摘 要：學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律差的“雙差生”，在每所學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都不同程度的存在著。能否做好“雙差生”的轉(zhuǎn)化工作，是教師、班主任是否面向全體學(xué)生的重要體現(xiàn)。對(duì)“雙差生”的轉(zhuǎn)化工作是德育工作中的一個(gè)大難點(diǎn)。班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，做好“雙差生”的轉(zhuǎn)化工作是班主任責(zé)無旁貸的事。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化雙差生技巧

班主任工作的質(zhì)量直接影響班級(jí)的教學(xué)和教育的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的德育教育是班主任工作的重中這重，如何做好“雙差生”的轉(zhuǎn)化工作是班主任綜合素質(zhì)的全面體現(xiàn)。下面就如何做好“雙差生”的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、充分了解學(xué)生“差”的成因，做到有的放矢。

一個(gè)人不是生下來就“差”，而是在后天環(huán)境中才逐步演變的。班主任對(duì)班級(jí)里的“差生”，一定要分析成因，要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，必須針對(duì)他們的成因，做到有的放矢，因材施教。如對(duì)自卑感較強(qiáng)，自暴自棄的學(xué)生，班主任首要的工作任務(wù)就是要善于發(fā)現(xiàn)和肯定他的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們重新培養(yǎng)和樹立起自尊心、自信心和進(jìn)取心；對(duì)具有較強(qiáng)自尊心、能力也較強(qiáng)而又調(diào)皮的學(xué)生切不可排斥和孤立他，而是要委以具體的工作，一方面發(fā)揮他的積極性，另一方面提出嚴(yán)格要求，讓他在實(shí)際鍛煉中轉(zhuǎn)變和提高；對(duì)那些態(tài)度冷漠，與同學(xué)，老師和班集體有對(duì)立情緒的學(xué)生，與他們建立感情，從情入手來轉(zhuǎn)化他們，可以讓他們多參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感；對(duì)于迷上某種不良活動(dòng)的學(xué)生，不宜對(duì)他們的行動(dòng)簡單禁止，而是要應(yīng)因勢利導(dǎo)，把他們組織起來，將他們的興趣引導(dǎo)到正確的的方向上來；對(duì)那些同校外不三不四的人有聯(lián)系的學(xué)生，首先要設(shè)法截?cái)嗨麄冎g的聯(lián)系和相互影響，再通過批評(píng)教育，提高他們認(rèn)識(shí)，監(jiān)督他們的行為，促使他們痛改前非。因此，分析原因是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提，如何教育是方法問題，轉(zhuǎn)變好壞是結(jié)果問題。

二、搞好小組建設(shè)，形成幫教合力

新課程改革要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就得給足學(xué)生發(fā)言的空間，展示的空間。現(xiàn)在班級(jí)里的小組已經(jīng)不是傳統(tǒng)形式上固定的小組了，都形成了學(xué)習(xí)小組，成員6—8人，男女搭配，優(yōu)生幫差生。在這個(gè)小組里，每個(gè)人都承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)、討論的機(jī)會(huì)，還能實(shí)實(shí)在在地體會(huì)探究知識(shí)的全過程。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，教師為了孩子的未來，必須要轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持新課改的理念，全面提高學(xué)生素質(zhì)。高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。小組建設(shè)搞得好，課堂就會(huì)既輕松，效率也高。讓“差生”融入小組，久而久之他們會(huì)打成一片，轉(zhuǎn)變“差生”工作就會(huì)水到渠成。

三、要有充分的耐心，要有十足的信心

我們面對(duì)的是一群活生生的孩子，他們有自己的個(gè)性、愛好、思想，也會(huì)受到社會(huì)大氣候的影響。要轉(zhuǎn)變一個(gè)人的思想、提高一個(gè)人的成績，不是一朝一夕就能辦到的，班主任一定要遵循循序漸進(jìn)原則，多表?xiàng)?，少批評(píng)。班主任還要善于尋找和發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，用行動(dòng)扶植他，選擇適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)“差生”的某些特長，要正確引導(dǎo)，精心培育，使之發(fā)揚(yáng)光大。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)他們的巨大的潛在能力，取得最佳的教育效果。我們不能總是把眼睛盯在他們的問題上，采取批評(píng)、處分乃至體罰等高壓手段，這只能是暫時(shí)的屈服，容易產(chǎn)生對(duì)立情緒、逆反心理。因此，要做好“差生”的轉(zhuǎn)變工作，班主任一定要有耐心，做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，并相信“功夫不負(fù)有心人”、“世上無難事”、“陽光總在風(fēng)雨后”，具有這樣的英雄氣魄，何愁辦不了大事？

四、教育“差生”要善于做到反復(fù)抓，抓反復(fù)

學(xué)生總歸是學(xué)生，可以說他們都還是一群活潑可愛的孩子，他們的世界觀未“定型”，“貪玩”、“調(diào)皮”是他們的天性，他們的認(rèn)識(shí)均還處于不穩(wěn)定階段，辨別是非能力又差。特別是后進(jìn)生，犯錯(cuò)誤容易出現(xiàn)反復(fù)，這是正?，F(xiàn)象，不應(yīng)該把它看成是過去錯(cuò)誤的簡單重復(fù)，更不能認(rèn)為是屢教不改或不可救藥了。教師就應(yīng)該要善于在每次反復(fù)中看到前進(jìn)的因素，并因勢利導(dǎo)促其轉(zhuǎn)化。例如，面對(duì)學(xué)?；蚨嗷蛏俅嬖诘膶W(xué)生抽煙問題，班主任就要做到細(xì)心觀察，具體分析原因。很多煙抽的男生，起初他可能是覺得好玩，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)給予了阻止，他也許不再抽了。但也許他見到別人抽后，又盲目跟風(fēng)，再次抽了，這都不能說明他是不可救藥了。所以，班主任要經(jīng)常觀察他，隨時(shí)提醒他，教育他充分認(rèn)識(shí)青少年抽煙的危害性，曉之以理，動(dòng)之以情。孩子的玩性不是天生的，是在后天環(huán)境中逐步形成的，那么，也可以在后天的環(huán)境中改正的。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，中小學(xué)學(xué)生抽煙只是“玩性”而不是“煙癮”。經(jīng)過反復(fù)教育他們會(huì)改正的。所以班主任要善于捕捉反復(fù)中的積極因素，鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。反復(fù)抓，抓反復(fù)，不失為轉(zhuǎn)化“差生”工作的一種方法技巧。

五、加強(qiáng)正面引導(dǎo)，校內(nèi)消化，不要上綱上線，不要大事小事找家長

犯錯(cuò)誤的學(xué)生最討厭班主任向家長告狀，最討厭叫家長到學(xué)校來。找家長、向家長告狀，學(xué)生一方面會(huì)認(rèn)為班主任在全班學(xué)生面前丟了他的自尊心；另一方面會(huì)認(rèn)為大事小事找家長的班主任（老師）是無能或者不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，他會(huì)更加破罐子破摔。“家丑不外揚(yáng)”，對(duì)學(xué)生一般違紀(jì)、調(diào)皮的處理，最好不要出班級(jí)，不要出校園，班主任找合適的時(shí)間、地點(diǎn)，面對(duì)面地與違紀(jì)學(xué)生溝通，維護(hù)好學(xué)生的自尊心。

當(dāng)然該批評(píng)的還是要批評(píng)，但批評(píng)一定要實(shí)事求是，一就是一，二就是二，允許學(xué)生申辯，不隨意夸大事實(shí)，不要上綱上線，不要妄加推測，不要諷刺挖苦，盡量不要讓學(xué)生產(chǎn)生委屈。即使學(xué)生產(chǎn)生了委屈，一定要及時(shí)安慰，不要讓學(xué)生帶著一肚子委屈回家、離校，以防不測之事發(fā)生。因?yàn)榕u(píng)教育的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。如果你的批評(píng)是讓學(xué)生產(chǎn)生報(bào)怨對(duì)立情緒，讓家長反感，那就失去了批評(píng)教育的目的，沒有意義了。

以上是本人擔(dān)任班主任工作五年多來的一些基本經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，在此與各位同仁一起分享，以求雅正。以便讓我在今后的教育教學(xué)工作中，前進(jìn)有方向，思路更清晰，方法更得當(dāng)，成績更加出色！

作者簡介

張興利（1971.12—），男，漢族，廣西百色市隆林縣人，中共黨員，1991年7月參加工作，一級(jí)教師，曾被評(píng)為隆林縣“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”、“優(yōu)秀教育工作者”。主要研究方向：中小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。