衛(wèi)德津

【摘要】智慧課堂是指將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用納入到教學(xué)中的課堂，智慧課堂給教師的上課帶來了很大的方便，而且也讓教師的教學(xué)質(zhì)量上升了一個(gè)層次，最重要的是智慧課堂讓學(xué)生能夠按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育與培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。本文就智慧課堂環(huán)境下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂 ?初中數(shù)學(xué) ?思考

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0136-02

隨著教育改革的不斷發(fā)展，國(guó)家教育部門對(duì)各個(gè)階段學(xué)生都有了更加全面的課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求是不但要進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，還要注重知識(shí)學(xué)習(xí)的方法，以及對(duì)知識(shí)的實(shí)踐;對(duì)教師的要求是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，另外就是從理論知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R(shí)與實(shí)踐并重的教學(xué)，還有就是在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、什么是智慧課堂

智慧課堂就是從教育理念，技術(shù)運(yùn)用以及信息技術(shù)的應(yīng)用三方面出發(fā)的一種新型的課堂教育模式。智慧課堂根據(jù)新課標(biāo)的要求改變?cè)械慕逃砟?，?duì)學(xué)生的教育逐漸從知識(shí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R(shí)講解，實(shí)踐教學(xué)、學(xué)習(xí)方法傳授、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)以及對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化掌握。智慧課堂可以有效地減少教師的講解量，將教師從課堂講解中解放出來。教師在智慧課堂中還可以將一些高效的教學(xué)方法融入其中，讓智慧課堂的內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生在課堂中可以高效地學(xué)習(xí)。智慧課堂的核心是對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，比如現(xiàn)在教學(xué)中常用的多媒體，將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中最大的優(yōu)勢(shì)就是可以營(yíng)造一個(gè)開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中能夠借助信息技術(shù)自行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)資源從有限的書本和教師講解轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)無限查閱。自由的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生可以充分的開動(dòng)大腦，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得靈活而且無限，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更深切的體會(huì)知識(shí)的運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐[1]。

二、智慧課堂在初中數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)

（一）智慧課堂可以讓所有學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)

在傳統(tǒng)的課堂模式中，由于時(shí)間限制，教師與學(xué)生之間的溝通總是很有限，對(duì)于同一問題，教師不可能去提問每一個(gè)學(xué)生，只能提問幾個(gè)學(xué)生，提問不到的學(xué)生就處于觀望的狀態(tài)，這不利于學(xué)生參與課堂。但是智慧課堂，可以讓學(xué)生的電腦與教師的電腦連接在一起，然后讓學(xué)生在電腦上回答這一問題，教師就可以在自己的電腦上對(duì)學(xué)生問題的回答狀況一目了然，了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況，在課堂上及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生相對(duì)欠缺的的知識(shí)。比如，教師對(duì)函數(shù)概念的提問，不可能讓每一個(gè)學(xué)生去回答而且長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂失去興趣。但如果借助智慧課堂，就可以讓每一個(gè)學(xué)生就都參與進(jìn)課堂中，學(xué)生只有參與進(jìn)課堂，才能在課堂中高效的學(xué)習(xí)。因此，智慧課堂在初中數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)就是促進(jìn)學(xué)生參與課堂[2]。

（二）智慧課堂運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有利于學(xué)生的全面發(fā)展

智慧課堂可以創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力還是比較有限的，那么要想讓學(xué)生在相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，最好的辦法就是小組學(xué)習(xí)，俗話說“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”，初中階段學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的能力有限，那就讓學(xué)生以小集體的形式展開學(xué)習(xí)，學(xué)生以小組討論的方法進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)都會(huì)有自己的想法，小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在討論的過程中對(duì)知識(shí)更加全面的掌握。另外，小組的形式，還可以鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，小組在討論學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，還要去接受別人的看法，要接受別人的看法，就要站在別人的角度看待問題，這可以鍛煉學(xué)生全面思考問題的能力。當(dāng)然，一個(gè)小組要想有效的學(xué)習(xí)就必須要維護(hù)好秩序，不能讓小組討論學(xué)習(xí)變成一鍋粥，在小組學(xué)習(xí)中，首先每一個(gè)人都要發(fā)言，其次，小組的發(fā)言要有秩序，不能這兒一句那兒一句，結(jié)果到最后什么結(jié)論也沒有。學(xué)生在不斷的小組學(xué)習(xí)中回去尋求秩序的維持方法，學(xué)生尋求方法的過程就是鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的過程。還有小組學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品格，所以說智慧課堂可以讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

（三）智慧課堂中的IRS可以及時(shí)向教師反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

IRS是智慧課堂中教師了解學(xué)生的方法，IRS是學(xué)生向教師提問的系統(tǒng)，教師在上課過程中，將自己的疑問通過IRS系統(tǒng)傳達(dá)給教師，教師在上課過程中就可以根據(jù)IRS中學(xué)生的問題在知識(shí)講解的過程中隨時(shí)解決學(xué)生的疑問。當(dāng)然對(duì)于一些疑問較多的學(xué)生，教師在課后可以對(duì)這一部分學(xué)生有針對(duì)性的解答疑問?？偠灾?，IRS可以幫助教師隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)或者讓教師的教學(xué)更加有針對(duì)性，在教學(xué)過程中可以提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)[3]。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要，而智慧課堂可以提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，還可以鍛煉學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還可以促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量。所以智慧課堂在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用非常重要，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)智慧課堂的構(gòu)建，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高尋求新的路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]代友智.創(chuàng)設(shè)智慧課堂，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)——淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊.2018（17）.

[2]莊長(zhǎng)虹，張福偉.基于微課下初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建分析[J].中國(guó)校外教育.2018（07）.

[3]李俊欽.初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2017（03）.