黃明敏/浙江省寧波市鄞州區(qū)鐘公廟中學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)

人是改進(jìn)學(xué)校的最大載體，所謂“得民心者得天下”“得道者多助，失道者寡助”。學(xué)校不是一個(gè)冷冰冰的組織，是一個(gè)有血有肉有溫情、承載一個(gè)個(gè)鮮活生命的地方，唯有把握這個(gè)生命體的脈搏，才能找到優(yōu)化和提升的方向，才能促進(jìn)這個(gè)組織的穩(wěn)定長(zhǎng)足發(fā)展。

我想成為一支“繪畫(huà)筆”，描繪整個(gè)校園的一草一木

故事一：一張破舊的辦公桌

上任鐘公廟中學(xué)校長(zhǎng)的第一天，我就了解到在2013年5月，“文明校園”突擊檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境很差，教室里雜亂無(wú)章，門(mén)窗損壞，宣傳欄上的內(nèi)容五年未換，給領(lǐng)導(dǎo)留下了很不好的印象。

第一次走訪整個(gè)校園，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)設(shè)施老化，各功能教室、實(shí)驗(yàn)室配備落后，無(wú)微格教室，所謂的圖書(shū)館僅僅只是一個(gè)教室，圖書(shū)都散亂地堆放在一起，辦公室、走廊、衛(wèi)生間的墻面因?yàn)闈B水都脫皮了，塑膠跑道積水嚴(yán)重，而老師們就在一張張破舊不堪的八十年代的辦公桌前辦公，斑駁的油漆、殘缺的抽屜、吱嘎吱嘎的晃悠聲……在我的腦海中，幾日都揮之不去。不能想象我們的老師在這上面伏案?jìng)湔n，埋頭批改作業(yè)的場(chǎng)景，更不敢想象，在這樣的桌子前輔導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生談話的場(chǎng)景，老師的尊嚴(yán)何以體現(xiàn)？這如何要求我們的老師心中有愛(ài)，更如何要求我們的老師用愛(ài)溫暖每一個(gè)學(xué)生呢？更何況學(xué)校地處繁華的核心街道！

我思考：一所凌亂不潔或蒼白冰冷的學(xué)校怎么能體現(xiàn)教師的尊嚴(yán)，蘊(yùn)育出鮮活的教育靈魂？

笑臉墻

學(xué)校改進(jìn)從做了能見(jiàn)效的事情開(kāi)始。教育局和街道的大力支持猶如一陣強(qiáng)勁的春風(fēng)，讓鐘公廟中學(xué)告別了昨日的黯淡，迎來(lái)了“深紅淺綠”的新天地。通過(guò)六年的努力，鐘公廟中學(xué)經(jīng)過(guò)一番“淡妝濃抹”，又煥發(fā)出少女般的清亮。在整個(gè)學(xué)校的設(shè)計(jì)中，我們追求環(huán)境的和諧與溫馨，但更重要的是，讓環(huán)境來(lái)傳遞鐘公廟中學(xué)溫情的教育理念，如：色彩的協(xié)調(diào)、標(biāo)識(shí)的雅致、文字的溫度、細(xì)節(jié)的精致，等等。如今，走進(jìn)鐘公廟中學(xué)，你也許會(huì)被墻上的文字所打動(dòng)，也許會(huì)被衛(wèi)生間里的文化設(shè)計(jì)和鏡子上的小花貼紙所吸引，也許會(huì)感嘆樓梯墻上師生們各個(gè)美麗的瞬間，也許會(huì)為教師辦公室門(mén)口的合影以及他們的教育理念、追求而駐足，等等，這些精心的設(shè)計(jì)，其實(shí)是在設(shè)計(jì)“撞見(jiàn)”和“偶遇”。也許在某一個(gè)瞬間，在抬頭與低頭之間，我們的師生會(huì)因?yàn)榕加龊妥惨?jiàn)而內(nèi)心觸動(dòng)一下，哪怕只是一瞬間，就值得傾注所有的心血。我們不愿意把這稱作校園環(huán)境，甚至校園文化，我們把這稱為“書(shū)寫(xiě)校園的書(shū)”，是在天地之間為孩子、為老師、為自己，書(shū)寫(xiě)一本教育的大書(shū)。

環(huán)境的改變也激發(fā)了教師對(duì)美的內(nèi)心渴望和對(duì)自我的更高要求。在與教師交流過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教師很想提升自己的形象，很想了解養(yǎng)生方面的知識(shí)，于是，我們適時(shí)邀請(qǐng)著名形象設(shè)計(jì)師為教師做形象設(shè)計(jì)方面的講座和指導(dǎo)，發(fā)型的設(shè)計(jì)、服裝的搭配、皮膚的護(hù)理等成為教師們積極互動(dòng)的話題。那一天直到傍晚，很多女教師還圍著設(shè)計(jì)師不肯離去。設(shè)計(jì)師最后說(shuō)：微笑是最便宜的保養(yǎng)，微笑著的自己是最美的。自此，鐘公廟中學(xué)自發(fā)的 “微笑行動(dòng)”開(kāi)始，在老師中開(kāi)始流行一句話：“今天，你微笑了嗎？”我們的“鐘中馨語(yǔ)”告訴每一位師生：你的微笑是最靚麗的風(fēng)景，美麗從微笑開(kāi)始；隨后，我邀請(qǐng)寧波市著名醫(yī)院的乳腺病專家、婦科專家來(lái)校講座，告訴女教師們?nèi)绾伪ｐB(yǎng)自己的身體，美麗在彼此的關(guān)愛(ài)中持續(xù)；每個(gè)人都希望被尊敬，都會(huì)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值得到認(rèn)可而感到自豪，尤其是在最愛(ài)的人面前，于是，我親手書(shū)寫(xiě)感謝信向教師家屬贊美我們的教師，感謝他們背后默默的支持，雖然我的字寫(xiě)得不好。有一位教師家屬回復(fù)說(shuō)：“想不到我夫人工作這么出色，我很驕傲！”老師們穿上最美麗的服裝，化上最美的妝容，站上為他們精心搭建的舞臺(tái)，他們跳起舞、唱起歌，美麗在分享中升華；我們召開(kāi)教工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓老師們?cè)诒寂苤欣斫鈭F(tuán)隊(duì)合作之美；我集全校之力，重建課堂的育人價(jià)值，讓老師感受到，在學(xué)生眼里，老師的美麗來(lái)自課堂；我親自主持退休教師的退休典禮，為了讓老師感受到溫暖和尊重；我們成立教師協(xié)會(huì),邀請(qǐng)專家每周一次為老師們上國(guó)標(biāo)、插花、烘焙、瑜伽等課程，讓教師們?cè)诰o張的工作之余，通過(guò)輕松愉快的方式獲取見(jiàn)識(shí)、感受溫情，等等。通過(guò)這些路徑，從外而內(nèi)，激活教師對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)工作的熱情、對(duì)自我的認(rèn)可、對(duì)學(xué)校的自信，凝心聚力，提供正能量。教師的生活應(yīng)該是體面而優(yōu)雅的，作為公眾人物，我們要用自己內(nèi)外兼修的氣質(zhì)吸引學(xué)生，除了傳授知識(shí)給學(xué)生，還要給學(xué)生傳播正能量，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)真、善、美的標(biāo)桿。

贈(zèng)人玫瑰，手留余香，每一件看似平凡微小的事情所帶來(lái)的溫馨與美好都會(huì)在我們心底蔓延，都會(huì)給別人帶去善意與希望，一切美麗都源于人的心靈，一切美麗的教育也指向人的心靈。念念不忘，必有回響，所有的努力，最終將在鐘中人的內(nèi)心深處注入不同程度的正能量。

記得有一次，我們正在安裝學(xué)校各幢建筑的樓宇標(biāo)識(shí)。其他每幢樓都裝好了，唯有餐廳因?yàn)楦鞣N原因找不到上去的路，我跟負(fù)責(zé)此次工作的張老師說(shuō)：“算了，這里就空著吧?！钡诙煳胰コ燥?，發(fā)現(xiàn)餐廳也裝好了，我問(wèn)張老師，他跟我說(shuō)：“這項(xiàng)工作是我負(fù)責(zé)，所以我有責(zé)任不讓它留有遺憾。我花了一天的時(shí)間，終于找到了那個(gè)通往樓頂?shù)姆椒ā?。這讓我十分感動(dòng)。很多時(shí)候，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，往往會(huì)認(rèn)為這是智慧或能力的問(wèn)題，其實(shí)不然，心靈才是激發(fā)能量的地方，智慧和能力來(lái)源于心靈。校園的改變?cè)跓o(wú)形中促發(fā)了絕大部分老師的責(zé)任感和學(xué)校的歸屬感，越來(lái)越多的教師開(kāi)始以學(xué)校為驕傲。

我曾經(jīng)收到過(guò)一位老師的短信，她說(shuō)：“鐘中有你把家變美了，變凈了，變得更有序了。你的黃氏微笑讓我們感到親切。你的表?yè)P(yáng)讓我們?cè)鰪?qiáng)了自信，于是，我也學(xué)會(huì)了對(duì)待學(xué)生要寬容，一起努力，相信明天會(huì)更好。”

在老師們的努力下，鐘公廟中學(xué)中考的普高率五年提升了32個(gè)百分點(diǎn)，五年里累計(jì)一千多的孩子在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)，學(xué)校獲得三十五項(xiàng)區(qū)級(jí)以上榮譽(yù)。

當(dāng)我在辦公室接到一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)的感謝電話的時(shí)候，當(dāng)我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)畢業(yè)班的孩子偷偷放著的禮物和寫(xiě)著溫暖話語(yǔ)的字條的時(shí)候，當(dāng)初三畢業(yè)后家長(zhǎng)自發(fā)地送來(lái)錦旗和鮮花的時(shí)候，我明白，勝利從不會(huì)憑空而降，勝利不僅僅是成績(jī)，勝利是一群人內(nèi)心被同樣的光照耀，自己也成為了一束光。

感悟一：養(yǎng)魚(yú)先養(yǎng)水，養(yǎng)人先養(yǎng)心。冬溫夏凊，讓每一位教師無(wú)論在怎樣的境遇、下，都能感受到溫暖。

我想成為一臺(tái)“發(fā)動(dòng)機(jī)”，驅(qū)動(dòng)每位教師的進(jìn)取之心

故事二：沒(méi)人愿意去評(píng)高級(jí)職稱

2013年9月，評(píng)高級(jí)、一級(jí)的通知發(fā)下來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)竟然沒(méi)有老師報(bào)名。這個(gè)其他學(xué)校擠破頭要的名額，我們的老師居然一點(diǎn)兒也不動(dòng)心，更談不上去評(píng)教壇新秀、骨干名師。我找老師們談話，他們告訴我：以前很多老師每次去評(píng)選都沒(méi)有評(píng)上，漸漸地失去了自信。

我思考：如何用更加積極主動(dòng)的方式成就教師的專業(yè)發(fā)展？如何給予教師分層次的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)？

如果你想造一艘船，先不要雇人去收集木頭，也不要給他們分配任何任務(wù)，而是去激發(fā)他們對(duì)海洋的渴望，渴望是最重要、最持久的進(jìn)步力量。

對(duì)此，我做了三件事情：一是分層次邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)名師來(lái)校講座，樹(shù)立“身邊的榜樣”。二是借力教研員與專家的力量。邀請(qǐng)寧波市與鄞州區(qū)的教研員成為學(xué)校的學(xué)科顧問(wèn)，以課題與項(xiàng)目的形式走到每一位教師中間，走進(jìn)每一個(gè)課堂，手把手指導(dǎo)，用心鼓勵(lì)。三是作為北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們充分利用北師大平臺(tái)，讓老師們走出去，去新西蘭、新加坡、芬蘭、上海、北京等國(guó)內(nèi)外先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)，在更加廣闊的平臺(tái)上汲取養(yǎng)分，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?！翱鬃拥菛|山而小魯，登泰山而小天下”，高度決定了眼界，眼界決定了胸懷。六年來(lái)，累計(jì)二十多人次的教師出國(guó)進(jìn)修。每一位出國(guó)進(jìn)修或外出學(xué)習(xí)的老師回來(lái)都要給老師們做講座，他們細(xì)數(shù)自己的成長(zhǎng)，感悟所見(jiàn)所聞，最后落實(shí)到自己的教育教學(xué)工作中。

學(xué)校還對(duì)不同層次的教師提出不同的目標(biāo)，對(duì)于45歲以下的青年教師成立學(xué)習(xí)共同體，提出教師專業(yè)發(fā)展八個(gè)字：“抱團(tuán)發(fā)展，拔節(jié)而長(zhǎng)?！弊尷蠋焸兊膶I(yè)成長(zhǎng)之路并不孤獨(dú)。無(wú)論是哪位老師去參加評(píng)比，我們都會(huì)配備一位電腦老師幫助制作PPT，以及一位教研組長(zhǎng)和兩三位教研組成員進(jìn)行學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)，從技術(shù)和專業(yè)兩方面助力教師參加比賽，更重要的是，讓老師無(wú)后顧之憂，從一次一次的成功中獲得成就感，成功一定是成功之母！我們特別注重第一年的所有評(píng)比，以專業(yè)的態(tài)度確保百發(fā)百中。每次我們的老師去評(píng)職稱或者參加其他比賽，我比他們還緊張，甚至緊張得睡不著，是因?yàn)槲铱床坏美蠋焸兪难凵?，我希望看到每一位老師在自己的舞臺(tái)上閃閃發(fā)光，充滿自信，并獲得尊重。對(duì)于45歲以上的教師，只要盡心盡力做好本職工作，起到帶頭作用即可。溫暖的氛圍激勵(lì)著老師們的斗志，學(xué)校的支撐收獲了滿滿的回報(bào)。六年來(lái)，每一位去參加職稱評(píng)定的老師都百發(fā)百中，并培養(yǎng)了23名區(qū)級(jí)“教壇新秀”，教師區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)230人次，其中包括全國(guó)互動(dòng)課堂比賽一等獎(jiǎng)、浙江省春蠶獎(jiǎng)、浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、寧波市“教壇新秀”一等獎(jiǎng)等。

學(xué)生集體合影

感悟二：真正高貴的不是優(yōu)于別人，而是優(yōu)于過(guò)去的自己。哲學(xué)家蘇格拉底臨終時(shí)說(shuō)的最后一句話是：“每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，只是要讓它發(fā)光。”教師缺少的不是才干，而是平臺(tái)。 讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平常者不平常，玉汝于成，讓每一個(gè)人感受到成功，是管理者最重要的使命。

我想成為一個(gè)“造夢(mèng)師”，激發(fā)每位教師的行動(dòng)熱情

故事三：“這釘子是總務(wù)處的事”

2013年10月，德育處計(jì)劃在每個(gè)教室門(mén)口掛上班級(jí)文化班牌,但在班級(jí)文化班牌掛上之前,文化公司先在教室門(mén)口釘了一根很長(zhǎng)的釘子，并裸露在外。早上六點(diǎn)五十分，我在巡視校園時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題,想到萬(wàn)一有學(xué)生不小心碰到，后果非常嚴(yán)重，必須在孩子們到校之前，拔掉所有釘子。

我找到德育處的老師，他卻說(shuō)，這是總務(wù)處讓人來(lái)釘?shù)尼斪?。雖然事情最后得到了很好的解決，但這件事情讓我思考：部門(mén)與部門(mén)之間應(yīng)該以怎樣的方式合作？怎樣讓團(tuán)隊(duì)合作成為常態(tài)？

“項(xiàng)目化管理模式”的嘗試就此產(chǎn)生,學(xué)校所有事情都項(xiàng)目化，小到會(huì)場(chǎng)布置，訪客接待，校內(nèi)活動(dòng)策劃，校外活動(dòng)承辦，大到合作項(xiàng)目引進(jìn)，新課程開(kāi)發(fā)，國(guó)際游學(xué)活動(dòng)等都自成項(xiàng)目，項(xiàng)目組組長(zhǎng)相當(dāng)于執(zhí)行校長(zhǎng)，可以整合學(xué)校所有部門(mén)，就負(fù)責(zé)項(xiàng)目有權(quán)確定成員并自行組閣,對(duì)項(xiàng)目的執(zhí)行遵循PDCA原則,即凡事有準(zhǔn)則、有程序、有監(jiān)督、有負(fù)責(zé)。如：學(xué)校舞蹈團(tuán)的建設(shè)就是一個(gè)項(xiàng)目，舞蹈團(tuán)的負(fù)責(zé)老師就是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目組組閣、分工都由她負(fù)責(zé)。安排舞蹈課程,編寫(xiě)校本教材,所需要的經(jīng)費(fèi)支持,安排德育副校長(zhǎng)給學(xué)生動(dòng)員講話，安排總務(wù)主任采購(gòu)舞蹈服裝，甚至安排校長(zhǎng)出現(xiàn)在排練現(xiàn)場(chǎng)，等等，都由項(xiàng)目組組長(zhǎng)帶領(lǐng)下的團(tuán)隊(duì)決定。

在團(tuán)隊(duì)的努力下,學(xué)校舞蹈團(tuán)從無(wú)到有，連續(xù)四年獲得寧波市舞蹈比賽一等獎(jiǎng),并且兩次榮獲浙江省中小學(xué)藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽一等獎(jiǎng)，創(chuàng)造了歷史。學(xué)校成為鄞州區(qū)舞蹈基地。學(xué)校的合唱隊(duì)、課堂樂(lè)器隊(duì)、演講隊(duì)、科技隊(duì)等也在團(tuán)隊(duì)的努力下,連續(xù)四年獲得市、區(qū)一等獎(jiǎng)。

讓專業(yè)的人做專業(yè)的事,當(dāng)一個(gè)個(gè)普通老師成為項(xiàng)目主管時(shí)，他們的智慧和力量自發(fā)地噴薄了。他們?cè)谔岢鰡?wèn)題、解決問(wèn)題中,找尋到了自身的價(jià)值，也帶動(dòng)了一群人的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校體育嘉年華開(kāi)幕式上出現(xiàn)了鐘中獨(dú)有的大氣磅礴的團(tuán)體操表演，分層走班開(kāi)始在年段自主施行，每一次陽(yáng)光頒獎(jiǎng)禮，我們的團(tuán)隊(duì)都為每一個(gè)孩子寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，戲劇項(xiàng)目成為了寧波市的一枝獨(dú)秀……“心往一處想，勁往一處使”的團(tuán)隊(duì)把每一個(gè)細(xì)節(jié)作出了教育的味道。

感悟三：項(xiàng)目化管理在組織機(jī)構(gòu)不變的情況下，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地把學(xué)校管理從層級(jí)制管理走向扁平化管理，充分激活了有情懷、有能力、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?，讓想成功的教師成功，讓想進(jìn)步的教師進(jìn)步，讓合適的人做合適的事,讓團(tuán)隊(duì)合作成為常態(tài)。

如今的鐘公廟中學(xué)已成為鐘公廟中學(xué)教育集團(tuán)，成為鄞州區(qū)乃至寧波市的窗口學(xué)校，鐘中的教育品牌也因?yàn)楠?dú)樹(shù)一幟開(kāi)始輻射到更多的地方，如：湖南、江西、延吉、 新疆、衢州等地區(qū)。我不是知名學(xué)者，也不是課程專家，但我可以努力做好一名校長(zhǎng)，成為一支“繪畫(huà)筆”、一臺(tái)“發(fā)動(dòng)機(jī)”和一個(gè)“造夢(mèng)師”，創(chuàng)建一所美麗溫情、充滿正能量的學(xué)校，讓每一位鐘中人如燦爛的葵，在陽(yáng)光下激情釋放與生長(zhǎng)，又有著如葵一般抱子結(jié)盤(pán)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以一年一季的努力，帶來(lái)年復(fù)一年的期盼和守望，因愛(ài)生長(zhǎng)，因夢(mèng)綻放，向陽(yáng)而立。