陳曉真

【摘要】本文立足于小學(xué)語文教學(xué)實踐，以誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情、深化學(xué)習(xí)認(rèn)知、擴(kuò)寬學(xué)習(xí)視野三個方面入手，針對故事教學(xué)法所開展的小學(xué)語文低年級有效教學(xué)展開了初步探索與分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?低年級教學(xué) ?故事教學(xué)法

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0067-01

所謂故事教學(xué)法即是指教師立足于教學(xué)實際內(nèi)容有意識的穿插進(jìn)簡短故事的一種教學(xué)方法。結(jié)合大量的教育實踐來看，故事教學(xué)法在小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運用切實取得了預(yù)期的教學(xué)實效。以下，我僅結(jié)合自身的教學(xué)實踐嘗試針對故事教學(xué)法所開展的小學(xué)語文低年級有效教學(xué)展開相關(guān)研究。

一、故事教學(xué)法的恰當(dāng)運用能誘發(fā)低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。

受到年齡因素的制約，小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動，較為抵觸教師一板一眼的課堂教學(xué)，相反，更傾向于新鮮有趣的教學(xué)形式及豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。由學(xué)生的這一心理特征出發(fā)，我們小學(xué)語文低年級教師在教學(xué)中便應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況靈活引進(jìn)趣味性與教育性兼具的教學(xué)方法。這其中，故事教學(xué)法所涉及的故事本身就具有較強(qiáng)的生動性，因此，在誘發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情與積極性方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。

對此，我感受頗深。例如，在教學(xué)《日月潭》這篇課文之前，我率先向?qū)W生講解了與美麗的日月潭相關(guān)的小故事：從前有兩條惡龍將太陽和月亮吞到了肚子里，并躲在了深深的日月潭底下。沒有了太陽和月亮，人們的生活變得非常艱難。在臺灣，勇敢的大尖哥和水花姐歷經(jīng)千辛萬苦，克服了重重困難與阻礙，最終勇敢的將兩條惡龍殺死了?？墒牵@個時候，太陽和月亮還是沉在了日月潭底，無奈之下，大尖哥和水花姐變成了兩個巨人，一人托起了太陽，一人托起了月亮。人間重新有了太陽和月亮，可是勇敢的大尖哥和水花姐卻永遠(yuǎn)變成了大山矗立在日月潭邊……好聽的故事很好地吸引了學(xué)生的注意力，他們迫不及待的想了解更多關(guān)于日月潭、大尖哥與水花姐的故事，如此一來，我只需順勢點明本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文便是《日月潭》，他們很容易便能將原本對故事的注意力快速調(diào)整到課文學(xué)習(xí)上來。恰當(dāng)運用故事教學(xué)法誘發(fā)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情的優(yōu)勢顯而易見。

二、故事教學(xué)法的恰當(dāng)運用能深化低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)認(rèn)知。

小學(xué)低年級的學(xué)生年齡較小，其認(rèn)知能力正處于萌芽階段，尚未發(fā)展成熟，也正因為如此，他們有時很難對某一事物形成足夠深刻的認(rèn)知與理解，而這一客觀不足又導(dǎo)致其實際學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。由此出發(fā)，我們小學(xué)語文教師就應(yīng)當(dāng)積極探索將所教語文知識化抽象為直觀、化復(fù)雜為具體的方式方法，以更好地契合所教學(xué)生的實際認(rèn)知水平，幫助他們更好地實現(xiàn)對所學(xué)語文知識點的理解與掌握。故事教學(xué)法的恰當(dāng)運用往往能達(dá)到深入淺出闡述知識點這一寓教于樂的良好效果。

我自身的語文教學(xué)實踐便是最佳的例子。例如，在教學(xué)《登鸛雀樓》這一經(jīng)典古詩時，為了幫助學(xué)生更好地理解其所蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵，我從原詩的主要內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)編了如下一則小故事：一天，詩人王之渙登上了有名的鸛雀樓。王之渙眺望著遠(yuǎn)方，看見了慢慢落山的太陽還有洶涌奔騰始終不停歇的黃河，這讓他想到“我要是想看到更高的地方就必須登上更高的一層樓”，同時，他也想到“我要是想人生過的更有意義，就必須自己一直往更高的方向與目標(biāo)努力”。此情此景，促使詩人王之渙寫下了《登鸛雀樓》這一膾炙人口的詩歌。該故事將《登鸛雀樓》一詩的內(nèi)涵以直白、簡單的語言描繪了出來，學(xué)生在聆聽故事講解的過程中便可直接從中感悟到一定的道理，很顯然，故事教學(xué)法這種寓教于趣的形式大大深化了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)認(rèn)知。

三、故事教學(xué)法的恰當(dāng)運用能擴(kuò)寬低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野。

不同于成年人有著豐富的閱歷，視野范圍廣闊，小學(xué)低年級的學(xué)生囿于年齡的制約，接觸的外界事物較少，這便在很大程度上導(dǎo)致其視野范圍相對較為狹窄，學(xué)識與見識也比較淺顯。對此，我們小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)從低年級學(xué)生的這一成長現(xiàn)狀與不足出發(fā)，想方設(shè)法擴(kuò)寬他們的視野范圍。故事涵蓋面的較廣，涉及的內(nèi)容也多種多樣，因此，將故事恰當(dāng)引進(jìn)小學(xué)低年級語文課堂也不失為擴(kuò)寬低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野的一種有力切入點。

我深有感觸。如，在教學(xué)《太空生活趣事多》這篇課文時，由于平時接觸的較少，學(xué)生們對太空生活及宇航員等了解頗少，因此，在教學(xué)中我便有意識地為他們講解了其他宇航員在太空生活的趣事當(dāng)作故事：我國的載人飛船上通常會配備有像口香糖一樣的口腔清潔劑，航天員在餐后進(jìn)行咀嚼，以清潔自己的口腔;口腔清潔指套，則是一種紗布指套，航天員在吃完食物之后會將其套在手指上，用手擦拭自己的牙齒;航天員還會進(jìn)行難度非常高的太空足球運動……這些發(fā)生在太空上的事都與學(xué)生平時所經(jīng)歷的不一樣，有著很大的區(qū)別，也正是因為如此，學(xué)生們的視野范圍在得以開闊的同時，對太空生活的趣事有了更加強(qiáng)烈的探究興趣，從而進(jìn)一步激發(fā)自身愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的主觀愿望，教學(xué)效果一舉多得。

由于年齡較小，小學(xué)低年級的學(xué)生對曲折生動、形象鮮明的故事情有獨鐘，也正因為如此，故事教學(xué)法的運用成為了他們所喜聞樂見的一種趣味教學(xué)方法。對此，我們一線教師在自身的工作實踐中應(yīng)當(dāng)積極探索實現(xiàn)語文教學(xué)與故事教學(xué)法兩者有效融合的方式方法。如此，才能在迎合小學(xué)低年級學(xué)生主觀心理需求的同時，切實提高語文教學(xué)實效。

參考文獻(xiàn)：

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