陳欣然 蘇玥 劉澤平 羅小茜 金寶棟

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗不僅有利于實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情激發(fā)，促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)能力、經(jīng)營管理能力以及綜合能力得到鍛煉提升，而且能夠有效提高其創(chuàng)業(yè)項目的實踐經(jīng)驗，具有十分積極的作用和意義。本文在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗及有關(guān)內(nèi)容介紹分析基礎(chǔ)上，通過選取一個實驗案例，對其各方面內(nèi)容進(jìn)行分析研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);模擬實驗;案例;分析

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗是以學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、經(jīng)營管理能力以及綜合能力的培養(yǎng)提升為目的，尤其是在國內(nèi)高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大以及高校畢業(yè)生就業(yè)日趨緊張的環(huán)境下，通過開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的同時，也有利于帶動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，滿足課余時間兼職同學(xué)的就業(yè)實踐需要，真正實現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新自主創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)難問題。下文在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗及有關(guān)內(nèi)容介紹分析基礎(chǔ)上，選取一個實驗案例，并就案例中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對比分析，以供參考。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗及其內(nèi)容分析

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也產(chǎn)生了一定的作用和影響。其中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗就是在信息技術(shù)支持下實現(xiàn)的一種仿真現(xiàn)代制造業(yè)環(huán)境，將學(xué)生劃分成若干團(tuán)隊，并由CEO、財務(wù)經(jīng)理、營銷經(jīng)理以及生產(chǎn)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理管理，通過各組學(xué)生進(jìn)行組建經(jīng)營一家包含自助設(shè)計、研發(fā)的產(chǎn)品組織，向不同地區(qū)的不同消費者行業(yè)公司進(jìn)行推廣銷售，以在企業(yè)之間激烈的市場競爭下通過相互合作取得共贏發(fā)展，以獲取各自的利益。值得注意的是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗的模擬經(jīng)營周期一般為6至8個季度，以流程整體性和對抗性相結(jié)合的方式進(jìn)行模擬實驗開展，在實現(xiàn)真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境的逼真模擬基礎(chǔ)上，形成一個模擬實現(xiàn)真實小社會，并進(jìn)行相應(yīng)的競爭氛圍營造，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)模擬實踐中能夠感受到商場的激烈競爭氛圍，從而在運營過程中，使其能夠從自身擔(dān)任的角色出發(fā)，通過做好本職崗位以及本部門工作，同時在與其他部門的協(xié)調(diào)合作下，共同努力促進(jìn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與經(jīng)營目標(biāo)實現(xiàn)。

根據(jù)上述對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗的分析可以看出，其中不僅涉及有企業(yè)的整體戰(zhàn)略以及產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)制造、市場營銷、銷售等內(nèi)容，還包含財務(wù)管理、人力資源以及團(tuán)隊協(xié)作等多個方面，具有流程整體性以及對抗性的結(jié)合特征。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗案例分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗中，由于實驗?zāi)M運營的戰(zhàn)略決策以及企業(yè)數(shù)等不同，會對其運營結(jié)果產(chǎn)生相應(yīng)的影響，導(dǎo)致其存在差異性，從而就形成了不同的學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗案例。“高?！ome”校園主題創(chuàng)意工坊以高校校園文化基礎(chǔ)元素為依托開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，通過設(shè)計并銷售能夠體現(xiàn)高校特色的日常文化用品、紀(jì)念品、概念產(chǎn)品、校園模型等，建立農(nóng)大與外界良好的交融機(jī)制，旨在通過校園文化產(chǎn)品提升學(xué)校的品牌知名度、優(yōu)化校園辦公環(huán)境，讓“家”的概念融入校園環(huán)境中，融入校友及畢業(yè)生、來賓及客人心中，更在創(chuàng)造利潤與社會價值的同時，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。該項目投入資金為10000元，根據(jù)不同消費群體、不同消費時間共設(shè)計并銷售四個系列產(chǎn)品，即“標(biāo)記于心”系列、“留下回憶”系列、“定格時光”系列、“基礎(chǔ)元素”系列。其中，“標(biāo)記于心”系列產(chǎn)品設(shè)計與銷售內(nèi)容包含帶有?；?、校訓(xùn)標(biāo)志的筆記本、鋼筆、橡皮、太陽帽、鑰匙扣等生活用品、辦公用品、紀(jì)念品以及針對各個學(xué)院、各個系別進(jìn)行具有專業(yè)及班級特色的班服T恤、運動服定制銷售;此外，還進(jìn)行創(chuàng)意小校旗、院旗、?；?、院徽制作銷售，制作銷售歷年校運動會、校院文體活動等大型活動精彩時刻照片、視頻剪輯光盤、紀(jì)念冊等?！傲粝禄貞洝毕盗邪@四季美景紀(jì)念冊、標(biāo)識建筑物海報、重大活動獵影紀(jì)念卡以及師生名片、展板、學(xué)校的園林設(shè)計、特色室內(nèi)設(shè)計等，同時，將鐘樓、體育館、游泳館、圖書館等主要坐標(biāo)做成立體小模型、 便攜式鑰匙鏈進(jìn)行銷售，定制帶有高校?；盏母鲗W(xué)院特色物品小擺件，像針對工程學(xué)院設(shè)計的小飛機(jī)、拖拉機(jī)，針對會計學(xué)院設(shè)計的珠算盤等。

根據(jù)上述對某高校的“高?！ome”校園主題創(chuàng)意工坊大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗案例的介紹分析，綜合其項目開展的實際情況，人才以及資金、項目來源等是其項目開展的中重要問題，其中，在人才問題的解決上，為實現(xiàn)一支高素質(zhì)人才團(tuán)隊建設(shè)，以為成功創(chuàng)業(yè)的提供重要的條件和支撐，通過聚焦創(chuàng)新人才，整合資源，創(chuàng)新價值，從而創(chuàng)造財富。而在資金問題解決上，“高?！ome”創(chuàng)意工坊講采用合伙融資經(jīng)營模式，按所占經(jīng)營股份進(jìn)行財產(chǎn)劃分;對項目來源問題，“高?！ome”校園主題創(chuàng)意工坊將采用與客戶面對面交流的工作方式，近距離接觸客戶，精準(zhǔn)把握客戶需求，原創(chuàng)定制式服務(wù)。

此外，在項目運營體制的設(shè)置上，“高?！ome”校園主題創(chuàng)意工坊通過借鑒企業(yè)工作室運行管理機(jī)制，建立工作室團(tuán)隊，以項目為學(xué)習(xí)載體，集教學(xué)與生產(chǎn)為一體，不斷整合優(yōu)化實踐課程，在教學(xué)中以實踐為學(xué)習(xí)重點，集實踐與理論為一體，不斷提高學(xué)生職業(yè)技能。同時，在項目運營管理上，以工作室為組織形態(tài)，還原真實的工作場景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，通過自主合作設(shè)計形式，不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，在“任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向”原則下，通過社會需求分析、行業(yè)崗位工作分析和教學(xué)分析基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計、編制，為學(xué)生創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

結(jié)語總之，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗案例的分析，有利于為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗開展提供案例參考，從而通過有效的線上個性化學(xué)習(xí)與互動區(qū)域向線下教學(xué)實踐轉(zhuǎn)變發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識與能力的有效培養(yǎng)和鍛煉提升，滿足其自主創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳欣然（1999.11-），女，漢族，本科在讀，研究方向：會計學(xué)。

通訊作者：金寶棟（1989.9-），男，漢族，黑龍江省拜泉縣人，研究生，助教，研究方向：思想政治教育。

通訊作者：羅小茜（1989.9-），女，漢族，黑龍江安達(dá)市人，研究生，助教，研究方向：思想政治教育。