徐蘭疆

【摘要】當(dāng)前情況下，初中地理教學(xué)依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師教為主、學(xué)生學(xué)為輔，這種本末倒置的教學(xué)模式不僅削弱了學(xué)生自主思索、自主創(chuàng)新的能力，而且很難使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)如何進(jìn)行初中地理教學(xué)進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué);互助習(xí)慣;教材;生活

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中比較關(guān)鍵的一個(gè)階段，雖說中考沒有高考重要，但學(xué)生只有通過了中考才能進(jìn)行高考，中考過不了，一切都是空談。因此，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在初中時(shí)就取得優(yōu)異的成績，為高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。地理是學(xué)生比較陌生的一門課程，教師要讓學(xué)生自由發(fā)揮，把學(xué)生的才能都發(fā)揮出來，幫助學(xué)生把成績提高上去。

一、明確目標(biāo)和重點(diǎn)

學(xué)生剛開始接觸地理這門學(xué)科，覺得很陌生，甚至迷茫，因此教師必須在第一節(jié)課的時(shí)候就讓學(xué)生知道這門課的基本內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。初中是學(xué)生叛逆的高發(fā)時(shí)期，這時(shí)候的學(xué)生容易產(chǎn)生叛逆心理，不喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)于地理教學(xué)來說，教師要在一開始就要讓學(xué)生體會(huì)到地理的樂趣，從而喜歡上地理。學(xué)好一門課的前提是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要和學(xué)生一樣明確本學(xué)期的目標(biāo)和重點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)好地理。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，把教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)潔是很容易的，但對(duì)于新教師來說，這并不是一件容易的事情。因此，新教師要盡量精簡(jiǎn)自己的語言。在上課的時(shí)候，課上做的題就一定要在課上讓學(xué)生完成，不要拖到下課以后做，盡量讓學(xué)生集體練習(xí)。這樣可以加深學(xué)生的理解，也可以節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生把時(shí)間花在自己無法理解的知識(shí)點(diǎn)上，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、創(chuàng)造情景和體驗(yàn)

地理雖說屬于文科，但很多地理知識(shí)是比較抽象的，再加上初中生不分文理，很多學(xué)生無法搞明白地理這門課。因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理，讓學(xué)生不偏科。雖說地理知識(shí)很抽象，但總會(huì)有方法來把抽象的知識(shí)變得具體。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到地理的樂趣。新課程改革后，教師不能只傳授給學(xué)生知識(shí)，要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多有用的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果在地理課上教師一直讓學(xué)生跟著自己的思路走，一味地學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，枯燥無味的地理知識(shí)會(huì)讓學(xué)生避而遠(yuǎn)之，從而對(duì)地理產(chǎn)生厭惡。雖說新課程改革后，學(xué)生成為課堂的主人，教師只是一個(gè)輔助者，是協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的，但是這并不代表教師要把課堂都交給學(xué)生。學(xué)生在沒有教師的指引下學(xué)習(xí)是存在很多問題的，他們會(huì)把自己所有的想法擴(kuò)大，甚至?xí)氲脚c地理知識(shí)無關(guān)的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有幫助的。因此在地理課上，教師要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。教師要多設(shè)置一些與生活有關(guān)的情景，畢竟地理就是一門與生活有關(guān)的科目，要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)地理知識(shí)的理解。

三、培養(yǎng)互助習(xí)慣

如今的初中生，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們無法感受到有兄弟姐妹的樂趣，很容易養(yǎng)成孤僻的壞習(xí)慣。因此，教師要讓學(xué)生之間互相幫助，共同學(xué)習(xí)。分組學(xué)習(xí)是非常必要的，把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，各組學(xué)生平常的時(shí)候一起學(xué)習(xí)，一起討論不會(huì)的問題，上課的時(shí)候可以對(duì)教師留下的問題進(jìn)行探討?？梢酝婆e小組中學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生為組長，讓組長帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，方便他們以后的學(xué)習(xí)。

其實(shí)教師不只是可以交給學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在的初中生動(dòng)手能力很強(qiáng)，教師可以交給學(xué)生一個(gè)課題，讓他們自己研究，每個(gè)小組輪流一次，畢竟他們以后都是要面對(duì)這些問題的，而且問題會(huì)更難。如果教師一開始就讓學(xué)生多練習(xí)，就可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，也可以鍛煉學(xué)生的能力，同時(shí)學(xué)生可以在相互合作中共同成長，密切彼此之間的聯(lián)系?，F(xiàn)在的初中生正處于叛逆期，很容易養(yǎng)成非常不好的習(xí)慣。組建小組可以加強(qiáng)同學(xué)之間的聯(lián)系，拉進(jìn)他們彼此的距離，也可以讓學(xué)生在遇到困難的時(shí)候和同學(xué)溝通，緩解學(xué)生的壓力，讓學(xué)生更好地度過叛逆期。

四、正確認(rèn)識(shí)教材，合理使用教材

新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育課程理念與目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。與之對(duì)應(yīng)的教材體系隨之發(fā)生變化：“一標(biāo)多本”取代“一綱多本”。教師在教學(xué)過程中可以取舍、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，“用”教材而不是“教”教材。以往的學(xué)習(xí)偏重于對(duì)概念或理論的死背硬記，缺乏深層次的疑問，如用以解釋各種自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的眾多知識(shí)是如何形成的？定律、法則或理論存在的依據(jù)和前提是什么？這些知識(shí)存在的價(jià)值是什么？人們又是如何將這些知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去的？其實(shí)這些都是學(xué)生應(yīng)該考慮的問題，而學(xué)生并不知道它們，這正是研究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。比如，在教授初中地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)“海陸的變遷”時(shí)，可通過閱讀《偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說》啟發(fā)學(xué)生思考：“‘大陸漂移假說是如何產(chǎn)生的？它的價(jià)值何在？還有沒有其他學(xué)說能解釋海陸分布的現(xiàn)狀？你們是不是能創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)說來替代它呢？”真正的科學(xué)態(tài)度是批判的態(tài)度，夸大科學(xué)的權(quán)威性是不對(duì)的。

五、深入生活與拓展

如果教師在上課的時(shí)候一直教授課本知識(shí)，不對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，學(xué)生就會(huì)覺得非常無聊，會(huì)覺得地理是一門枯燥的科目，從而失去了學(xué)習(xí)地理的信心。因此，教師要對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多的東西，進(jìn)而對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。地理來源于生活，講的是與生活密切相關(guān)的知識(shí)。教師在上地理課的時(shí)候，把地理知識(shí)與生活中的知識(shí)聯(lián)系在一起，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與記憶程度。初中是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，初中地理教師要為學(xué)生的以后做打算，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到更多與生活相關(guān)的內(nèi)容。

教師要在拓展其他知識(shí)的時(shí)候充分考慮到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生各自的能力進(jìn)行拓展，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)橥卣箖?nèi)容太難而放棄對(duì)地理的學(xué)習(xí)，也不會(huì)因?yàn)閮?nèi)容太簡(jiǎn)單而覺得地理非常容易，進(jìn)而不學(xué)地理。而且拓展地理知識(shí)可以讓學(xué)生對(duì)地理感興趣，興趣是學(xué)好一門課程的基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

初中地理的難度雖說處于中等階段，但并不是每個(gè)學(xué)生都可以把它搞明白。教師要能夠認(rèn)真地教授學(xué)生，盡自己最大的努力幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生有信心，讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績。總而言之，只要教師肯下功夫，學(xué)生肯努力，就可以得到理想的結(jié)果，開啟新的章程。

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