李小玲

【摘要】古人常云“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”可見朗讀是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)。只有重視學(xué)生的英語朗讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的朗讀能力，進(jìn)而使學(xué)生想讀、愛讀，愛說、愛學(xué)，才有可能讓學(xué)生說好英語，學(xué)好英語。

【關(guān)鍵詞】朗讀 重要 培養(yǎng)能力

英語是一門語言，是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的的學(xué)科。在中學(xué)英語教學(xué)中，我們常常聽到這樣的說法：英語的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循聽、說、讀、寫的規(guī)律?！白x”，即朗讀，是其中的前提。朗讀（read loudly andclearly）就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來。語言學(xué)習(xí)是識(shí)字、讀書、寫文章的過程，識(shí)字是朗讀的基礎(chǔ)，而朗讀又是進(jìn)一步完善語言學(xué)習(xí)必要條件，有益的朗讀更能夠充分提高學(xué)生的語言識(shí)字的水平，培養(yǎng)學(xué)生的語音能力。

1、朗讀的重要性

1.1朗讀能服務(wù)于英語聽力。中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得的語言聽力材料是短時(shí)記憶。如果僅僅靠聽，他們就很難辨別出聽到的文字材料，沒有或缺乏足夠的準(zhǔn)確無誤的朗讀作基礎(chǔ)，就很難準(zhǔn)確無誤地辨聽出同音詞、近音詞，更不能辨認(rèn)出連讀、爆破、升降調(diào)等朗讀技巧帶來的閱讀效果，從而影響了對(duì)聽力材料的領(lǐng)會(huì)和理解。反之，如果在中學(xué)英語教學(xué)中始終貫穿朗讀教育，學(xué)生會(huì)把學(xué)得的詞匯，長短句，乃至整篇的文章通過朗讀牢牢貯存在大腦里。遇到聽覺重現(xiàn)時(shí)，能迅速提煉出有用的信息，從而更好地提高英語學(xué)習(xí)的效率。英語朗讀能實(shí)踐證明，英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過朗讀積累詞匯，豐富詞匯，從而很好地服務(wù)于英語聽力。

1.2朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的正確發(fā)音和提高口語：語言是有節(jié)奏的，而節(jié)奏也是英語首要的、最顯著的特征。英語的節(jié)奏是句子的重音在句子中有規(guī)律出現(xiàn)的結(jié)果。句子重音之間的相隔時(shí)間大致相等，使語言產(chǎn)生節(jié)奏感，多朗讀就能使之更加流暢，更加優(yōu)美。所以要積極提倡在教學(xué)中以多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，因?yàn)槔首x是一種全面的語音練習(xí)。在英語教學(xué)中，尤其是在起始階段應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生放聲朗讀課文，要求正確發(fā)出每一個(gè)音，注意音在連貫語句中的變化，做到連讀;要求按照內(nèi)容正確劃分意群，安排停頓;同時(shí)要求運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹匾?，語調(diào)，注意節(jié)奏等等。英語語音中的每個(gè)因素都有區(qū)別意義的作用，發(fā)音上的錯(cuò)誤往往會(huì)引起意義上的誤解。因而讓學(xué)生跟錄音讀單詞，讀對(duì)話，讀課文;可以糾正學(xué)生發(fā)音上的失誤，同時(shí)也可讓學(xué)生之間互相朗讀并盡量從中找到錯(cuò)誤之處予以糾正。可見朗讀不僅可以使語音正確，還可以提高口語語感。而好的口語要求發(fā)音正確，用詞熟練，說話流暢。加強(qiáng)朗讀練習(xí)就顯得更為重要。學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中可以克服語音表達(dá)的不流暢，結(jié)結(jié)巴巴，不適當(dāng)?shù)耐ｎD和重復(fù)等毛病，培養(yǎng)流暢自然的語言習(xí)慣。如學(xué)習(xí)了“fruit”一課，學(xué)生就能在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上，把文中的語言進(jìn)行重組擴(kuò)充。

A：Whats this in English？

B：Apeach.Do you want one？

A：No thanks.

可在具體情況中活用，把peach作更改。這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生自己糾正不規(guī)范的口語，培養(yǎng)學(xué)生的正確發(fā)音。

1.3朗讀能提高學(xué)生的寫作水平：一篇好的英語范文包括：能寫出完整的句子;能正確使用大小寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào);語言形式準(zhǔn)確，全文貫通流暢。有的學(xué)生在英文寫作時(shí)，習(xí)慣先在頭腦里用中文進(jìn)行一番描述后，再用英語來翻譯這樣的表述;有的學(xué)生則用學(xué)會(huì)的語法知識(shí)把單詞進(jìn)行一番“排列組合”后生成句子。這樣的寫作方式和規(guī)則，使學(xué)生記得并不牢靠，而且會(huì)上百次地重復(fù)同樣的錯(cuò)誤。但是經(jīng)常朗讀句子，段落和篇章的效果是不一樣的，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生接受的語言信息是立體而復(fù)合的，每個(gè)句子都包含著十分豐富的語言點(diǎn)。學(xué)生通過反復(fù)閱讀，就會(huì)使這些語言形式和規(guī)則變得豐富起來，所以，學(xué)生只有通過長期的朗讀，積累豐富的語言知識(shí)和技能，其寫作能力才能提高。

2、如何培養(yǎng)朗讀能力

2.1由易到難：朗讀的方法很多。學(xué)生最初可以朗讀單個(gè)的詞開始，朗讀時(shí)必須把音讀準(zhǔn)，達(dá)到一定單詞量的積累，就很容易發(fā)現(xiàn)讀音和拼寫之間規(guī)律性的東西。這樣，英語學(xué)習(xí)中的一大難題一一詞匯識(shí)記就變得簡單多了;單個(gè)詞的音讀準(zhǔn)了，就可以反復(fù)朗讀一些句型。開始時(shí)，可以跟錄音讀，盡量模仿其中語音、語調(diào)、連讀、音節(jié)、失音等技巧，反復(fù)操練。繼而，就可以不跟錄音，大聲地快速地讀出這些句型。有些典型句型要百遍千遍地讀，直至能不假思索地脫口而出。至此，這些句型已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用了，為以后的“說英語”打下牢固的基礎(chǔ)。

2.2利用多種訓(xùn)練和方法

2.2.1目前學(xué)生朗讀的最大問題是節(jié)奏感的缺失，一部分學(xué)生朗讀英語甚至拖音很重?！癈hant”是指在教學(xué)中有意的將所教內(nèi)容編成朗朗上口的英文兒歌，可以提高趣味性，拓展課堂內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和語音語調(diào)，提高學(xué)生的朗讀技巧。

2.2.2培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立朗讀整句（長、短英語句的能力），在英語朗讀教學(xué)中，英語教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的含義，其次才是朗讀。

2.2.3培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語段落、篇章的能力。單獨(dú)看不懂的句子，放在英語段落篇章中，多朗讀幾遍就豁然開朗了。

2.2.4英語朗讀的訓(xùn)練方式：英語老師領(lǐng)讀，英語老師范讀，跟讀錄音、情景朗讀、賽朗讀、男女賽朗讀、分角色讀、“開火車”讀等。

心理學(xué)研究表明，很多學(xué)生的注意持續(xù)性差，興趣易變、不穩(wěn)定，如果不能以良好的趣味性去吸引學(xué)生，學(xué)生會(huì)在反復(fù)的訓(xùn)練中感到枯燥，在繞口的朗讀面前失去信心。這就要求教師要抓住學(xué)生的心理，積極運(yùn)用情景、游戲、繞口令、獎(jiǎng)勵(lì)、講故事、多媒體等手段。盡力讓小學(xué)生保持對(duì)英語朗讀的持續(xù)注意，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在豐富多彩的訓(xùn)練中增強(qiáng)對(duì)英語朗讀的興趣和信心。同時(shí)英語教師要注意自身英語朗讀水平的提高，英語教師的朗讀水平對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，教師聲情并茂的朗讀會(huì)給學(xué)生以美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。

3、結(jié)束語

總之，朗讀教學(xué)是一種行之有效又簡單易行的教學(xué)方法，它與《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求達(dá)到的教育目的相吻合。而培養(yǎng)學(xué)生的英語朗讀能力不是一朝一夕的事，它需要平時(shí)教學(xué)中點(diǎn)滴積累，需要教師的辛勤付出。同時(shí)教師持之以恒，不斷摸索新的朗讀方法，吸引學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)英語朗讀的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)英語，在快樂中提高學(xué)生的英語朗讀能力，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又為學(xué)習(xí)英語邁出可喜的一步，幫助學(xué)生們說好英語，學(xué)好英語。