) ?滲透途徑 ?分析

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0201-01

作為一種重要的藝術門類，音樂對民眾的生活有著極為重要的影響，尤其是針對小學生，音樂更是幫助其感知世界的一項重要工具，所以，強化音樂教育，對于學生未來的發(fā)展至關重要。如何才能夠在音樂課堂上對學科核心素養(yǎng)進行滲透，這需要教師根據當前的實際教學情況，提出一些針對性較強的措施，盡可能完善小學生的音樂學習體驗，幫助其獲得更為深入的學習感知。

1.創(chuàng)新音樂的教學形式

在對音樂內容進行教學的過程中，為了進一步體現(xiàn)這門學科的核心素養(yǎng)，教師在教學過程中，應該對以往那種灌輸教學的方法進行改變，創(chuàng)新音樂的教學形式，幫助學生在學習的時候，獲得更為深入的體驗，這樣既能夠深化音樂這門功課的藝術性，同時還可以對學生的學習思維展開有效的拓寬，進一步提升學生的藝術學習能力。

例如在我國的文化中，《詩經》是最早的傳唱樂曲，這也就代表著，從古至今，我國的音樂內容同中華文化就有著一種密不可分的關系，像唐詩、宋詞、元曲這些內容，都對音樂這門藝術有所影響，所以，教師在創(chuàng)新教學方法的時候，可以將這些中國傳統(tǒng)文化插入其中，盡可能提升學生的學習感受。例如教師在對那些歌頌師德的歌曲進行教學之前，不妨先帶領學生對一些相關的詩詞內容展開分析，像“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的內容，這樣學生能夠從多元化的角度感悟師德，進而理解教師這個職業(yè)的偉大性，更利于學生的學習;還有，在班級教學的過程中，為了增強課堂的趣味性，教師不妨讓學生在學習過程中，進行“歌詞接龍”的游戲活動，由班級內的文藝委員帶頭，與學生一起做游戲，提升學生學習的主動性，幫助他們在課堂上樹立主人翁的意識。

2.挖掘音樂的文化內涵

作為一項流傳千百年的藝術文化，音樂的內涵，不僅僅集中在聲樂方面，同時其豐富的內涵性，也是千百年來對人類文化進行拓展的關鍵點，所以，教師在教學過程中，要引導學生對音樂的文化內涵，展開有效的挖掘，盡可能深化學生對音樂的感知情緒，激發(fā)其學習的主動性，這樣學生才能在學習音樂的過程中產生有效的認知。

每一首音樂作品的誕生，其背后都一定有著屬于它自身的故事，所以，教師在教學過程中，為了進一步對學科核心素養(yǎng)的內容進行滲透，不妨對音樂作品的文化內容，展開深入的挖掘。例如中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》，其是由田漢作詞，聶耳作曲，在中華民族危亡之際，其激勵著億萬中華兒女，不避生死、保家衛(wèi)國的決心，教師在教學的過程中，對于這方面的內容，要做出詳細的說明，切實強化學生的愛國之情;還有，學生在學習歌曲演唱方式的時候，教師還應該幫助他們對歌曲背后的故事進行探索，像對于《黃河大合唱》這首作品，教師也可以為學生分享一些相關的藝術創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對這首歌曲的學習興趣，提升其學習質量，這也是迎合學科核心素養(yǎng)的教學表現(xiàn)。

3.提升音樂的創(chuàng)新價值

當然，為了進一步對學科核心素養(yǎng)進行滲透，教師在教學的過程中，還需要對音樂的創(chuàng)新價值進行提升，盡可能的深化學生的音樂學習認識。在這個過程中，一千個讀者眼中會誕生一千個哈姆雷特，所以教師不必拘束學生的創(chuàng)新思維，要給予其相應的發(fā)展空間，盡可能深入的領會音樂教學的內涵性，從而創(chuàng)造出具有價值性的思想。

在音樂教學課堂上，對于創(chuàng)新性的內容，教師也應該進行強調，幫助學生在學習過程中，發(fā)揮相應的學習認識。例如在幫助學生對一些民族歌曲進行學習的時候，教師在課堂上，不妨鼓勵學生就五十六個民族的內容，展開積極的討論和互動，一些音樂藝術修養(yǎng)較高的學生，還可以對不同民族的音樂風格進行對比分析，進一步深化學生的學習認識;再比如教師在授課過程中，可能會為學生演唱一些與童話故事相關的歌曲，比如《趕海的小姑娘》，這首樂曲的創(chuàng)作源頭，就是著名的童話故事——《海的女兒》，教師在演唱的過程中，不妨鼓勵學生利用聯(lián)想式的學習方法，對遼闊的大海風光進行討論，激發(fā)出學生對大自然的熱愛之情，并創(chuàng)新其藝術學習的形式。

總而言之，在小學音樂教學的過程中，對于學科核心素養(yǎng)的滲透工作，教師要抱有正確的教學認識，結合實際的教學情況，提出一些針對性較強的教學引導方法，幫助學生獲得深入的學習感知，這樣不僅僅能夠提升授課質量，同時對于學生藝術修養(yǎng)的提升也是大有幫助。

參考文獻：

[1]余黎蓉.小學音樂教學中滲透學科核心素養(yǎng)之芻議[J].北方音樂，2018（15）：150.

[2]張寧.核心素養(yǎng)在小學音樂學科的應用策略[J].福建教育學院學報，2018（06）：111-112.

[3]傅薇.基于音樂學科核心素養(yǎng)的小學音樂教法優(yōu)化研究[J].西部素質教育，2018（02）：242-243.