謝麗華

【摘要】現(xiàn)代意義上的問題式教學(xué)，就是利用現(xiàn)代科技手段，交替使用多種方法，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。問題式教學(xué)不能單靠口頭的提問與解答，而應(yīng)該借助多媒體，引入相關(guān)的影視資料來幫助學(xué)生識記各種知識點，掌握學(xué)科知識。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;問題式教學(xué);影視資料

現(xiàn)代意義上的問題式教學(xué)，應(yīng)該是一種新的教學(xué)模式：運用投影、錄音、錄像、電影、電視以及計算機技術(shù)等最新的教學(xué)技術(shù)手段，通過問題的展示和學(xué)生質(zhì)疑，在教學(xué)過程中形成以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，為分析問題、解決問題而進行的師生雙向交流，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、歸納、比較、概括等能力，提高學(xué)生思維素質(zhì)的新型的教學(xué)方法。

與傳統(tǒng)的備課本、黑板、粉筆等教學(xué)工具相比，多媒體教學(xué)中的影視資料，更加形象，更加具體，更加生動地再現(xiàn)教學(xué)問題，利用聽覺與視覺的沖擊讓學(xué)生能夠更加直觀地感受教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如何將影視資料與問題式教學(xué)結(jié)合起來呢？

一、落實基礎(chǔ)

歷史教學(xué)方法要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況、課堂類型以及教師的素質(zhì)等，優(yōu)化組合，發(fā)展創(chuàng)新，使用最有效的教學(xué)方法進行教學(xué)。

筆者認(rèn)為可以利用以“文獻紀(jì)錄片”為主的視頻資料配合相應(yīng)的問題來落實初中歷史基礎(chǔ)知識的掌握。所謂的“文獻”是指有歷史價值或參考價值的圖書資料，所謂的“紀(jì)錄片”是指專門報道某一問題或事件的影片。

目前比較好的紀(jì)錄片有《中國通史》《世界通史》《旗幟》《中國改革開放30周年》《辛亥革命》等。比如學(xué)習(xí)部編版七年級上冊“陳勝、吳廣起義”這個小子目時，就可以選擇播放截取《中國通史》的視頻短片，提出問題：陳勝、吳廣為什么起義？起義的時間？有什么歷史意義？學(xué)生很快就可以通過視頻識記基礎(chǔ)歷史知識：“陳勝、吳廣起義”這個知識點的歷史背景、時間、意義。通過影視資料熟記知識點，不但牢固，而且能夠通過回顧影視資料來觸類旁通。

二、提高興趣

初中歷史教學(xué)以傳授基礎(chǔ)歷史知識為主。如果單純采用傳統(tǒng)的黑板板書和口頭講述的方法來教學(xué)，難免讓學(xué)生覺得枯燥無味，讓學(xué)生失去對歷史學(xué)習(xí)的興趣。可以選取比較接近歷史實際、與課程內(nèi)容有密切聯(lián)系的影視文學(xué)作品來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

問題的設(shè)置，可以在某種程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教授七年級上冊“商鞅變法”這個知識點時，如果教師單純講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會不高。但是如果插入《大秦帝國》電視劇的片斷，輔以問題的方式來學(xué)習(xí)鞏固知識點，學(xué)生的興趣就會被調(diào)動起來，基礎(chǔ)知識也會得到落實。如在講關(guān)于對商鞅變法的評價時，就播放一段《大秦帝國》電視劇中的商鞅最后被抓的視頻資料，學(xué)生興趣特別高，能真正地理解“商鞅雖死，其法不滅”的道理。再如，在教授八年級上冊“中國共產(chǎn)黨的成立”時，播放由劉燁、陳坤、張嘉譯、馮遠征等108位明星出演的為慶祝中國共產(chǎn)黨建黨九十周年而制作的獻禮影片《建黨偉業(yè)》，一大批明星的出演必然能夠吸引學(xué)生的注意力，提升其對知識點的感知度。這種直觀的歷史影視資料的運用，能夠讓課本上枯燥單一的文字知識形象化、具體化，可以更好地幫助學(xué)生理解課本知識。

三、代入情感

傳統(tǒng)的初中歷史課堂，大多數(shù)注重歷史知識的單純傳授，而忽略了學(xué)生情感的培養(yǎng)。新課改的實行，要求學(xué)校及教師在注重歷史知識傳授的同時，更要培養(yǎng)學(xué)生的民族情感、愛國情操。初中歷史教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識，學(xué)會在現(xiàn)實中運用歷史分析能力，而且要在促進初中生生成智慧、生成完美感情方面下功夫，更要培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀、價值觀，從而推動學(xué)生健全人格的形成。

如講授“鴉片戰(zhàn)爭”這一歷史事件時，先播放清朝時期普通百姓在煙館抽大煙的黑白照片、影片《林則徐》中林則徐虎門銷煙的片段、吸食鴉片的人的身體狀況照片，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：“既然鴉片輸入對中華民族帶來了如此深重的災(zāi)難，清政府為何還有人反對嚴(yán)禁鴉片呢？”“中國的禁煙是引起鴉片戰(zhàn)爭的原因嗎？”“當(dāng)代中國為什么要禁止毒品流通？”等等。影視資料的直觀性給學(xué)生帶來強烈的視覺、聽覺沖擊，使學(xué)生能夠更加全面地感受鴉片（毒品）給人帶來的危害，明確“鴉片戰(zhàn)爭”的相關(guān)知識點。學(xué)生真真切切地感受到虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，能由衷地生發(fā)民族自豪感。這樣，教師既幫助了學(xué)生了解我們的民族和國家所經(jīng)歷的苦難，又可以引導(dǎo)學(xué)生建立正確的歷史觀，推動愛國情感教育。

四、結(jié)合現(xiàn)實

歷史學(xué)科，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學(xué)科，多數(shù)時候也是對當(dāng)下時代的映射。這就決定了現(xiàn)在的人們沒有辦法對歷史上的事件和現(xiàn)象去做直接的觀察。學(xué)生都覺得歷史離自己的生活太遙遠了，沒有學(xué)習(xí)的必要。作為歷史教師，如何拉近學(xué)生與歷史的距離呢？

當(dāng)代社會，科技的發(fā)展使得信息的傳播快速而廣泛。這就對歷史教師提出了更新更高的要求：一方面必須快狠準(zhǔn)地捕捉當(dāng)前的各種社會熱點、焦點;另一方面要及時把這些熱點、焦點與歷史課本上的知識點有機地結(jié)合起來進行問題教學(xué)。

如日本教科書事件、中日領(lǐng)土爭端與日本派遣遣唐使、中日民族戰(zhàn)爭等結(jié)合;歐洲難民危機與敘利亞、阿富汗的政權(quán)問題、伊斯蘭恐怖主義等結(jié)合。一方面，教師可以以這些社會熱點、焦點創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生聯(lián)系歷史進行思考，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力;另一方面，教師可以選擇在課堂上播放相關(guān)新聞媒體拍攝的各種新聞報道實錄來更為直觀地展示熱點焦點，讓學(xué)生明確，沒有過去就沒有現(xiàn)在和未來，歷史是延伸的，是文化的傳承、積累和擴展，是人類文明的軌跡。

五、結(jié)語

課堂上，一段恰到好處的視頻資料，能具體、生動地再現(xiàn)某段歷史，刻畫某些歷史人物，敘述某些重大歷史事件，不僅是初中歷史課堂增“趣”不可或缺的“蔥、蒜”，而且是幫助師生實現(xiàn)歷史課堂“三維目標(biāo)”的重要手段。當(dāng)然，影視的使用不能泛濫，不能讓歷史課變成影視欣賞課。沒有問題式教學(xué)方法的結(jié)合，就不能發(fā)揮學(xué)科的意義。在歷史課堂上，創(chuàng)設(shè)的問題必須具有思考性、新穎性和針對性，注重理論與實踐相結(jié)合，制造教學(xué)興奮點。創(chuàng)設(shè)的問題與影視資料相結(jié)合，能夠更加形象具體地展示歷史知識點，有助于學(xué)生對歷史知識進行思考，更加明智地建立自己的歷史觀、價值觀、人生觀、世界觀。

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