劉德君 辛平 李鵬威 閆冠宇

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和新經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義，通過(guò)分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，建立有利于創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制和系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)環(huán)境，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)，注重個(gè)性化培養(yǎng)。并在北華大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔之以實(shí)踐，具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);課程體系;個(gè)性化人才培養(yǎng);新工科

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）19-0159-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)和新經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，也是高等教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中仍然存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不健全、學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展不均衡、形式較為單一、支撐體系建設(shè)不健全等問(wèn)題。

結(jié)合學(xué)院多年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐情況，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、建立利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制及環(huán)境、構(gòu)建創(chuàng)新教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合的課程體系等，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、采取措施及做法

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立有效機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生和教師自覺(jué)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)與實(shí)踐，建立系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，培養(yǎng)“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，開(kāi)展多樣化大學(xué)生科技活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力大幅提升。

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案，形成有利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)院在人才培養(yǎng)方案修訂中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入培養(yǎng)方案，在畢業(yè)學(xué)分要求中明確規(guī)定必須在創(chuàng)新與素質(zhì)拓展方面獲得9學(xué)分方能畢業(yè)，開(kāi)設(shè)了《創(chuàng)新周》《項(xiàng)目管理與創(chuàng)新實(shí)踐》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，形成了普遍培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，依托行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，做實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和大學(xué)生競(jìng)賽三個(gè)層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模式。學(xué)院相繼出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》《大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐管理辦法》等文件，形成了有利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.建設(shè)有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)境。學(xué)院現(xiàn)有1個(gè)國(guó)家級(jí)行業(yè)中心、1個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，1個(gè)省級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新基地，4個(gè)工程研究中心，12個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室均對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，還有12個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，完全可以滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施的要求。并與一汽吉林汽車(chē)有限公司、中油集團(tuán)吉林石化公司、國(guó)電吉林江南熱電有限公司等國(guó)有大型企業(yè)開(kāi)展了聯(lián)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

3.建立系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合，建立多階段、循序漸進(jìn)的“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。

第一階段：學(xué)生創(chuàng)意培養(yǎng)。在新生入校后，所有專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“創(chuàng)新周”實(shí)踐環(huán)節(jié)，“創(chuàng)新周”時(shí)間為2個(gè)月。學(xué)生自己選題、自愿組合，題目可以與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)、任意自定，然后學(xué)由老師或創(chuàng)新基地優(yōu)秀學(xué)生作為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)課題實(shí)施，最后課題小組撰寫(xiě)項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告，制作答辯PPT，集體答辯考核。通過(guò)這一階段啟蒙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。

第二階段：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)、名人講座等系列創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，依托學(xué)院內(nèi)各實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)“培訓(xùn)—模仿、當(dāng)助手—競(jìng)賽—參與科研項(xiàng)目”等環(huán)節(jié)，將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、研究課題、各類(lèi)科技和藝術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第三階段：創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練。對(duì)于那些具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)，依托創(chuàng)新科技園，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技術(shù)的商業(yè)化。提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)積累經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)信心。

4.培養(yǎng)“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。為滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的要求，學(xué)院有計(jì)劃地選派青年教師到企業(yè)、高校及科研院所掛職鍛煉及參加社會(huì)培訓(xùn)，培養(yǎng)“多面手”教師。另一方面，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、科技人員擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職導(dǎo)師，充分利用優(yōu)秀畢業(yè)生，通過(guò)微信群、QQ群等資源開(kāi)展線(xiàn)上指導(dǎo)。在評(píng)職、定崗等方面對(duì)參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技比賽的指導(dǎo)教師給予傾斜，通過(guò)以賽促教、以賽促師。

5.注重個(gè)性化培養(yǎng)，激發(fā)個(gè)人潛能。學(xué)生個(gè)體的差異是教育對(duì)象的特殊性，教育的本質(zhì)在于學(xué)生的潛能是否得到開(kāi)發(fā)，個(gè)性是否得到張揚(yáng)，而不是用標(biāo)準(zhǔn)模式去培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生發(fā)展需求（即就業(yè)、繼續(xù)深造、轉(zhuǎn)行業(yè)就業(yè)），采取分段培養(yǎng)，大一施通識(shí)教育結(jié)束后，在大二開(kāi)展轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，然后采取專(zhuān)業(yè)類(lèi)平臺(tái)培養(yǎng)，到第三學(xué)年，對(duì)這三大類(lèi)學(xué)生采取多元化培養(yǎng)。對(duì)繼續(xù)深造的學(xué)生，側(cè)重培養(yǎng)科研和學(xué)術(shù)意識(shí);對(duì)以就業(yè)為目的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，使其畢業(yè)后能夠勝任相關(guān)崗位工作，學(xué)生充分利用學(xué)院專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、基地及工程中心，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)工程能力;對(duì)第三大類(lèi)學(xué)生，通過(guò)公選課和二學(xué)歷形式，開(kāi)設(shè)法律、企業(yè)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等課程。從大二開(kāi)始學(xué)院一直貫徹“自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐、自我完善”的個(gè)性化人才模式，激發(fā)學(xué)生個(gè)人潛能與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

二、取得成效

1.形成了良好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練管理體制。為有效調(diào)動(dòng)師生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練工作的積極性，學(xué)院將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教師晉級(jí)、評(píng)聘掛鉤，與學(xué)生評(píng)優(yōu)及學(xué)分置換掛鉤，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相互促進(jìn)。初步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)建設(shè)相互融合、相互促進(jìn)的局面。近5年已經(jīng)有近80余項(xiàng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目取得的成果充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。有100余人將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容作為自己畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。學(xué)院每年參與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的學(xué)生數(shù)量逐年增加，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范作用良好。到2017年底學(xué)院學(xué)生已經(jīng)完成國(guó)家、生、校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目150余項(xiàng)，學(xué)生已經(jīng)發(fā)表論文48篇，其中EI檢索12篇，申請(qǐng)國(guó)家專(zhuān)利15項(xiàng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的帶動(dòng)下，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)熱情高漲，學(xué)風(fēng)明顯提高。在電子競(jìng)賽、飛思卡爾電動(dòng)汽車(chē)比賽、數(shù)學(xué)建模、機(jī)器大賽、挑戰(zhàn)杯大賽、物聯(lián)網(wǎng)+大賽等有關(guān)賽事中表現(xiàn)突出，近2年獲全國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)大賽國(guó)家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)“飛思卡爾”智能車(chē)大賽國(guó)家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)近300項(xiàng)。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)，社會(huì)影響明顯。近年來(lái)省內(nèi)外10余所高校到學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，省政府領(lǐng)導(dǎo)和教育廳領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)院考察，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的做法得到了社會(huì)的認(rèn)可，多次被《中國(guó)教育報(bào)》等主流媒體報(bào)道，產(chǎn)生了廣泛而良好的社會(huì)影響。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前每個(gè)大學(xué)生自我成長(zhǎng)和新工科培養(yǎng)的工程科技人才能力的要求，也是實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新型國(guó)家”戰(zhàn)略的人才和智力支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了提高教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是面向少數(shù)學(xué)生，而是面向全體學(xué)生，因此，要考慮個(gè)體差異和個(gè)性化需求，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，通過(guò)機(jī)制建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、課程體系建設(shè)及師資等，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落地生根、開(kāi)花結(jié)果。

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