黃敏詩

【摘 要】對于高中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來說，閱讀是最經(jīng)濟也是最有效的方式。通過課外閱讀，高中生可以獲得更多的知識，開拓自己的眼界。同時課外閱讀還能起到培育高中生心靈的作用。養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，培養(yǎng)高中生的課外閱讀能力是今后語文學習的重要內(nèi)容之一。

【關鍵詞】高中生語文；課外閱讀能力；培養(yǎng)措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0148-01

一、高中生語文課外閱讀的特征

高中生語文閱讀主要可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩種。高中生語文課內(nèi)閱讀是指高中生在課堂內(nèi)閱讀學?；蚪處熡心康?、有意識準備的文字材料。這種閱讀具有一定的被動性，高中生的閱讀內(nèi)容主要由學?；蛘呓處熆刂啤６n外閱讀不僅僅是課內(nèi)閱讀的補充，更是突破了課內(nèi)閱讀的限制，學生自主進行的閱讀行為。所以課外閱讀具有以下幾點特征。

首先，高中生語文課外閱讀具有自主性。自主性是相對于課內(nèi)閱讀而言，高中生在閱讀內(nèi)容和閱讀方式上具有自主選擇的權力。

其次，娛樂性也是高中生語文課外閱讀具有的特征之一。娛樂性是指高中生的閱讀目的不單純是學校安排的分析內(nèi)容，不僅關注文章的中心思想或者主線，還為了獲得自己的滿足或者樂趣而閱讀。

最后，課外閱讀還具有探究性的特點。課外閱讀的內(nèi)容由于脫離了學校語文課堂的管理，在其內(nèi)容上存在著一定的不確定性。高中生在閱讀的過程中由于閱讀內(nèi)容的未知性而激發(fā)出自身的探究意識。在課外閱讀的過程中，高中生能夠積極地進行思考和探究，促使課外閱讀行為更加深刻。

二、高中生語文課外閱讀的現(xiàn)狀問題

課外閱讀對于高中生有著諸多有利之處。但是由于應試教育和社會關注度不夠等原因，課外閱讀的發(fā)展存在著一些問題。通過對這些問題進行論述和剖析有利于提出解決課外閱讀的有效措施[1]。

（一）高中生課外閱讀的內(nèi)容繁雜，不利于甄別

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來為高中生課外閱讀提供了更多的閱讀方式和內(nèi)容。在為高中生提供了方便、經(jīng)濟閱讀方式的同時也造成了內(nèi)容選擇的復雜和困難。越來越多的高中生沉迷于網(wǎng)絡小說中不能自拔，而對于文學經(jīng)典缺乏興趣。長此以往，高中生課外閱讀將會流于形式，很難培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

（二）高中生課外閱讀的目的性不強

高中生課外閱讀由于脫離了學校的管理和干預，在一定程度上激發(fā)了學生的興趣和自主性。但是這種不加干預的閱讀使得高中生的閱讀缺乏了必要的目的性。高中生在課外讀物的選擇上缺乏目的性，盲目地選擇那些激發(fā)自己好奇心的書籍。同時在進行閱讀的過程中對于培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)，提升自己的審美能力等功能視而不見。僅僅追求閱讀的娛樂性和好玩，忽略了自己的文學積累。

三、高中生語文課外閱讀的培養(yǎng)策略

針對上面提到的高中生課外閱讀存在的種種問題，我們應從以下幾個方面提出改善措施。

（一）養(yǎng)成良好的課外閱讀觀念

高中生在進行課外閱讀時往往根據(jù)自己的需求或興趣進行閱讀，在閱讀的過程中更多的關注自己的快樂。課外閱讀的娛樂性使得越來越多的高中生熱愛上課外閱讀。但是娛樂性并不應當是高中生課外閱讀的主要目的。所以，培養(yǎng)高中生正確的閱讀觀念是很有必要的。在培養(yǎng)高中生的閱讀觀念上應當結合高中生的身心發(fā)展特點，教師有意識地引導學生養(yǎng)成正確的閱讀觀念。課外閱讀是積累文學知識，陶冶個人情操的主要方式而不僅僅是消磨時間的一種手段[2]。

（二）創(chuàng)建多元化的閱讀渠道

現(xiàn)代信息時代的發(fā)展，高中生在閱讀方式上也發(fā)生著巨大的變化。以往的紙質(zhì)閱讀已經(jīng)逐漸被電子閱讀取代，越來越多的高中生選擇通過互聯(lián)網(wǎng)進行閱讀。同時，學生的閱讀內(nèi)容也隨自己的興趣而改變，不必跟隨學?；蚪處煹陌才?。這種多元化的閱讀方式促進了學生課外閱讀的發(fā)展，將紙上閱讀與網(wǎng)絡資源相結合是促進學生課外閱讀的重要渠道。

（三）做好學生閱讀內(nèi)容的甄別

現(xiàn)在高中生的閱讀內(nèi)容良莠不齊，有高深的文學作品也有娛樂性很強的網(wǎng)絡小說。高中生在進行選擇時需要科學的指導來進行甄別。好讀書、讀好書才能促進自身文學素養(yǎng)的形成。優(yōu)秀的課外閱讀內(nèi)容才是促進高中生閱讀能力發(fā)展的有效養(yǎng)料。

【參考文獻】

[1]張懷春.芻議高中語文閱讀能力的培養(yǎng)途徑[J].未來英才，2015（11）.

[2]伍安軍.高中語文閱讀能力培養(yǎng)芻議[J].文理導航旬刊，2016（9）.