黃靜

摘 要 在新課程背景下，數(shù)學教師要轉變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，通過對新教材的使用，實現(xiàn)課堂優(yōu)化。課堂中注重學生自主參與數(shù)學學習的全過程，給學生充分提供動手、自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究數(shù)學的實際問題，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進步。一個體現(xiàn)師生交往互動、學生自主探究學習新的教學模式逐步形成，從而使課堂教學達到最優(yōu)化。

關鍵詞 新課程背景 初中數(shù)學 課堂教學 優(yōu)化

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

課堂是教學的主陣地，是實現(xiàn)教學目標的場所。如何提高課堂教學效率，達到事半功倍的學習效果，我認為優(yōu)化課堂是關鍵。新課程背景下的初中數(shù)學課堂教學，徹底改變了以往教學中的盲目性，教學中教師可按符合學生實際的教學目標，與學生一起有目的、有步驟、有計劃的實現(xiàn)教與學的雙向目標，從而實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化?，F(xiàn)結合多年的教學實踐，談幾點認識和體會，以便與廣大同仁交流，達到拋磚引玉的作用。

1采用多種方法導入新課，激發(fā)學習興趣

我們知道，要想上好一堂數(shù)學課，良好的開端是成功的一半。數(shù)學課堂教學中，導入的方法很多，要根據(jù)教學內(nèi)容而選擇恰當?shù)姆椒?，現(xiàn)舉幾例。

（1）演示教具導入法。演示教具能使學生把抽象的東西，通過演示教具形象、直觀地掌握知識。例如我講弦切角定義時，先把圓規(guī)兩腳分開，將頂點放在事先畫好的圓上，讓兩邊與圓相交成圓周角∠BAC，當∠BAC的一邊不動，另一邊AB繞頂點A旋轉到與圓相切時，讓學生觀察這個角的特點，是頂點在圓上一邊與圓相交，另一邊與圓相切。它與圓周角不同處是其中一條邊是圓的切線。這種教學方法，讓學生看得見，摸得著，容易激發(fā)學習興趣。

（2）動手實踐導入法。動手實踐導入法是組織學生進行實踐操作，通過學生自己動手、動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如在講三角形內(nèi)角和為180笆保醚切蔚娜瞿誚羌糲縷叢諞黃穡謔譴郵導兇芙岢鋈切文誚嗆臀？80埃寡硎艿椒⑾終胬淼目燉幀？

（3）溫固知新導入法。這種方法可以將新舊知識有機結合起來，使學生從舊知識的復習中獲得新知。例如我講切割定理時，先復習相交弦定理內(nèi)容及證明，即“圓”內(nèi)兩條相交弦被交點分成的兩條線段長的積相等。然后移動兩弦使其交點在圓外有三種情況。這樣學生較易理解切割線定理及推論的數(shù)學表達式，在此基礎上引導學生敘述定理內(nèi)容。這樣導入，學生能從舊知識的復習中，發(fā)現(xiàn)許多新知識，并且能掌握證明線段積相等的方法。

2精心設計教學過程，有明晰的教學思路

數(shù)學教學過程是為實現(xiàn)既定的教學目標而在教師主導下展開的“教”和“學”的雙邊活動。教學過程的設計就是具體教學活動步驟的安排，體現(xiàn)著教師的教學思想、教學手段、方法及教學藝術程度。筆者認為教學過程的設計必須首先體現(xiàn)教學目標和實現(xiàn)目標的策略，數(shù)學課堂教學的基本結構應當包括“導入——提出問題;探究——思考、研究問題;交流討論——解決問題;總結——明確問題;實踐——應用問題”。一次教學活動的過程設計要根據(jù)教學目標，選定具體豐富的內(nèi)容，這包括生活素材、基本練習、典型例題、能力訓練題、實踐題等。

同時，教學過程的設計離不開明晰的教學思路。只有科學的教學思路，才能科學地指導教學活動。而具體教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)的設計思路要圍繞具體教學目標，立足于學生實際，結合具體的教學環(huán)境等多種因素來進行。要充分發(fā)揮教師的主導作用，突破傳統(tǒng)教學思路的束縛，大膽創(chuàng)新。如教學“有理數(shù)的意義”，我的設計思路是：（1）從自然數(shù)的減法入手，提出問題：大家掌握的數(shù)不夠用了?。?）提供一兩個實例，指出負數(shù)的實際存在及意義，引導學生尋找生活中負數(shù)并探究其表示的實際意義。（3）體驗有理數(shù)。如果設定向南為正，一步長為單位1，先據(jù)動作說出有理數(shù)，再根據(jù)有理數(shù)做出動作。（4）比較“向南5步”與“向北5步”之異同，我們可以用數(shù)學的方式表達嗎？

思路（1）在于激起學生的求知欲。思路（2）在于引導學生理解負數(shù)應用的實際意義，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。思路（3）、（4）可以讓學生進一步感受有理數(shù)的意義，體驗數(shù)學表達方式簡潔、明確之特征，理解相反數(shù)、絕對值的實際意義，使學生體會學數(shù)學可以提高我們分析問題、解決問題的能力。

3因材施教優(yōu)化教學手段，實現(xiàn)課堂教學目標

教學手段是提高課堂教學效果的保障。教學手段可分為有形的和無形的，有形的是指小黑板、多媒體等，無形的是指我們的肢體語言，也就是教師的語言、表情、眼神、動作。綜合地看，教學手段不僅僅表現(xiàn)為小黑板、多媒體課件等實物的運用，更為重要的是作為課堂教學的重要組成部分，它應該貫穿于整個課堂教學。從集體備課到課前準備再到知識檢測，包括我們的肢體語言都是教學手段的一部分。因此我們不能單一地來認識這個問題。要提高課堂教學效果就必須把這些手段有效地、綜合地加以運用，而不能片面地強調(diào)一個方面，而忽視另外的方面。但我個人認為無形的肢體語言占較有重要的位置，因為它是我們平時上課的工具，是提高成績的保證，也是教師自身素質(zhì)的體現(xiàn)。要提高成績必須靠平時，而多媒體只起著輔助的作用，因為我們不可能每堂課都去用多媒體，利用網(wǎng)絡資源可能有些內(nèi)容不適合。我們只能是盡量把網(wǎng)絡資源都用上，所以我認為無形的手段更為重要。我認為應用多媒體要根據(jù)具體內(nèi)容去選擇。數(shù)學中有很多圖形，圖形動起來非常的形象，要比我們講、畫形象得多，學生看后很容易理解掌握。

總之，課堂教學是學生獲取知識的主要途徑。優(yōu)化課堂教學，使教師和學生花費最少的時間和精力，取得最佳教學效果。在教學過程中做到以本為本，合理利用教材資源;同時還要因需定法，靈活使用多種教學方法，在培養(yǎng)數(shù)學能力的同時注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，為學生的日后學習和成才奠定堅實的基礎。