黎晴

【摘 要】隨著新課程改革的逐步推進，德育教育的重要性逐漸凸現(xiàn)出來，因此，加強特殊學(xué)校的德育工作更加尤為重要，因為他們是聾啞孩子不同于一般的學(xué)生。特殊學(xué)校的老師應(yīng)當主動地、積極地開展德育教育教學(xué)工作。老師在德育教育中，要提高我們的德育實效，必須要轉(zhuǎn)變老師的德育理念，用適合特殊學(xué)生的德育理念指導(dǎo)老師的德育工作。同時我們對學(xué)生的培養(yǎng)都是全面培養(yǎng)，注重德智體美勞全面發(fā)展，對他們這些聾啞孩子也是如此，不僅希望他們的身體健康，也希望他們的心理健康。因為心理健康也是培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，這些聾啞孩子有了優(yōu)秀的道德品質(zhì)才能更好的長大成人，成為一個高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】德育;聽障生課堂教育;實踐研究

【中圖分類號】G712 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0071-01

引言

隨著現(xiàn)在社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，家長都為了生活都很忙碌，平日只注重關(guān)注孩子的成績，滿足他們的物質(zhì)需求，而忽略了他們的心理需求，不了解孩子的道德品質(zhì)，特別是這些特殊學(xué)校的孩子，他們自身的不足很容易讓他們內(nèi)心脆弱，本來就比正常的孩子要承受的更多。這就需要我們老師要有教書又育人的意識和讓這些聾啞孩子健康成長的責(zé)任感，老師的德育功能要得到充分的利用，去完成教書育人的任務(wù)。老師要積極配合號召和相應(yīng)，對這些孩子進行心理輔導(dǎo)，在自己的教學(xué)中滲透心理教育，去促進學(xué)生優(yōu)秀德育品質(zhì)的發(fā)展。

一、德育融入聽障生課堂教育的重要性

1.德育融入聽障生課堂教育的現(xiàn)狀。

在現(xiàn)在這個飛速發(fā)展的時代中，學(xué)生能有一個良好的道德品質(zhì)仍存在著很多的問題，更別說是這些聾啞孩子了，因為他們自身的不足就讓他們的內(nèi)心變得脆弱。老師的教育經(jīng)常也只是口頭提一下，并沒有融入到學(xué)生的課堂教育中去，空有一個架子，孩子無法真正受到影響。另外這些孩子成長的環(huán)境的不同，他們每個人都有自己的煩惱，平日家長忙于工作，爸媽的關(guān)心不夠，加上在特殊學(xué)校老師沒辦法去注意到每一位學(xué)生，一邊要教學(xué)，一邊要做好老師該做的，學(xué)生的心理變化也很難被老師發(fā)現(xiàn)，沒辦法照顧到每一個學(xué)生，家長的監(jiān)管力度也嚴重不足，學(xué)生自己也心智不夠成熟，他們本身就會很敏感，心理容易出現(xiàn)問題。

2.德育融入聽障生課堂教育的必要性。

聽力障礙的學(xué)生在社會中更需要得到關(guān)愛，他們自身就比較脆弱，所以在特殊學(xué)校培養(yǎng)這類學(xué)生道德教育是至關(guān)重要的，對他們進行心理輔導(dǎo)也是十分有必要的，尤其是在這類學(xué)生內(nèi)心處于敏感階段的時候，這是一個關(guān)鍵的時期，如果沒有做到好的應(yīng)對措施，學(xué)生要是走上了歪路，后果將不堪設(shè)想，這關(guān)系到學(xué)生一輩子的健康發(fā)展問題。近幾年來學(xué)生自殺事件和犯罪事件頻頻發(fā)生。我們應(yīng)該為這類孩子的心理健康發(fā)展保駕護航，有了健康的心理才能培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。教書育人也是老師的本職工作，老師應(yīng)該嚴格履行自己的職責(zé)，對他們多進行心理輔導(dǎo)，將德育教育融入到學(xué)生的課堂教育中去。在這個知識制勝的時代，社會需要人才，更需要高素質(zhì)的人才。青少年處在人格培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，對他們進行及時的心理引導(dǎo)也是為了國家的未來，民族的興盛。

二、德育融入聽障生課堂教育的有效措施

1.老師在律動課教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理變化。

聾啞孩子的心理變化直接影響著他們的道德品質(zhì)的養(yǎng)成，如果聾啞孩子的心理不健康，那么學(xué)生的道德品質(zhì)自然也不會高尚。所以特殊學(xué)校的老師要多在律動課中觀察學(xué)生，在律動課時，組織學(xué)生學(xué)習(xí)旋律，帶入歌詞，盡量在律動課中營造一種歡快的氣氛，同時要注意學(xué)生的心理變化，不要讓學(xué)生對律動課的學(xué)習(xí)和學(xué)校環(huán)境形成抵觸的情緒，老師要多鼓勵學(xué)生主動發(fā)聲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理變化時，要及時記錄，私下與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的煩惱，并為其指明解決問題的辦法，事后也要多留意多觀察，看看學(xué)生的問題是不是得到了好轉(zhuǎn)。老師要發(fā)揮自己老師的職責(zé)，針對這些學(xué)生的問題，對比班上其他同學(xué)進行分析。同時這類特殊學(xué)校也要要求家長積極配合，與老師共同努力，促進學(xué)生積極健康心理的養(yǎng)成。

2.制定適合學(xué)生的有效激勵策略。

特殊學(xué)校的老師制定的激勵策略的實施一定要因人而異、因地制宜。由于聽障學(xué)生的差異性，決定了激勵要因人而異，比如在律動課中，老師要鼓勵孩子主動發(fā)聲，多動手，一些學(xué)生的表現(xiàn)很好，律動課的老師可以激勵他們把日常表現(xiàn)提高到一個更高的水平，給他們制定一個更難的節(jié)奏旋律;一些學(xué)生的日常表現(xiàn)一般或者不好，可以激勵他們達到一個可以完成的目標。在律動課中激勵這些孩子，讓他們充分自信，促進他們心理健康發(fā)展，因此，給聾啞孩子們在律動課中制定一個合理的目標是實施激勵策略的重要方面。

3.班主任多與家長溝通。

特殊學(xué)校要足夠重視聾啞孩子的德育教育，大力支持聾啞孩子德育教育活動的開展，不僅是把德育教育融入語文和律動課中，同時老師也要響應(yīng)學(xué)校的號召，通過家長會或者其他活動與聾啞孩子的家長建立友好的關(guān)系，借此類活動與學(xué)生的家長加強聯(lián)系，詢問這些孩子在家的表現(xiàn)，將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也及時向家長匯報，因為老師沒辦法知道孩子在家的表現(xiàn)，家長不知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，所以這就不利于孩子德育素質(zhì)的提高，特殊學(xué)校與聾啞孩子的家長加強聯(lián)系，就可以幫助這些孩子提升自己的德育素質(zhì)，讓聾啞孩子可以得到更好更快的發(fā)展。

結(jié)論

隨著時代的發(fā)展，社會以及各方面的影響，造成了聾啞孩子在與人溝通、待人接物方面存在障礙，阻礙這些學(xué)生健康道德品質(zhì)的養(yǎng)成。所以我們每一個人都應(yīng)該來關(guān)心、維護聾啞孩子的心理健康，將德育教育融入到語文和律動課以及其他課堂中去，提高這些學(xué)生的道德素質(zhì)。

參考文獻

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