張華 康俊曉

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，中職教育也在不斷地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行課程改革，中職教育的課程改革工作重在提高中職教育的教學(xué)水平，為新時(shí)代培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才。本文圍繞就業(yè)導(dǎo)向視角下的中職英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行探討，提出以就業(yè)為導(dǎo)向是中職教育英語(yǔ)教學(xué)的重要發(fā)展方向，中職英語(yǔ)教學(xué)要積極準(zhǔn)確把握新時(shí)代的就業(yè)導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新中職英語(yǔ)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 中職英語(yǔ) 教學(xué)方法 創(chuàng)新改革

中職教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，中職教育的教學(xué)目標(biāo)是為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型、實(shí)用型人才，而就業(yè)導(dǎo)向是中職教育的發(fā)展方向，中職教育中的中職英語(yǔ)教學(xué)可以提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用技能，掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，中職英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新與提高，可以大大提高中職英語(yǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。中職教育課程改革也給中職英語(yǔ)教育提出了新的要求，因此，中職院校應(yīng)積極適應(yīng)課程改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求，在就業(yè)導(dǎo)向下，改革創(chuàng)新中職英語(yǔ)教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的教育發(fā)展。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，課堂互動(dòng)力度不強(qiáng)

中職教師的英語(yǔ)教學(xué)方法影響著中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，而目前大部分中職英語(yǔ)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育模式并不能創(chuàng)造課堂上積極的學(xué)習(xí)氛圍;在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教育模式下學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)積極性，并不能很好地利用課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，這也大大降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率?？菰锏恼n堂內(nèi)容無(wú)法在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也就相應(yīng)缺乏學(xué)習(xí)上的主動(dòng)意識(shí)。教師教授的英語(yǔ)知識(shí)也無(wú)法更好地傳授給缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生。沉悶的學(xué)習(xí)氛圍也不利于教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，課堂互動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率，也能在一定程度上鍛煉學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。而傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)，教師與學(xué)生之間缺乏相應(yīng)的互動(dòng)，學(xué)生并不能很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的結(jié)合，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)嵱?/p>

目前的中職英語(yǔ)教育秉承著教育一體化的原則。傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)統(tǒng)一教育模式，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的連續(xù)性，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)技能，但是在這種統(tǒng)一的中職英語(yǔ)教育模式下，中職院校并不能增強(qiáng)書(shū)面學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，而英語(yǔ)教育的重點(diǎn)就在于提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用技能，進(jìn)而相應(yīng)地提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)技能。目前，中職院校英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的理論與實(shí)踐脫離現(xiàn)象較為明顯。中職院校的英語(yǔ)教學(xué)不重視學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用技能，由于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)用不強(qiáng)，并不能為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才;英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，學(xué)生也不能靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，這就大大降低了中職院校英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也在一定程度上背離了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教育發(fā)展方向。學(xué)生的知識(shí)技能與運(yùn)用技能之間的聯(lián)系度不高，在新時(shí)代背景下，也就不能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系不夠完善

中職英語(yǔ)教學(xué)在傳統(tǒng)的教育思維影響下，缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，在傳統(tǒng)的教育思維下，英語(yǔ)考試成績(jī)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種思維落后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用技能。中職院校在英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中并沒(méi)有充分考慮到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)，學(xué)生們的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用技能缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系，這也極大地影響了學(xué)生就業(yè)后的英語(yǔ)運(yùn)用;學(xué)生就業(yè)后需要進(jìn)行一定的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用，雖然知識(shí)技能發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)保障作用，但是運(yùn)用技能是就業(yè)后必不可少的技能。傳統(tǒng)的教育思維與英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系不利于對(duì)在校學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用技能進(jìn)行公平的評(píng)價(jià)，以分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，存在著很多弊端，不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。中職院校忽略了對(duì)分?jǐn)?shù)以外的因素的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用技能的培養(yǎng)以及評(píng)價(jià)。中職院校沒(méi)有進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新改革，沒(méi)有按照中職教育改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求來(lái)相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用技能，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)在以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展方向下，為新時(shí)代社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才以及實(shí)用性人才的目標(biāo)。

4.教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后

中職院校的英語(yǔ)教師雖然具有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，但是對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的了解并不全面，英語(yǔ)教師不僅要把專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)踐技能。而目前大部分中職院校的英語(yǔ)教師缺乏寬闊的知識(shí)面，只局限于英語(yǔ)教學(xué)這一方面，有的中職院校英語(yǔ)教師過(guò)分注重英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有切實(shí)發(fā)揮英語(yǔ)教師本身的引導(dǎo)作用。教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在很大程度上降低了中職院校的英語(yǔ)教學(xué)水平以及質(zhì)量，課堂上的學(xué)習(xí)效率也并不高。另外，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用技能得不到提高，也就無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與就業(yè)需要，這也不符合中職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展方向，無(wú)法實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才的目標(biāo)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法

創(chuàng)新型的英語(yǔ)教學(xué)方法可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率。中職院校的英語(yǔ)教師可以采用學(xué)樂(lè)結(jié)合的方式來(lái)營(yíng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍;教師可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中引入游戲?qū)W習(xí)模式，創(chuàng)新應(yīng)用多種學(xué)樂(lè)結(jié)合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以將單詞練習(xí)、句子練習(xí)的傳統(tǒng)枯燥學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新型的游戲?qū)W習(xí)模式，可以進(jìn)行英語(yǔ)單詞、句子接龍比賽，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的場(chǎng)景反應(yīng)能力，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。另外，比賽還可設(shè)置相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)制度與懲罰制度，這樣不僅可以增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，而且還可以不斷鍛煉學(xué)生的表演能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于展示自我。寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，具有實(shí)踐性意義，不僅可以鍛煉教師的教學(xué)能力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，還可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用實(shí)際的意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用技能，適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育發(fā)展方向。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用技能