謝文浩 蘭奇遜

【摘 要】編程能力的培養(yǎng)是本科大學生程序設(shè)計課程的目標。對于數(shù)學類學生而言，掌握基本的編程理論以及對編程實踐能力的培養(yǎng)是十分必要的。本文從本科數(shù)學類學生編程能力現(xiàn)狀、編程能力培養(yǎng)的教學與實踐等方面探討培養(yǎng)和提高數(shù)學類學生的編程能力，并對編程的學習給予一定的建議。

【關(guān)鍵詞】編程能力;教學實踐;數(shù)學

中圖分類號： G640.3 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）11-0089-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.11.039

【Abstract】The cultivation of programming ability is the goal of the undergraduate program design course. For mathematics students， mastering basic programming theories and cultivating the ability to practice programming is essential. This paper explores the cultivation and improvement of the programming ability of mathematics students from the aspects of the current situation of undergraduate mathematics students programming ability and the teaching and practice of programming ability training， and gives some suggestions for programming learning.

【Key words】Programming ability; Teaching practice; Mathematics

0 引言

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展和科技的進步，當前社會對人才的需求越來越多，特別是應用型人才、技能型人才的需求逐步增加[1]。近年來，伴隨著我國高校大學畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，就業(yè)也成為了當今社會的熱點問題，如何在激烈競爭的工作崗位中脫穎而出，大部分要取決于畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。數(shù)學專業(yè)作為高等院校理工類主要專業(yè)和其他很多專業(yè)都有交叉融合，并且數(shù)學類專業(yè)也是很多其他工科專業(yè)的基礎(chǔ)，如計算機、物理、化學、經(jīng)濟學等都需要數(shù)學作為必備工具。如今，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，社會上的很多工作都需要借助計算機來完成，所以掌握一定的計算機操作能力尤為重要，尤其對數(shù)學類學生來說除了掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識外，實踐動手能力亟待提高，特別是編程能力的培養(yǎng)對于數(shù)學類學生來說必不可少。很多問題需要學生掌握扎實理論知識的同時借助軟件來實現(xiàn)，因此提高數(shù)學類學生的編程能力對學生的全面發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)有非常大的促進作用。

1 數(shù)學類學生編程能力現(xiàn)狀

目前，我國高等院校的數(shù)學學科門類比較齊全，主要有數(shù)學應用數(shù)學專業(yè)、信息與計算科學專業(yè)，很多高校同時開設(shè)的還有統(tǒng)計學專業(yè)，金融數(shù)學專業(yè)等。圍繞培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)型人才，數(shù)學類專業(yè)的大學生應該掌握扎實的基本理論、基本技能，熟悉計算機技術(shù)，了解金融、統(tǒng)計領(lǐng)域?qū)W科前沿，具備較高層次的數(shù)據(jù)分析和決策能力，能在科技、教育、經(jīng)濟、管理、物聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)從事統(tǒng)計計算、統(tǒng)計信息管理、軟件開發(fā)與應用，具有較高的自然科學和人文科學素養(yǎng)，具備較強實踐能力和創(chuàng)新意識。

為了適應當前教學目標的定位，培養(yǎng)學生的編程能力，在高校中數(shù)學類的學生也開設(shè)了一系列相關(guān)的計算機課程，為學生的編程能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。如《C語言程序設(shè)計》、《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及其應用》、《數(shù)學建模與數(shù)學實驗》、《數(shù)學應用軟件實訓》，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等。雖然開設(shè)了相關(guān)課程，但大部分數(shù)學類專業(yè)學生的編程課程都是“滿堂灌”，學生上課聽著老師講解，看著老師操作，處于被動接受學習，影響了學生的學習效率和對知識的理解;另一方面，很多數(shù)學類專業(yè)學生對編程理論不夠重視，提不起學習的興趣，導致學生編程素養(yǎng)缺乏，水平及其有限。課余上機模擬鍛煉也極度缺乏，動手能力得不到提高，所以當前數(shù)學類學生的編程能力非常薄弱，直接影響了學生綜合素質(zhì)和應用實踐能力的培養(yǎng)。

2 編程能力培養(yǎng)的教學與實踐

2.1 實踐教學與案例式教學相結(jié)合

目前數(shù)學類專業(yè)學生編程的學習只關(guān)注知識的傳遞，對學生動手實踐能力的培養(yǎng)不夠重視[2]。當前為達到理論與實踐相結(jié)合，傳統(tǒng)的教學模式 需要進行改革。首先應該打破原有“滿堂灌”的課堂模式，讓理論與實踐緊密相聯(lián)系，教學做一體化進行，這樣才能讓學生對知識活學活用。如在計算機實驗室展開計算機編程課程的教學，一邊教學一邊讓學生模擬程序設(shè)計。

為了提高數(shù)學類學生的編程能力，教學方法革新也是十分必要的?？梢圆捎冒咐浇虒W法、項目教學法、討論教學法等[3]。教學案例一般來源于書本或生活，帶有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，更能加深學生對知識的理解，更有利于培養(yǎng)學生的編程能力。本科數(shù)學類學生具備一定的抽象思維能力，但對數(shù)學中的有關(guān)知識使用程序表達顯得有些生疏，如數(shù)學分析中數(shù)列極限概念引入時引用古語“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”，學生對抽象的極限理解起來有困難，如果能用程序模擬一個數(shù)列值的變化，這樣對概念的理解起到極大的幫助，對編程能力的培養(yǎng)也十分有益。

2.2 編程思維與興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，本科數(shù)學類學生對編程的學習往往還是以理論為主，大多數(shù)情況下不能激發(fā)學生的編程興趣，因此在平時的教學過程中應該注重案例分析、基礎(chǔ)實訓、競賽比賽等，逐步培養(yǎng)學生對編程的學習興趣，讓學生在四年的學習中不斷優(yōu)化自己的編程思維體系，同時鼓勵學生參與到一些興趣小組，教師的科研項目中，讓學生感受到編程的樂趣。

編程思維和興趣的培養(yǎng)還可以在具體的項目中得到鍛煉，如全國大學生數(shù)學建模競賽、校園程序設(shè)計大賽、量化投資模擬大賽、全國計算機等級考試等等。數(shù)學類學生對編程能力的培養(yǎng)還可以通過對一些數(shù)學軟件的學習，如Matlab，R，Eviews，Lingo等，同時為學生綜合能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

通識教育背景下本科數(shù)學類學生除了掌握基本的理論知識，綜合能力和動手編程能力的提高對學生十分有益。編程能力的培養(yǎng)與提高并不是學習幾門課程而已，也不是短時間能夠有效的，需要長期的教學與實踐相結(jié)合，激發(fā)學生的編程興趣和培養(yǎng)學生的編程思維體系，在實戰(zhàn)項目中鍛煉自己，只有這樣才能讓學生的編程能力逐步提高，在生活中解決一些實際問題。

【參考文獻】

[1]郭劍，孫力娟，朱立華，朱旻如，肖甫.編程能力的培養(yǎng)與提高[J].電腦與電信，2010（04）：36-38.

[2]李暉，張世彤.如何在計算機教學中培養(yǎng)學生的編程能力[J].遼寧教育行政學院學報，2008，25（12）：78-79.

[3]包理群，李錦瓏，蘭聰花.應用型本科電子信息類學生編程能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].教學研究，2015，38（06）：85-88+92.

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[5]楊海波，于榮娟，陳紅紅.淺談高校數(shù)學課程對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技視界，2018（35）：85-86.

※基金項目：河南省高等學校重點科研項目（18A120008）;平頂山市科技創(chuàng)新人才計劃科技創(chuàng)新杰出青年項目（2017011）。

作者簡介：謝文浩（1990.06—），男，河南信陽人，碩士，研究方向為金融時間序列分析。