楊娟

摘 要 班級(jí)文化建設(shè)涉及班級(jí)事務(wù)的方方面面，并不是學(xué)習(xí)成績(jī)好的班級(jí)就一定有一個(gè)好的班級(jí)文化，班級(jí)文化培養(yǎng)的是學(xué)生的情商，而非智力因素。班級(jí)文化的建設(shè)不僅有利于學(xué)生成績(jī)的提升，而且會(huì)讓學(xué)生因此享受到學(xué)習(xí)的樂趣。本文主要論述了班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)班貌養(yǎng)成的關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞 班級(jí)文化 班級(jí)管理 人格培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育是一個(gè)綜合性的工程，是一個(gè)復(fù)雜的充實(shí)、完善和塑造靈魂的過程。在這個(gè)過程中，教育者必須循序漸進(jìn)地采用一定的方法、使用恰當(dāng)?shù)男问酵瓿蓪?duì)被教育者的“雕琢”。當(dāng)然，這其中自然就是對(duì)被教育者進(jìn)行知識(shí)、道德、身體素質(zhì)、審美能力等的綜合培養(yǎng);使之全面發(fā)展。各種各樣的教育手段和教學(xué)方法，目前已經(jīng)得到人們的認(rèn)可、肯定。新課程也倡導(dǎo)要為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生能志存高遠(yuǎn)，因此要求班主任必須重視班級(jí)文化建設(shè)。

我在工作中一直致力于班級(jí)文化的建設(shè)，充分重視學(xué)生人格的培養(yǎng)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排都秉承了“以人為本”的原則，目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，下面談幾點(diǎn)我的做法。

1建設(shè)班級(jí)靜態(tài)文化

班級(jí)文化能使學(xué)生不知不覺、自然而然地受到熏陶，因此，我們應(yīng)該賦予班級(jí)環(huán)境以一定的文化色彩和教育意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能。

1.1規(guī)范班級(jí)的環(huán)境布置

教室的自然環(huán)境是班級(jí)文化的物質(zhì)形態(tài)表現(xiàn)。教室是學(xué)生獲取知識(shí)、開展班級(jí)活動(dòng)的主陣地，和諧的教室文化對(duì)學(xué)生的心理健康、個(gè)性發(fā)展等都具有積極的暗示作用。

如墻報(bào)布置，我班教室前面黑板左右兩側(cè)分別是信息欄和評(píng)比欄;后墻黑板兩側(cè)分設(shè)為兩個(gè)版面，分別為衛(wèi)生角和榮譽(yù)角，給學(xué)生提供了展示自我的空間，也促使班務(wù)管理更加公開化、民主化。

1.2完善班級(jí)規(guī)章制度

完善班級(jí)規(guī)章制度，可為學(xué)生提供評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個(gè)學(xué)生都能在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使他們朝著符合班級(jí)群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

2建設(shè)班級(jí)動(dòng)態(tài)文化

班級(jí)動(dòng)態(tài)文化的作用主要是引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動(dòng)，使得班級(jí)出現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，使學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì)，受到潛移默化的教育，享受到活動(dòng)教育的魅力。

2.1開展班隊(duì)活動(dòng)

我們非常重視班隊(duì)活動(dòng)的開展，在開學(xué)之初，大家就一起研究討論本學(xué)期的班隊(duì)活動(dòng)課內(nèi)容。本學(xué)期的班隊(duì)活動(dòng)課，每月組織一次，內(nèi)容有：誠信小故事演講、安全知識(shí)講座、流行歌曲秀一秀等。在活動(dòng)中，學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

2.2開展手拉手活動(dòng)

“手拉手”活動(dòng)的開展有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。盡自己最大的努力幫助有需要的人，在幫助別人的同時(shí)完成自我成長(zhǎng)。

3創(chuàng)建班級(jí)特色文化

3.1“悄悄話”信箱——知心使者

孩子們隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸有了自己的主意，對(duì)事物的看法也有了自己的觀點(diǎn)。有些話他們不愿當(dāng)面說出來，而希望通過特殊方式進(jìn)行溝通，于是我們建立了“悄悄話信箱”。每天放學(xué)后班主任都要開信箱，及時(shí)回復(fù)學(xué)生，采用回信或當(dāng)面談心的方式為學(xué)生解決問題。以下是兩位學(xué)生的“悄悄話”與班主任的解決對(duì)策。

之一：

楊老師：我很想為大家服務(wù)，可一直沒有機(jī)會(huì)。我很喜歡英語，成績(jī)也還不錯(cuò)，我想擔(dān)任英語課代表，幫助老師登記成績(jī)，帶領(lǐng)大家晨讀，我的英語口語可棒了。請(qǐng)給我一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？

對(duì)策與成效：這位學(xué)生毛遂自薦，想為大家服務(wù)，又不好意思說，于是就采用了寫“悄悄話”這一方法。事后，我和英語教師進(jìn)行了溝通，對(duì)她的英語水平和工作能力進(jìn)行了考察，認(rèn)為該學(xué)生能勝任英語課代表這個(gè)職務(wù)。一個(gè)學(xué)期下來，她的工作能力越來越強(qiáng)，各方面進(jìn)步很快。

之二：

楊老師：這件事你得幫幫我。班里的學(xué)生沒有一個(gè)愿意和李天源玩，因?yàn)樗麗蹞v亂。我看他蠻可憐的，決定和他成為朋友?？墒敲看斡螒驎r(shí)，他又要搗亂，和他說了很多次，都沒有用，他的行為我不能容忍了。我們不再是朋友了，但看到他下課一個(gè)人站在邊上看我們玩，我又很可憐他，楊老師，請(qǐng)你勸勸他，不要搗亂，我們還是朋友。

對(duì)策與成效：這位學(xué)生是和學(xué)生有矛盾，但心里又很同情他。于是就把他們找來談話，通過談話，李天源認(rèn)識(shí)到了自己的不足，他們又和好如初了。

3.2親子活動(dòng)——消除代溝

利用家長(zhǎng)會(huì)和“六一”的這些契機(jī)，舉行一些有意義的親子活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)聆聽理解父母、學(xué)會(huì)想父母訴說自己的想法、增加親子間的感情。通過幾次活動(dòng)，大家感嘆萬分，有的家長(zhǎng)感受到孩子的孝順——那個(gè)平時(shí)只考慮自己的孩子，在媽媽遇到困難時(shí)，毫不猶豫地說：“媽，讓我來?！庇械募议L(zhǎng)感受到了孩子的聰明。父母鼓勵(lì)的目光是孩子不斷進(jìn)取的動(dòng)力，能有效激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。

學(xué)生通過參與各種主題活動(dòng)、興趣活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，可以在群體生活中感受到愉悅，豐富內(nèi)心活動(dòng)，發(fā)展優(yōu)良的個(gè)性。

4結(jié)論

“環(huán)境造就人”，一個(gè)班級(jí)的環(huán)境最重要的莫過于學(xué)習(xí)環(huán)境，其對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的 ，生動(dòng)活潑的班級(jí)文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作中。而學(xué)習(xí)環(huán)境需要在班級(jí)文化的建設(shè)中去塑造，學(xué)生的能力需要在活動(dòng)中去鍛煉，這無疑比起單一的說教，效果會(huì)事半功倍。在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任要給予學(xué)生以人文關(guān)懷，努力做個(gè)有心人，搞好班級(jí)的文化建設(shè)，耐心細(xì)致地抓好班級(jí)文化建設(shè)，細(xì)水長(zhǎng)流，潤物無聲，使學(xué)生在良好班級(jí)文化氛圍的熏陶下健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉瀾.更新教育觀念，創(chuàng)建面向21世紀(jì)的新基礎(chǔ)教育[J].中國教育學(xué)刊，1998（02）.

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