鮑玲芬

【摘 要】英語教學(xué)活動(dòng)屬于當(dāng)前教育事業(yè)中最為重要，也是最為關(guān)鍵的課程。英語教學(xué)活動(dòng)的開展能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生英語水平，并為學(xué)生未來長遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展提供有利保障。本文主要針對初中英語作文教學(xué)情況進(jìn)行分析，并制定完善的英語作文有效反饋策略，以此來增強(qiáng)初中英語整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語；作文教學(xué)；有效反饋；策略

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0154-01

當(dāng)前初中英語作文教學(xué)中，其教學(xué)形式和反饋機(jī)制的設(shè)計(jì)，是關(guān)乎學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平能夠進(jìn)一步提升的關(guān)鍵。所以文章主要針對初中英語作文教學(xué)情況進(jìn)行分析，并制定完善的英語作文有效反饋策略，以此來增強(qiáng)初中英語整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、英語作文教學(xué)中反饋問題表現(xiàn)

在當(dāng)前的初中英語作文寫作教學(xué)中，最為明確的問題就是在英語作文教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)運(yùn)用中式思維對英語進(jìn)行記憶，并通過這樣的形式進(jìn)行思考和

寫作。

對該現(xiàn)象主要表現(xiàn)在英語教學(xué)中反饋環(huán)節(jié)有一定不足之處，在教學(xué)中只是對學(xué)生的作文進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，未給予學(xué)生相應(yīng)錯(cuò)誤的分析以及指導(dǎo)；也存在籠統(tǒng)地批改學(xué)生作文的現(xiàn)象，未能對其進(jìn)行整體性評價(jià)；還存在對學(xué)生作文中的錯(cuò)誤一味地批評，缺乏對優(yōu)點(diǎn)的鼓勵(lì)；而且對于學(xué)生作文教學(xué)中，只關(guān)注批改部分，未對后續(xù)錯(cuò)誤修改進(jìn)行跟進(jìn)等現(xiàn)象。對于這些反饋中的問題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語寫作知識時(shí)，失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這對英語教學(xué)活動(dòng)的開展會(huì)帶來極大的影響。

二、增強(qiáng)學(xué)生英語寫作能力的反饋策略

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)完善的評價(jià)反饋機(jī)制

以教師對學(xué)生英語寫作能力反饋情況進(jìn)行分析，一定要從多層次、多樣性角度開展，不單單要對學(xué)生用詞、語法等進(jìn)行反饋，更要對整篇作文結(jié)構(gòu)以及邏輯層次等進(jìn)行反饋。

首先，在開展英語作文寫作前，教師應(yīng)為學(xué)生選擇貼近實(shí)際生活的話題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論。

如在開展給筆友寫信的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)通過為學(xué)生設(shè)計(jì)“介紹自己所在城市”的主題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一話題進(jìn)行寫作，并給予學(xué)生一些引導(dǎo)性提問，如為何要介紹這座城市呢？這座城市有什么特點(diǎn)？之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，使學(xué)生能夠運(yùn)用自身創(chuàng)造性思維去大膽的提出不同的關(guān)鍵詞以及短語等。

對于教師來說應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，明確學(xué)生掌握英語詞語的情況，并在學(xué)生遇到問題時(shí)給予相應(yīng)幫助，使得學(xué)生能夠更加積極大膽的將自己的想法表達(dá)出來，進(jìn)而更好地增強(qiáng)學(xué)生的寫作

水平。教師在對學(xué)生作文寫作能力評價(jià)反饋中，應(yīng)在作文空白處位置具有評價(jià)和批注說明，并對學(xué)生作文中的語法、用語以及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容給予詳細(xì)的反饋。也要對作文中問題以及錯(cuò)誤等進(jìn)行著重反饋，因此學(xué)生對問題進(jìn)行改正[1]。

其次，英語作文教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用不同顏色的筆做記號，并標(biāo)示出不同反饋意見和內(nèi)容。

如運(yùn)用綠顏色的筆標(biāo)記，就表示作文有較為優(yōu)秀的表達(dá)和語句搭配的較好。并將這些比較好的作文進(jìn)行收集，待教學(xué)課堂上，為學(xué)生提供分析和學(xué)習(xí)的材料。而運(yùn)用藍(lán)顏色的筆進(jìn)行標(biāo)記的作文，是存在語法錯(cuò)誤的內(nèi)容，并對一些嚴(yán)重問題進(jìn)行標(biāo)注，著重分析和糾正這些內(nèi)容，并將學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤部分進(jìn)行總結(jié)，待到課堂上與學(xué)生進(jìn)行一同分析和研究。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生自我評價(jià)和反饋機(jī)制

在教學(xué)中教師不應(yīng)一味地讓學(xué)生不斷地對英語作文寫作進(jìn)行練習(xí)，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的自我反饋和自我分析，通過這樣的形式使得學(xué)生能夠正確的認(rèn)識自身實(shí)際情況，并對自身不足之處進(jìn)行改善，以此來為學(xué)生英語寫作水平的進(jìn)一步提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反饋，能夠使學(xué)生對知識進(jìn)行強(qiáng)化，并改正錯(cuò)誤想法，明確自身學(xué)習(xí)上的不足，從而積極尋找解決對策。由此可以看出這是反饋系統(tǒng)當(dāng)中最為關(guān)鍵的部分，更是培育學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵。

在初中英文寫作教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語思維來對英語文字進(jìn)行分析和創(chuàng)作，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生運(yùn)用中文思維方式進(jìn)行寫作，并為學(xué)生制定完善的教學(xué)反饋以及自我反饋體系，使得學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，增強(qiáng)自身英語寫作水平，以此來為初中生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳明正.初中英語作文教學(xué)中的有效反饋及其策略[J].校園英語，2018（15）.