唐田

【摘要】自制教具能夠有效地提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，所以初中物理教師應(yīng)當加強對自制教具的運用，提高初中實驗教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】自制教具 ?初中物理 ?低效實驗 ?應(yīng)用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0168-02

在初中物理課堂上，已有的實驗儀器存在許多不足，要提高學(xué)生的實驗水平，教師應(yīng)當加強自制教具在實驗中的應(yīng)用，從而更好地解決低效實驗教學(xué)的問題。

一、利用自制教具來激發(fā)學(xué)生的求知欲

自制教具能夠有效地解決初中物理低效實驗教學(xué)的問題，所以在初中物理課堂上，教師應(yīng)當加強對自制教具的運用，首先，運用自制教具能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。隨著物理實驗的開展，許多學(xué)生開始對現(xiàn)有的實驗儀器感到厭倦，現(xiàn)有的實驗儀器已經(jīng)無法再激起學(xué)生的實驗動手欲望，學(xué)生完成實驗往往只是為了完成老師布置的任務(wù)，而不是自覺地進行物理實驗探討。而自制教具則能有效地解決學(xué)生對現(xiàn)有實驗儀器厭倦的問題，因為學(xué)生在進行實驗儀器制作的時候，會表現(xiàn)出較強的興趣和熱情，他們對于自制教具的制作過程感到好奇，所以初中物理教師可以利用自制教具來激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，在進行九年級上冊第十六章電磁轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生了解感應(yīng)電流的產(chǎn)生，教師就可以通過自制的電流計來通過學(xué)生對于電流的認識。教師可以用漆包線來圍繞成為一個線圈，然后再用u型的磁鐵固定在木板上，然后再借助鐵架臺來將線圈吊到靈敏電流計上，讓學(xué)生更加清楚地看到電流的產(chǎn)生，提高學(xué)生對于感應(yīng)電流的認識。

二、利用自制教具來提高物理實驗效果

在初中物理課堂上，加強對自制教具的運用，還能提高物理實驗教學(xué)效果，自制教具在初中物理課堂上有著一定的教育價值以及科學(xué)價值，通過自制教具，來提高實驗教學(xué)和實際生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的物理知識，從而讓學(xué)生更好地認識物理，更好地提高學(xué)生的物理水平。比如在進行九年級上冊第十二章動能教學(xué)時，在研究影響動能大小的因素時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自制教具，完善實驗教學(xué)，使得實驗教學(xué)更具嚴謹性。比如，在傳統(tǒng)的教學(xué)當中，教師一般會通過用小車在斜面上相同高度進行下滑，然后通過撞擊木塊做功來對動能的大小進行對比，這樣的實驗方式不夠嚴謹，很容易錯誤地引導(dǎo)學(xué)生認為動能和速度相關(guān)。為了提高實驗的嚴謹性，教師可以通過自制教具，制定以下的實驗：

用相同的長棍子同時推動靜止在桌面上質(zhì)量不同的鋼球和玻璃球，分別讓鋼球和玻璃球撞擊木塊，學(xué)生則可以通過這個實驗觀察所得，當速度相同的時候，動能的大小和質(zhì)量有關(guān)。所以，在初中物理課堂上，教師可以借助自制教具來提高實驗的嚴謹性，更好地提高初中物理實驗的教學(xué)效果。

三、利用自制教具來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

加強對自制教具的運用，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，隨著核心素質(zhì)要求的提出，要求教學(xué)過程中要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而初中學(xué)生正好處于好奇心強烈的階段，動手能力較強，所以教師就要運用學(xué)生這個階段的特點來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)模式，就是運用現(xiàn)有的實驗儀器開展實驗操作，學(xué)生只需要按照書本的實驗步驟進行操作，教師在旁進行指導(dǎo)，學(xué)生就能順利完成實驗，但是在實驗過程中，無法訓(xùn)練到學(xué)生的思維能力，不能有效地提高學(xué)生的實驗水平。而通過自制教具進行實驗，學(xué)生需要思考應(yīng)當如何制作儀器才能保證實驗的順利開展，才能保證實驗成功，所以通過自制教具教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的物理實驗思維能力。

四、利用自制教具來縮小物理知識和生活的距離

物理來自于生活，也應(yīng)用于生活，要提高學(xué)生的物理知識水平，在初中物理課堂上，教師可以通過自制教具來加強對學(xué)生生活物理的教學(xué)，從而縮小物理知識和生活的距離。通過提高教學(xué)和實際生活之間的距離，可以有效地提高學(xué)生的興趣，進而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。例如，在進行八年級上冊第四章凸透鏡成像教學(xué)時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生如何利用生活中的資源來進行自主實驗，從而認識到凸透鏡和凹透鏡的成像原理。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的眼鏡，判斷眼鏡屬于哪一種透鏡，引導(dǎo)學(xué)生觀察祖父母的老花鏡，分析老花鏡屬于哪一種透鏡，從而讓學(xué)生更好地認識到生活中的物理知識，更好地提高學(xué)生的物理知識水平。

五、利用自制教具來提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

加強自制教具在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，還能提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因為通過自制教具，可以活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生參與實驗的積極性，更好地提升學(xué)生的實驗水平。例如，在講述到氣體受熱會膨脹時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用注射器來進行實驗儀器的自制，如果用被熱水浸泡過的注射器將空氣來注射到橡皮帽中，會發(fā)現(xiàn)橡皮帽中的氣體出現(xiàn)膨脹，當溫度降下來后，空氣就會開始冷縮。所以通過自制教具，可以讓實驗教學(xué)變得更加簡單，學(xué)生對于物理知識的認識也更加直觀和清晰，更有利于提高學(xué)生的物理水平。

總的來說，要充分發(fā)揮出自制教具在初中物理教學(xué)中的作用，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力，從而更好地引導(dǎo)不斷創(chuàng)新設(shè)計出多種多樣的教具，更好地提升實驗教學(xué)效果，提高學(xué)生的物理實驗水平。

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