趙建華

摘要：隨著我國教育教學體制改革逐步深入，課堂教學作為各年級院校教育教學開展的主要陣地，其實際開展質(zhì)量和效率受到了國家社會、學校以及學生家長的廣泛重視。近年來，我國現(xiàn)代科學技術(shù)得到了前所未有的創(chuàng)新發(fā)展，電子計算機技術(shù)以及移動互聯(lián)網(wǎng)科技已近在當前教育教學中得到了廣泛的應用。本文主要就交互式電子白板在小學英語教學中的有效應用策略進行分析，望對未交互式電子白板在小學英語教學中的應用與發(fā)展提供相應借鑒。

關(guān)鍵詞：交互式;電子白板;小學英語;教學應用

小學教育階段的學生整體年齡偏小，又不像學習英語數(shù)學科目一樣使用漢語，傳統(tǒng)“一言堂”式的教學方式很難引起小學生的興趣和愛好，因此，為了進一步提高小學英語課堂教學的整體質(zhì)量和效率，授課教師務必要重視移動互聯(lián)網(wǎng)、電子計算機以及電子白板等科技的有效應用。交互式電子白板在小學英語教學中的實際應用而言，實際教學中授課教師可以從以下幾方面著手：

1利用交互式電子白板創(chuàng)建生動形象的教學情境

處于小學教育階段的學生，其整體年齡較小，身心發(fā)展正處于萌芽發(fā)展階段，對新知識、新事物的理解和接受多根據(jù)自身喜好有針對性地選取，因此，實際小學英語教學過程中，授課教師務必要牢牢把握小學生這一特點，加強利用交互式電子白板為小學生創(chuàng)建生動形象的教學情境，只有這樣才能夠全面調(diào)動小學生的英語學習興趣。授課教師可以在課程教學前為學生收集和課程教學內(nèi)容相關(guān)的圖片視頻，并根據(jù)課堂具體教學需求將收集到的材料展示在學生面前，比如，在冀教版小學英語教材三年級上冊Unit2《Friendandcolors》中《Red，yellow，blue，green》教學中，授課教師可以根據(jù)教材中需要學生掌握顏色單詞收集匹配顏色的小動物圖片或者視頻，教學開始授課教師可以為小學生播放動物園開聯(lián)歡會的動畫視頻，白色的馬、灰色的大象、黃色花紋的老虎以及紅色花紋的鸚鵡等等，這樣的教學引導自然而言地就能夠吸引小學生的眼球，激發(fā)小學生的學習興趣，并且讓小學生有一個初步的認知，之后再打亂圖片或視頻的順序進行展示，隨意講解過新的顏色單詞之后，從資源庫中點擊相應的圖片或視頻，用生動形象的小動物讓小學生更好地理解和記憶相關(guān)顏色單詞，從而有效提高小學英語課堂教學的整體質(zhì)量和效率。

2利用交互式電子白板構(gòu)建開放自由的教學環(huán)境

交互式電子白板教學法，能夠讓小學生在相互溝通探討的過程中收獲知識，從根本上改變了傳統(tǒng)“一言堂”式的教學方式，對小學生學習主動性和積極性的培養(yǎng)和提高有著極其重要的促進作用，因此，授課教師務必要積極利用交互式電子白板構(gòu)建開放自由的教學環(huán)境。比如，在冀教版小學英語教材三年級上冊Unit2《Feelingsandbody》中《Warmandcool》教學中，授課教師可以讓學生通過小組合作學習的方式進行，實際課堂教學中授課教師可以將學生分為幾個小組，要求學生在閱讀課文的同時，找出和季節(jié)天氣有關(guān)的段落，并讓學生選出一位同學代表小組在白板上寫出有關(guān)天氣的關(guān)鍵詞，白板的寫字功能和橡皮擦功能必定會引起小學生的興趣，一旦小學生具備了學習興趣，就會想要多使用白板和橡皮擦，想感受電子白板的神奇，這樣交互、開放的英語課堂教學方式，充分發(fā)揮了電子白板支持下的師生互動、同學互動的優(yōu)勢，對培養(yǎng)小學生的英語課堂參與興趣有著很大的作用。

3利用交互式電子白板構(gòu)建情境再現(xiàn)的教學模式

以往黑板板書教學，如果擦掉上面的內(nèi)容就很難再現(xiàn)，但交互式電子白板則能夠更好地處理這一問題，它不僅能夠記錄老師和學生課堂教學中的全部細節(jié)，還能夠在輔助功能的幫助下迅速回顧講過的內(nèi)容，對于英語總結(jié)歸納課堂教學有著極其重要的幫助作用。比如，在冀教版小學英語教材五年級、六年級語法教學中，單就句型轉(zhuǎn)換類語法教學而言，陳述句式怎樣修改成一般疑問句式和否定句式，授課教師可以在白板上寫下舉例句式之后，讓小學生在白板上進行勾畫并總結(jié)句式轉(zhuǎn)換的特點，再幫助學生總結(jié)，最終幫助學生理解記憶句式轉(zhuǎn)換的重點;之后授課教師可以給出有錯處的句式，讓小學生根據(jù)句式轉(zhuǎn)換語法原則和特點，用不同顏色的白板筆進行修改，如 I want to buy some apples.改為一般疑問句為：Do you want to buy some apples？這時學生就會發(fā)現(xiàn)疑問句中的使用“some”是錯誤的，應該要修改成“any”，課堂教學中做了一些類似的題目，等到課堂教學完成時需要再次幫助學生進行一次概括總結(jié)，這就需要利用到白板中的記錄回訪功能，從而幫助小學生加深對英語語法的記憶。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著科技時代的到來，現(xiàn)代小學英語教學中，授課教師務必要重視交互式白板在實際課堂教學中的有效應用，積極利用交互式白板創(chuàng)建生動形象的教學情境、構(gòu)建開放自由的教學環(huán)境以及構(gòu)建情境再現(xiàn)的教學模式，從而全面激發(fā)小學生的英語學習興趣，進一步提高小學英語課堂教學的整體質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]張夢嬌.淺談交互式電子白板在小學英語教學中的應用[J].英語教師，2018.

[2]張開華.交互式電子白板在小學英語教學中的應用[J].科普童話：新課堂，2017 （18）.