胡小華

【摘 要】在小學數(shù)學課堂教學中正確的運用“錯誤”資源能夠有效的提升課堂教學的效率，促進學生數(shù)學學習能力的提升。因此，在小學數(shù)學課堂教學中教師應當正視這些“錯誤”資源，并采取科學的教學措施將這些資源的優(yōu)勢和作用充分發(fā)揮出來?；诖耍疚闹饕治龊吞接懥诵W數(shù)學課堂教學中如何有效利用“錯誤”資源。

【關鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；“錯誤”資源；有效利用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）10-0212-01

在小學數(shù)學學習的過程中，學生難免會出現(xiàn)各種錯誤，如果將這些“錯誤”資源進行有效利用，能夠使得這些錯誤成為小學數(shù)學課堂教學中的生成性的教學資源，幫助學生及時糾正這些錯誤，提升學生分析問題和解決問題的能力，讓學生能夠掌握更多數(shù)學知識和解題方式，提升學生數(shù)學學習的能力。這就要求在小學數(shù)學教學中，教師應當合理的運用這些“錯誤”資源，將這些資源的價值和作用充分發(fā)揮出來，從而有效的提升課堂教學的效率。

1 正視“錯誤”資源

在小學數(shù)學學習和教學的過程中，各種錯誤的出現(xiàn)是在所難免的，同時錯誤也是學生學習過程中的一個重要的組成部分。在遇到錯誤時，如果學生選擇逃避，那么就無法有效提升自身的數(shù)學能力，而只有正視這些錯誤，才能了解自己思維和認識的偏差，并及時改正，這樣才能夠有效提升自身的數(shù)學學習水平和數(shù)學思維能力。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要引導學生正視這些錯誤資源。當學生犯錯誤時，教師不能夠過多的去苛責他們，這樣會導致學生害怕犯錯，不利于學生學習自信心的培養(yǎng)。教師要讓學生明確的認識到錯誤對于數(shù)學學習的重要性，鼓勵學生勇于面對各種錯誤，并及時改正，這樣才能夠促進學生的不斷進步和發(fā)展。

2 善于抓住“錯誤”資源中的有效信息

在小學數(shù)學學習的過程中，并不是所有的“錯誤”資源都是無用的，也不是所有的“錯誤”資源都是有用的，這就需要教師善于抓住“錯誤”資源中的有效信息。由于小學階段的學生年齡有限，他們的思維意識還沒有發(fā)展完全，這也使得他們在思考數(shù)學問題的過程中，難免會出現(xiàn)各種錯誤。這時教師就要引導學生對學習中出現(xiàn)的各種錯誤進行分析，并幫助學生找出錯誤出現(xiàn)的原因，抓住錯誤中的有效信息，及時糾正錯誤，從而有效提升學生的數(shù)學學習能力和數(shù)學思維。如在學習“中心對稱圖形”和“軸對稱圖形”這兩個知識點時，很多學生就會將這兩個知識點搞混淆，導致他們在判斷圖形的類型時經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，這時教師就要抓住錯誤的核心，為學生強化中心對稱圖形和軸對稱圖形的概念和判斷方式，然后重點講解和分析學生出現(xiàn)錯誤的題目，加深學生對該知識的印象，讓他們在今后的做題過程中能夠正確的識別這兩種圖形的類別。

3 對“錯誤”資源進行分類整理

在小學數(shù)學課堂教學中要想有效利用“錯誤”資源，那么教師首先就需要對“錯誤”資源進行分類整理，這主要是因為不同類型的錯誤所產(chǎn)生的原因也不一樣。如果將這些“錯誤”資源進行合理的分類，不僅可以讓學生學習到更多的數(shù)學學習方法，同時還能夠促進學生歸納整理的數(shù)學思維的發(fā)展。如在小學教學過程中，教師可以將學生計算時出現(xiàn)的錯誤整理到一起，然后幫助學生分析出現(xiàn)這些錯誤的原因，讓學生能夠在今后的計算過程中認真仔細；將錯誤的應用題整理到一起，幫助學生總結應用題專用術語，提升學生的審題能力；將幾何錯誤整理到一起，強化學生對圖形觀察和對比的能力；將統(tǒng)計錯誤整理到一起，讓學生能夠在小學階段對統(tǒng)計知識有系統(tǒng)的了解和認識。另外，教師可以要求每一位學生都準備一本錯題本，讓學生將自己在平常練習和考試中出現(xiàn)的各種錯誤以及出現(xiàn)問題的原因都記錄到錯題本中，自己有空的時候去翻閱和鞏固，從而提升自身數(shù)學學習能力。如在小學階段學生會學習到很多的圖形，并且還涉及到對這些圖形的面積計算，如果學生平時不注重總結的話，就容易造成知識點的混亂，導致各種錯誤的出現(xiàn)。這時教師就可以引導學生對這些錯誤進行分類和整理，對每種圖形的面積計算公式進行針對性的記憶，避免下次出現(xiàn)同樣的錯誤。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要正式“錯誤”資源，同時還需要引導正確認識學生這些資源，幫助學生在數(shù)學學習的過程中靈活的運用“錯誤”資源，提升自身的數(shù)學學習水平。另外，教師在教學的過程中，還應鼓勵學生主動去探究錯誤出現(xiàn)的原因，加深學生對這些錯誤的影響，讓他們今后能夠盡量的避免類似的錯誤出現(xiàn)，以此來提升學生分析問題和解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。