段亞男

摘 要：在幼兒園中開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對(duì)提升幼兒審美能力及創(chuàng)新能力具有重要作用。本文就基于此，對(duì)童話故事在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)概述，旨在切實(shí)滿足幼兒心理需求，提升幼兒園美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，以供參考。

關(guān)鍵詞：童話故事 幼兒園美術(shù)活動(dòng) 應(yīng)用

引言

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)作為幼兒教育重要內(nèi)容，可切實(shí)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒課堂參與感。而童話故事中豐富的想象力及活潑的藝術(shù)形象也為有幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此需相關(guān)教育工作者通話故事與幼兒園美術(shù)活動(dòng)有機(jī)的融合在一起，幫助幼兒更好的掌握美術(shù)技巧。

一、幼兒園美術(shù)活動(dòng)的重要意義

幼兒園是終身教育事業(yè)中的重要啟蒙階段，處于此時(shí)期的幼兒心理及生理發(fā)育尚未成熟，對(duì)所有事物均具有極強(qiáng)的好奇心，因此注重幼兒教育，提升幼兒教育質(zhì)量對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有重要意義[1]。而美術(shù)活動(dòng)作為幼兒教育中的基礎(chǔ)活動(dòng)之一，可讓幼兒通過(guò)色彩及線條的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我創(chuàng)作，并以此切實(shí)提升幼兒審美力及創(chuàng)新能力，承擔(dān)起開(kāi)發(fā)幼兒智力，提升幼兒對(duì)后期學(xué)習(xí)及生活適應(yīng)力的重要職責(zé)。

二、幼兒園美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀問(wèn)題

在當(dāng)前幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，存在著以下問(wèn)題：第一，教師教學(xué)觀念過(guò)于老舊，僅重視美術(shù)專業(yè)技巧的訓(xùn)練，導(dǎo)致幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣[2]；第二，教學(xué)內(nèi)容較為單體，僅局限在對(duì)畫作的模仿上，難以提升幼兒的想象力及創(chuàng)造力；第三，教師忽視幼兒個(gè)體需求的差異性，所設(shè)置的美術(shù)活動(dòng)難度較大，致使幼兒逐漸對(duì)美術(shù)活動(dòng)失去自信心。因此為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，教師就將童話故事應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，更好迎合幼兒心理需求，開(kāi)展具有創(chuàng)意的美術(shù)活動(dòng)。

三、童話故事在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的具體應(yīng)用

1.激發(fā)幼兒美術(shù)興趣

興趣是提升教育質(zhì)量及效率的重要驅(qū)動(dòng)力，因此在將童話故事應(yīng)用在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中時(shí)，就應(yīng)以激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣為主。具體而言，利用童話故事中豐富的故事情節(jié)來(lái)營(yíng)造出積極活躍的課堂氛圍。通過(guò)畫故事或在故事中畫畫等方式，提升幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的參與感及認(rèn)同感。例如，在教幼兒畫花朵的過(guò)程中可用童話故事情節(jié)導(dǎo)入，“花朵們最近在進(jìn)行選美比賽，所以想請(qǐng)小朋友們幫助它添上好看的顏色，獲得選美比賽冠軍。”幼兒通過(guò)教師的語(yǔ)言描述，瞬間對(duì)此項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)提起了興趣，比原本定向要求幼兒畫花朵的教學(xué)效果更好。

2.培養(yǎng)幼兒美術(shù)習(xí)慣

為提升幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，教師也可利用童話故事，幫助幼兒養(yǎng)成良好的美術(shù)習(xí)慣。具體而言，在幼兒實(shí)際繪畫過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒將畫筆亂放或隨意咬筆桿等問(wèn)題，故教師就通過(guò)創(chuàng)設(shè)童話故事情境等方式，將畫筆或畫紙擬人化，通過(guò)畫筆之間的對(duì)話，幫助幼兒認(rèn)清自己在繪畫過(guò)程中存在的問(wèn)題，以更好的改變自己繪畫習(xí)慣。同時(shí)，教師也可用故事情景貫穿，利用故事中角色口吻隨時(shí)提醒幼兒注意美術(shù)習(xí)慣的養(yǎng)成，起到強(qiáng)化作用又易于幼兒接受。

3.加強(qiáng)幼兒美術(shù)技巧

（1）提高幼兒美術(shù)構(gòu)圖技巧

由于幼兒學(xué)習(xí)能力及美術(shù)基礎(chǔ)存在明顯差異性，因此不少幼兒在美術(shù)構(gòu)圖中存在著一定困難，有的幼兒畫面構(gòu)圖很小，有的幼兒畫面構(gòu)圖則很大。而利用傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓幼兒在構(gòu)圖中參照近大遠(yuǎn)小原則或確保畫面構(gòu)圖飽滿性等顯然提升了美術(shù)教學(xué)難度。因此面對(duì)此種情況，教師課先提供幼兒喜歡的童話故事插畫，一起欣賞美術(shù)作品的構(gòu)圖方法，幫助幼兒將構(gòu)圖畫面集中。教師也可創(chuàng)編童話故事，來(lái)練習(xí)幼兒構(gòu)圖，利用擬人對(duì)話方式，讓幼兒了解到不同事物應(yīng)保持的形狀及大小，以更好的調(diào)整畫面整體構(gòu)圖比例。

（2）提高幼兒線條繪制技巧

在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，線條繪制技巧能夠從根本上彰顯出美術(shù)活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒利用此種造型藝術(shù)語(yǔ)言方式，盡情的發(fā)揮出自己的想象力。而在將童話故事應(yīng)用在幼兒線條繪制技巧培養(yǎng)過(guò)程中，教師也需緊密聯(lián)系生活實(shí)際，幫助幼兒積累下更多的生活經(jīng)驗(yàn)。例如，教師可設(shè)計(jì)幫助童話中人物設(shè)計(jì)發(fā)型、給公主設(shè)計(jì)裙子等教學(xué)情境，為幼兒提供直線、波浪線及折線等多種設(shè)計(jì)素材，讓幼兒通過(guò)主觀意識(shí)繪制線條，提升幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒更好了解并掌握現(xiàn)線條種類與繪制技巧。

（3）提高幼兒涂色技巧

在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，幼兒最感興趣的莫過(guò)于涂色。但由于幼兒整體繪畫水平不高，隨意性強(qiáng)，因此在涂色過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)畫面亂，色彩出界等問(wèn)題。因此這就需要教師結(jié)合童話故事，幫助幼兒樹(shù)立起正確的涂色意識(shí)。首先可以利用給幼兒喜歡的童話人物或情景涂色等方式，練習(xí)對(duì)筆的控制力，例如，在為房子圖案涂色的過(guò)程中模擬房子的語(yǔ)氣，告訴幼兒幫助房子“刷漆”的過(guò)程中不可以把“油漆”刷到外面去；還可以設(shè)計(jì)童話情節(jié)涂色游戲，例如，童話故事“七色花”中設(shè)計(jì)出尋找七色花的美術(shù)教學(xué)游戲，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行色彩搭配，使幼兒更加深入了解到不同圖案涂色的技巧及要點(diǎn)，以更好的完成涂色任務(wù)，切實(shí)提升幼兒園美術(shù)活動(dòng)效率。

4.提升幼兒美術(shù)想象力

美術(shù)是抒發(fā)幼兒思想情感，展現(xiàn)幼兒豐富精神世界的重要方式之一，因此為最大限度的提升幼兒園教育中美術(shù)活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，教師就需重視幼兒想象力的培養(yǎng)，提高幼兒藝術(shù)審美水平。通過(guò)與童話故事教學(xué)模式相結(jié)合的手段，激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。舉例而言，向幼兒展現(xiàn)優(yōu)秀童話故事插畫作品，并讓幼兒通過(guò)觀察畫面線條及色彩。開(kāi)展讀書(shū)筆記活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒將童話中聽(tīng)到的美好事物，進(jìn)行大膽想象，并利用繪畫方式記錄下來(lái)， 提升幼兒對(duì)美術(shù)作品的理解力及審美力。同時(shí)，利用童話故事，將生活中的事物均以擬人方式呈現(xiàn)，讓幼兒加深對(duì)不同事物形態(tài)及色彩掌握度，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，將童話故事應(yīng)用在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中可更好的提升幼兒繪畫水平，激發(fā)出幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但值得注意的是，教師應(yīng)掌握一定教學(xué)技能，利用童話故事改進(jìn)而不是完全取代原有美術(shù)教學(xué)模式，針對(duì)幼兒心理需求及美術(shù)基礎(chǔ)，合理控制美術(shù)教學(xué)難度，并以此從根本上提高美術(shù)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]夏曉華.幼兒園藝術(shù)審美教育的策略[J].學(xué)前教育研究，2015（04）：67-69.

[2]張亞平.幼兒園教學(xué)中如何運(yùn)用故事進(jìn)行有效教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（10）：32.