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論述身體練習(xí)體驗的體育教學(xué)理論框架構(gòu)建

2019-06-12 11:42宋雪杉黨承
新教育時代·教師版 2019年9期
關(guān)鍵詞:體驗式教學(xué)方式身體

宋雪杉 黨承

摘 要:在體育教學(xué)中,實現(xiàn)體驗式學(xué)習(xí)是我國教學(xué)改革中的重點(diǎn),能保證素質(zhì)教育目的的實現(xiàn),符合新時期的教育發(fā)展需要。體驗式學(xué)習(xí)的實質(zhì)是認(rèn)識事物過程,為一種探究和構(gòu)造。教師在其中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)和經(jīng)驗積累中能端正態(tài)度,加強(qiáng)各個技能的提升。在本文中,通過對身體練習(xí)體驗教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析,探究該教學(xué)方式中存在的問題,并給出有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞:身體練習(xí)體驗體育教學(xué)理論框架構(gòu)建

近幾年,我國的教育在不斷改革,尤其是體育教學(xué)工作。盡管在很多學(xué)校內(nèi)都開展了身體練習(xí)體驗教學(xué),在各個方面獲得成就,但是,在理論知識教學(xué)中還存在一些問題,無法使其滿足實際的建設(shè)需求。因為體育教學(xué)問題的逐漸產(chǎn)生,不利于其作用的發(fā)揮。因此,學(xué)校要加強(qiáng)對問題的關(guān)注,為了在很大程度上能提高體驗式教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)去,增強(qiáng)學(xué)生的積極性,促使體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、身體練習(xí)體驗學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

在體育教學(xué)中,應(yīng)用身體練習(xí)體驗教學(xué)方式,具備很多優(yōu)勢[1]。其展現(xiàn)方面表現(xiàn)在:第一,能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性。因為對傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,并引進(jìn)身體練習(xí)體驗學(xué)習(xí),需要加強(qiáng)重視教師教學(xué)方法,改變灌輸式教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極探索,增強(qiáng)自身的自主能力。體育教學(xué)在其中通過規(guī)范動作,也會糾正學(xué)生存在的錯誤,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,加強(qiáng)多方面的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),促使學(xué)生體育知識的充分掌握。第二,保證學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識的增強(qiáng)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下,教師應(yīng)用的方法僅僅是關(guān)注集體教學(xué),學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和分組研討方式,學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生之間缺乏溝通,無法保證教學(xué)效果的獲取。而身體練習(xí)體驗教學(xué)則不同,教師可以對學(xué)生的各個動作積極引導(dǎo),當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在假動作的時候,能夠及時糾正。同時,在實際教學(xué)中也可以劃分小組,在小組之間相互探討,在這種情況下,學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力不僅得到提升,實際的教學(xué)質(zhì)量也會增強(qiáng)。應(yīng)用身體練習(xí)體驗教學(xué)也會在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因為體育課程具備的綜合性較強(qiáng),其存在的文化知識更豐富,應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式還無法增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動技能,使用的教學(xué)手段也不夠合理。而應(yīng)用身體練習(xí)體驗教學(xué)不同的是,在能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)條件下,學(xué)生在其中也會獨(dú)立思考和訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

二、身體練習(xí)體驗教學(xué)中存在的問題

應(yīng)用身體練習(xí)體驗教學(xué)在當(dāng)前還存在一些問題。第一,缺乏完善的體育設(shè)施,盡管在近幾年開展了身體練習(xí)體育教學(xué)課程,但是,在體育課程教學(xué)中,由于缺乏完善的硬件設(shè)施,特別是體育場所的缺乏和體育器材問題的存在,都將影響體育教學(xué)工作的穩(wěn)定開展。其問題的引起原因,是因為投入的體育資金不足,受到人為因素和客觀因素的影響,同時,缺乏完善的體育設(shè)施,無法保證體育教學(xué)工作的有效開展和執(zhí)行,在很大程度上也無法滿足體育教育需求,不利于學(xué)生的進(jìn)步。第二,對身體練習(xí)體驗教學(xué)課程的應(yīng)用缺乏科學(xué)性,基于對實際教學(xué)情況的調(diào)查分析,很多學(xué)校內(nèi)開展的體育課程結(jié)構(gòu)都較為單一,教師僅重視教學(xué)計劃的完成,未充分考慮實際的教學(xué)結(jié)果。一些學(xué)校甚至將體育課程時間給其他的課程,完全取消體育課程,在這種情況下,學(xué)生的身體素質(zhì)不僅得不到提升,也影響素質(zhì)教育工作的開展[3]。

三、身體練習(xí)體驗教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用對策

基于上述的分析,發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)中,應(yīng)用身體練習(xí)體驗教學(xué)具備更大優(yōu)勢,能為學(xué)生提供良好的教學(xué)模式,也能確保教學(xué)質(zhì)量的提升。所以,結(jié)合身體練習(xí)體驗教學(xué)中存在的問題,給出有效的應(yīng)用對策,能為教師的后期教學(xué)提供參考,也會在很大程度上獲得良好的教學(xué)效果。

1.教學(xué)操作流程

身體練習(xí)體驗教學(xué)中,主要的操作流程表現(xiàn)在:明確教學(xué)中的主要目的,分析教學(xué)中的任務(wù)。還要對體育人才積極培養(yǎng),維護(hù)學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系,保證取得學(xué)生的信任。對學(xué)生的心理情況進(jìn)行控制,也會使學(xué)生積極應(yīng)對各個問題。通過學(xué)生和學(xué)生之間的交流與溝通,學(xué)生能獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,不斷消化知識,也會積極處理其中的問題。因為身體練習(xí)體驗教學(xué)最為主要的是體驗,只有保證技術(shù)動作的相互交流與轉(zhuǎn)換,才能增強(qiáng)自身的各個能力。

2.更新教學(xué)理念

將身體練習(xí)體驗應(yīng)用到體育教學(xué)中,教師需要認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)對學(xué)生后期發(fā)展產(chǎn)生的影響和必要性,并在傳統(tǒng)教學(xué)理念下積極轉(zhuǎn)變,重視體育教學(xué)中與社會發(fā)展之間的關(guān)系。身體練習(xí)體驗教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在身體練習(xí)體驗教學(xué)中,滲透了以人為本的發(fā)展理念,為現(xiàn)代社會和人們發(fā)展提供新教育理念,也積極鼓勵學(xué)生參與到體驗式學(xué)習(xí)中,保證多方面知識的獲取[4]。

3.豐富教學(xué)方法

在當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)中,使用的教學(xué)方式都為常規(guī)化模式。所以,在學(xué)校體育教學(xué)工作中,要加強(qiáng)對教學(xué)方式的創(chuàng)新。身體練習(xí)體驗教學(xué)方式的應(yīng)用,其重點(diǎn)是結(jié)合課堂上的實際情況來分析,該教學(xué)方式靈活性高,具備創(chuàng)新性特點(diǎn)。同時,在學(xué)校的體育教學(xué)中,也能對陳舊的教學(xué)方法科學(xué)修正,為學(xué)生構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)去,促使學(xué)生主動完成教學(xué)任務(wù)。

4.體驗學(xué)習(xí)情境的營造

教師在實際教學(xué)期間,加強(qiáng)對學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建,能保證教學(xué)目的的發(fā)揮和實現(xiàn)。為學(xué)生創(chuàng)建有關(guān)的故事情境,需要為學(xué)生準(zhǔn)備場地器材,加強(qiáng)對情境氛圍的設(shè)置,保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提升,并將其作為一種新型的教學(xué)方法。在體驗式學(xué)習(xí)中,分析其中的重點(diǎn),能促使體驗情境的營造、游戲情境和精神情境的創(chuàng)設(shè),保證學(xué)生各個能力的提升[5]。

5.探究策略的掌握

身體練習(xí)體驗教學(xué)中,其基礎(chǔ)條件為體驗,主要的方法為探究。如果學(xué)生未積極探究和學(xué)習(xí),將導(dǎo)致身體練習(xí)體驗教學(xué)形式化。所以,教師在實際教學(xué)期間,要加強(qiáng)對引導(dǎo)策略的應(yīng)用,加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通和交流,提出多元化的評價策略,保證學(xué)生能積極參與到探究學(xué)習(xí)中,在這種情況下,教師在教學(xué)中不僅能充分應(yīng)對,也能對學(xué)生積極引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的主動性,確保學(xué)生在其中給予探索和分析,也會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能和學(xué)習(xí)能力,并為學(xué)生制定完善的體育鍛煉計劃和學(xué)習(xí)方案,保證學(xué)生在其中養(yǎng)成良好習(xí)慣,促使各個方面能力的提升[6]。

結(jié)語

通過以上的分析和研究,在新時代建設(shè)和發(fā)展下,很多人的身體素質(zhì)不斷降低。所以,在體育教學(xué)中,人們加強(qiáng)對該方面的關(guān)注十分必要。在體育教學(xué)中,傳統(tǒng)的方式為教師講解、對某個項目或者動作示范,并在完成后引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練。但是,該教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的積極性。所以,給予身體練習(xí)體驗教學(xué)的推廣,構(gòu)建適合的教學(xué)理論框架,對體育教學(xué)質(zhì)量的s提升具備重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧若鋒.身體練習(xí)體驗的體育教學(xué)理論框架構(gòu)建[J].體育學(xué)刊,2016,23(1):112-120.

[2]孔維康,干麗.身體練習(xí)體驗的體育教學(xué)理論框架構(gòu)建研究[J].拳擊與格斗,2017(6):29.

[3]王立群.談?wù)剺?gòu)建身體體驗式體育教學(xué)理論的研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究(電子刊),2018(2):923.

[4]魏開源.體育教學(xué)中立德樹人的身體練習(xí)體驗載體——以初中武術(shù)技能學(xué)習(xí)為例[J].運(yùn)動,2017(13):131-132.

[5]杜志鋒,王麗微.談快樂體育在體育教學(xué)中的實施[J].教育探索,2013(10):29-30.

[6]鄧若鋒.身體練習(xí)體驗是體育學(xué)習(xí)的一種價值訴求[J].體育學(xué)刊,2013(6):65-69.

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