【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅可以促使高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促使其全面發(fā)展。由此可知，高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法在高中階段的學(xué)習(xí)生活中具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高中生 ?自主學(xué)習(xí)能力 ?重要性 ?培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0190-02

自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是指學(xué)生不受他人的支配，自己積極主動地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，它與傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)具有相反的差異，它要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式進行獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑以及創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是教學(xué)過程的最終目標(biāo)，更是社會發(fā)展的必然要求。

一、培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

高中階段，學(xué)生要接受來自教師、父母方面的監(jiān)督和管理，思想以及行為只能在限定的圈子里活動，但是對于學(xué)習(xí)過程而言，只有讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)、愿意去知識的海洋里進行探索，他們才能在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，才能真正地做到“苦中作樂”。高中生面臨著高考的沉重壓力，可以說基本上每個高中生都懷有一個圓滿的大學(xué)夢，希望能夠通過自己的不懈努力而考上自己心目中最理想的那所大學(xué)。但是，高中生所要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容非常多，如果僅僅依靠教師以及父母的灌輸，但是卻沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)習(xí)對于他們而言就是遭罪。所以，在這個階段，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力非常重要。舉個非常簡單的例子，有些學(xué)生為了逃避班主任來班級“視察”工作，就在桌子上擺放一些“正規(guī)”的書籍，而其實在這些書籍的下面卻完全是另一個世界，可能擺放的是一本小說或者是其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。不可否認(rèn)，學(xué)生需要放松，但是如果在課上也是這樣的表現(xiàn)，那么他們的前途就很令人擔(dān)憂?！皰煅蝾^賣狗肉”的現(xiàn)象并不是個例，這就表現(xiàn)出這部分學(xué)生的自制力差一些，同時其自主學(xué)習(xí)能力也有待提高。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，沒有任何人能夠替他們學(xué)習(xí)、替他們參加高考、替他們考上自己心目中理想的大學(xué)，而這些因素都迫使學(xué)生必須具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，要讓他們能夠主動的學(xué)習(xí)而不是被動的學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一方面可以讓他們把更多的時間和精力用于學(xué)習(xí)，而不至于養(yǎng)成別的壞習(xí)慣，比如去網(wǎng)吧打游戲、用手機看小說等等;另一方面也能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。有一些學(xué)生存在偏科的現(xiàn)象，而且他們越偏科就越喜歡花費時間去學(xué)習(xí)他們的強項科目，卻不愿意花費時間和精力“惡補”一下弱的科目，這就表現(xiàn)出他們自主學(xué)習(xí)能力欠佳的事實。自主學(xué)習(xí)能力不僅會影響到高中生活，到了大學(xué)，由于缺少了像高中教師這樣監(jiān)督力度以及遠(yuǎn)離父母的監(jiān)管，如果學(xué)生不具備足夠的自主學(xué)習(xí)能力，那么其就會在大學(xué)里盡情的放縱自己，從而很可能會長成一個“歪才”。

二、高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，可以幫助他們圓夢，而不再是讓他們做夢。培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生生涯有重要意義，但是也要講究方法和策略，要根據(jù)學(xué)生的實際情況探尋對應(yīng)的方法，這樣才能用最短的時間制定出最恰當(dāng)、最合理的培養(yǎng)方案。

（一）在思想上加強引導(dǎo)。

高中生長期處于高考的壓力之下，他們當(dāng)中有些人的思想已經(jīng)逐漸變得“扭曲”，比如，不能正確地對待自己比較弱的一些科目。對于成績中等的學(xué)生而言，他們很可能就存在偏科的現(xiàn)象，比如男生的英語和語文，女生的數(shù)學(xué)、理綜等，都是他們比較弱的一些科目，但是無論他們?nèi)绾蔚呐?，腦子好像就是“不開竅”，對于一些較為新穎的題目仍然是做不出來。長此以往，這些學(xué)生就會逐漸放棄對一些科目的學(xué)習(xí)。為了避免這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)該加強對學(xué)生思想的引導(dǎo)，讓他們正確地處理學(xué)習(xí)的關(guān)系，不能自暴自棄，要逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。高中生的教學(xué)內(nèi)容非常的固定，即使是新課改以后，那些教材上的內(nèi)容也沒有發(fā)生太大的變化，只是題目變得更為靈活，對學(xué)生思維能力、空間想象力要求更高。所以，單純地依靠課堂教學(xué)是很難滿足學(xué)生需要的，而且不同學(xué)生對知識的接受能力以及他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不相同，所以只能讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況在課外進行自主學(xué)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等過程，把自己不擅長的科目逐漸“補上來”，甚至讓這些拉分的科目變成自己的提分科目。

（二）經(jīng)常性地開展一些師生交流活動。

交流對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是個非常好的選擇。一方面，學(xué)生之間的交流可以讓他們共同進步，讓他們在不斷地交流中成長，取長補短，掌握好的學(xué)習(xí)方法，慢慢地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力;另一方面，師生之間的交流可以讓教師更清楚地知道自身教學(xué)方面存在的問題，更了解學(xué)生的實際情況，為后續(xù)教學(xué)工作的調(diào)整提供有用信息，同時也可以在交流中向?qū)W生建議一些比較好的、高效的學(xué)習(xí)方法，讓他們能夠形成自己的一套自主學(xué)習(xí)體系。因此，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間進行交流都可以有效的促進高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王雅琴.新教育理念下高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018（03）：44.

作者簡介：

向伊陽（2003.3-），女，土家族，湖北建始人，湖北省建始一中2018級（5）班在讀學(xué)生。