陳劍鋒 程凡 羅華軍 楊昌英

摘要：藥劑學(xué)是制藥工程專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是學(xué)生工程素養(yǎng)培育的重要環(huán)節(jié)之一。根據(jù)該課程的特點(diǎn)，我們在教學(xué)過程中通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地等措施，對該課程教學(xué)進(jìn)行了整體改革，為培養(yǎng)具有較高工程素養(yǎng)的創(chuàng)新型制藥人才奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué);工程素養(yǎng);教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）22-0163-02

制藥工程專業(yè)是我校（三峽大學(xué)）于2013年創(chuàng)辦的工科專業(yè)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的藥品制造工程技術(shù)人才為目標(biāo)。2015年，國家教育指導(dǎo)委員會頒布了《制藥工程工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，標(biāo)準(zhǔn)要求制藥工程專業(yè)學(xué)生具有廣泛而堅(jiān)實(shí)的工程基礎(chǔ)及實(shí)踐能力。因此，如何培育及提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有競爭優(yōu)勢的制藥專業(yè)人才，一直是本專業(yè)教師思考和關(guān)注的中心問題。

藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝和合理應(yīng)用的綜合性技術(shù)科學(xué)，課程內(nèi)容包括了藥品制造從原輔料到最終的上市成品，也是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。因此，以工程素養(yǎng)的培育為目標(biāo)，加強(qiáng)對藥劑學(xué)的課程改革和建設(shè)非常重要。下面，就筆者在藥劑學(xué)課程教學(xué)改革中所做的一些工作和廣大讀者進(jìn)行交流。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重課程的實(shí)用性

藥劑學(xué)需講授多種劑型的處方設(shè)計(jì)、制備技術(shù)和質(zhì)量控制，綜合性強(qiáng)、知識量大、內(nèi)容較雜亂。我們教研室教師和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)專家一起對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)討論和系統(tǒng)梳理，結(jié)合企業(yè)對人才的需求和制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，優(yōu)化了部分授課內(nèi)容。比如流變學(xué)理論、生物藥劑學(xué)基礎(chǔ)理論、膜劑、微囊、中藥制劑的前處理等內(nèi)容不再講述，建議學(xué)生自學(xué);另外增加了微丸、分散片、舌下含片、口腔崩解片、注射用長效緩釋微球、納米制劑等六個(gè)專題。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性

以前授課多采用“以教師為主體，以講課為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多是采取全程“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生始終處于消極被動的地位。加之藥劑學(xué)課程內(nèi)容較多，大部分學(xué)生反映課程內(nèi)容抽象枯燥，學(xué)生積極性不夠，知識點(diǎn)遺忘率較高。因此，需要對教學(xué)方法做出相應(yīng)的改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對藥劑學(xué)理論知識的深入理解，提高其對于藥物制劑創(chuàng)新的理性認(rèn)識，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。

1.“案例式”教學(xué)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合課堂教學(xué)中的授課內(nèi)容精選了一部分與授課內(nèi)容直接相關(guān)的具體案例，比如在講解“滅菌制劑與無菌制劑”一章中時(shí)，以“齊二藥”事件為例，告訴學(xué)生“亮菌甲素注射液”導(dǎo)致嚴(yán)重不良反應(yīng)的原因就是誤將二甘醇當(dāng)成丙二醇作為藥用輔料使用，結(jié)果造成多人死亡。通過這一嚴(yán)重的藥害事件，讓學(xué)生了解藥用輔料對制劑安全的重要性。在講解“納米靶向制劑”一章中時(shí)，以“注射用紫杉醇（白蛋白結(jié)合型）”為例，先引導(dǎo)學(xué)生了解紫杉醇的理化性質(zhì)（難溶于水，胃腸道不吸收），選擇合適的劑型（注射劑），再選擇注射劑的溶劑（聚氧乙烯蓖麻油），接著分析使用聚氧乙烯蓖麻油作為溶劑的副作用（超過敏、腎毒性、神經(jīng)毒性），然后讓學(xué)生討論如何解決此問題，自然過渡到選擇白蛋白作為紫杉醇的藥物載體，分析其優(yōu)點(diǎn)（水溶性好，具有靶向性，生物利用度高，毒副作用?。?，最后講解白蛋白結(jié)合紫杉醇注射劑的制備工藝、生產(chǎn)設(shè)備、質(zhì)量控制等內(nèi)容。經(jīng)過幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過案例式教學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了顯著提高，課堂氛圍明顯活躍了，學(xué)生能夠?qū)嶋H帶入知識點(diǎn)，教學(xué)效果較傳統(tǒng)教學(xué)方法也有了顯著提高。

2.“自學(xué)式”、“互動式”教學(xué)。該教學(xué)方法學(xué)生參與度高，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，教學(xué)效果好。比如在講解“半固體制劑”章節(jié)時(shí)，教師預(yù)先選擇幾種有代表性的藥物分配給各組，如清涼油、VE護(hù)手霜、洗面奶、潤膚露、凝膠免洗面膜等，要求每組學(xué)生在預(yù)先自學(xué)并進(jìn)行充分資料調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，圍繞處方設(shè)計(jì)及分析、制備過程、設(shè)備選型、注意事項(xiàng)和問題討論幾個(gè)部分制作PPT，各組選取代表在課堂上集中進(jìn)行講解，教師和其他同學(xué)提問并針對問題進(jìn)行現(xiàn)場討論。討論完成后，要求學(xué)生對自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行修改、完善，并在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證，按照自己所設(shè)計(jì)的處方、制備工藝制備出相應(yīng)的制劑產(chǎn)品。教師在這一過程中以提問、提示的方式進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生相互討論互動，理論課和實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，最終完成課程的學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)建教學(xué)影視庫，輔助教學(xué)。藥劑學(xué)教學(xué)中涉及大量單元操作，包含復(fù)雜的制備工藝、生產(chǎn)設(shè)備及技術(shù)原理，以往教學(xué)工作中這部分內(nèi)容常用教材中的示意圖講解，太過于抽象，學(xué)生很難搞清楚、弄明白。本教研室以建設(shè)“藥劑學(xué)教學(xué)影像資料庫”為核心，構(gòu)建可視化、多元化的教學(xué)體系。（1）制作大量的動畫，對制劑的基本理論、設(shè)備運(yùn)行原理和產(chǎn)品的生產(chǎn)操作單元進(jìn)行動畫演示，幫助學(xué)生更好的理解。（2）與本地制藥企業(yè)合作，對工廠的生產(chǎn)設(shè)備、車間布局、質(zhì)量管理等進(jìn)行實(shí)地視頻拍攝，以使學(xué)生獲得更直觀的認(rèn)識。（3）在課堂教學(xué)中，應(yīng)用好多媒體教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、視頻教學(xué)、模擬示范教學(xué)，促使學(xué)生在課堂中更好地獲取知識。

三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐動手能力

藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和工程素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為了提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，我們購置了大批實(shí)驗(yàn)設(shè)備及儀器，比如萬能粉碎機(jī)、行星式粉碎機(jī)、氣流式粉碎機(jī)、濕法混合制粒機(jī)、三維混合機(jī)、單沖壓片機(jī)、旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)、高效有孔包衣機(jī)、激光打孔機(jī)、擠出滾圓機(jī)、流化床、紫外可見分光光度計(jì)、納米激光粒度儀、智能粉體物性測試儀、超高壓納米均質(zhì)機(jī)等，并購買了一套虛擬仿真教學(xué)軟件。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方面，盡可能的拓寬實(shí)驗(yàn)范圍和內(nèi)容，淘汰一些過時(shí)和實(shí)用性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，主要包括：（1）16個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（8次課，32學(xué)時(shí)）：粉體的粒徑與粒度分布的測定、溶液型與混懸型液體制劑的制備、散劑/顆粒劑/膠囊劑的制備、乙酰水楊酸腸溶片的制備及包衣、乙酰水楊酸腸溶片的質(zhì)量檢查、滴丸劑/栓劑/中藥丸劑的制備、軟膏劑/凝膠劑/Vc注射劑的制備、固體分散體及包合物的制備，這些基本囊括了臨床上常見的常規(guī)劑型。（2）3個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)（3次課，24學(xué)時(shí)）：雙氯芬酸鈉腸溶緩釋微丸的制備及質(zhì)量檢查、硝苯地平滲透泵型控釋片的制備及質(zhì)量檢查、布洛芬納米脂質(zhì)體的制備及包封率檢測，這些主要是當(dāng)前企業(yè)新藥開發(fā)的熱點(diǎn)領(lǐng)域，學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟悉這些新型制劑的制備過程。（3）1個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)（1次課，8學(xué)時(shí)）：鹽酸黃連素片劑的生產(chǎn)及質(zhì)量控制，目的是使學(xué)生熟悉GMP規(guī)范下片劑的生產(chǎn)過程。從學(xué)生工作后以及用人單位的反饋來看，效果普遍較好。

四、開發(fā)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)

學(xué)生能親自動手操作的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程是培育學(xué)生工程素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為此，我們與中國藥科大學(xué)GMP實(shí)訓(xùn)基地、三峽大學(xué)藥物制劑研究所簽訂了長期合作協(xié)議，每年定期對學(xué)生進(jìn)行藥物制劑的培訓(xùn)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中突出工程教育，以“工程設(shè)計(jì)”為突破口，以“產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、設(shè)備設(shè)計(jì)、工廠設(shè)計(jì)”為主線，加強(qiáng)學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)意識、工程設(shè)計(jì)理念（如優(yōu)化設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)設(shè)計(jì)、綠色設(shè)計(jì)理念）、主動學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，以達(dá)到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)造的教學(xué)目的，培養(yǎng)具有高度工程素養(yǎng)的制藥創(chuàng)新型人才。

通過上述改革，近幾年的藥劑學(xué)教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量方面初見成效，得到了學(xué)生和用人企業(yè)的認(rèn)可。但是，藥劑學(xué)的教學(xué)改革是長期而艱巨的系統(tǒng)工程，需要教師們不斷探索和不懈實(shí)踐，除了夯實(shí)自身的知識基礎(chǔ)外，還需多與同行溝通學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn)，才能使藥劑學(xué)教學(xué)水平不斷推進(jìn)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會和行業(yè)發(fā)展的合格人才。

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