宿娜 李衛(wèi)華

線條是最基本的造型語言，也是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。線描畫是兒童情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表現(xiàn)方式，是兒童思維活動的一種真實記載，是他們想象力、創(chuàng)造力、寫實能力的結(jié)晶。它隨著兒童涂鴉開始，陪伴兒童成長，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段。兒童通過畫線描畫，既能感受到線條帶來的美的陶冶，又能從中學(xué)會精細(xì)、概括、夸張、疏密等藝術(shù)表現(xiàn)手段。對于培養(yǎng)他們的觀察、思考、審美、想象、記憶、創(chuàng)造等能力有著舉足輕重的作用。

1. 單線游戲。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)線描時，教師可以鼓勵學(xué)生練習(xí)一筆畫，通過隨意畫線的方式來激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心。所謂一筆畫，就是要求學(xué)生連續(xù)畫一根長線條，不要斷斷續(xù)續(xù)，要連貫地畫，畫滿紙張，而且線條要有力量。使用工具可以是油性筆或水彩筆，不要用鉛筆，使學(xué)生沒有修改的可能，同時要求手腕懸空畫，這樣畫時會更專注、更靈活。這種學(xué)習(xí)讓學(xué)生覺得輕松、好玩，同時，他們的膽量和自信心都會有所增強(qiáng)，能幫他們克服初學(xué)者的畏難情緒。

2. 多線組合。在學(xué)生學(xué)會畫線的基礎(chǔ)上，提出更高的要求，讓他們嘗試尋找并畫一些不同形態(tài)的線條，如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線、螺旋線……讓他們嘗試把不同性質(zhì)的線條進(jìn)行組合，排排隊，以此發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3. 線描構(gòu)圖。要注意作畫順序，一般應(yīng)從整體入手，從大的整體形狀畫到小的局部，從外面畫到里面。就像寫作文，要先列個提綱，然后再分段詳細(xì)地描述。等有了一定造型基礎(chǔ)后，作畫順序可靈活調(diào)整。

線描的表現(xiàn)力體現(xiàn)在兩個方面，一是線條本身具備的美感，體現(xiàn)在線的濃淡、粗細(xì)、長短、疏密等變化上;二是通過線的組織安排來反映物象的空間、虛實、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地等。這兩個方面相結(jié)合能使線描作品具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。

1. 認(rèn)識變化的線。“線”其實無處不在，教學(xué)時，教師可讓學(xué)生通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中的線。學(xué)生通過細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)：精致的細(xì)線條，常浮現(xiàn)在物體表面，如植物的脈絡(luò)、動物的毛發(fā)等;粗獷有力的直線條，往往挺立在門窗的邊框;柔和起伏的曲線，在衣服和水面上隨處可見。教師引導(dǎo)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，注意引導(dǎo)學(xué)生比較不同線條的不同特點和相互關(guān)系。

2. 感受變化的線。在線描學(xué)習(xí)初期，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生有畏難情緒，自信心不足，體現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)線涂改較多，線條呆滯僵硬，作品整體拘謹(jǐn)無趣。發(fā)現(xiàn)這種情況要引導(dǎo)他們多看少畫，我們可以安排一些線描欣賞來啟發(fā)學(xué)生對線的感悟，如江蘇連云港將軍崖巖畫、西班牙阿爾塔米拉壁畫，以及把線條魅力發(fā)揮至極致的中國書法……在欣賞中讓學(xué)生感悟線條的變化美。通過欣賞這些代表性的作品，不但可以讓學(xué)生了解、認(rèn)識線條的豐富變化和強(qiáng)大的表現(xiàn)力，明白線條不僅可以表現(xiàn)極強(qiáng)的形式美感，還能反映出人們豐富的內(nèi)心情感。

3. 學(xué)用變化的線。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長或短、或多或少、或平穩(wěn)、或跳躍、或流暢、或凝重、或剛毅、或柔弱。教師在教學(xué)中可以通過語言的提示，讓學(xué)生聽不同風(fēng)格節(jié)奏的音樂，甚至嘗試不同的味道、摸不同質(zhì)感的物體等各種感觀上的刺激，設(shè)計一些練習(xí)，可以提高學(xué)生的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在練習(xí)中感受到線條的生命力。教師要鼓勵學(xué)生用變化的線去創(chuàng)造豐富的構(gòu)成效果：線的穿插使物象結(jié)構(gòu)清楚;線的疏密組合使單調(diào)的形象豐富;線的精簡使畫面概括含蓄……要讓學(xué)生明白，線不僅僅只是畫物體的輪廓的，線條除了可以勾勒外形和結(jié)構(gòu)，還可以用來裝飾美化畫面。利用線條的長短、粗細(xì)、曲直、輕重、疏密，點、線、面的有機(jī)結(jié)合，寫實和夸張的有機(jī)變化，具體和抽象的有機(jī)統(tǒng)一，能使畫面層次更豐富，畫面更具美感。

在線描作品中，注入學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，作品就會迸發(fā)出個性的火花。因此，線描教學(xué)要注重對學(xué)生靈性的培養(yǎng)，尤其是想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1. 創(chuàng)作從觀察開始。觀察是認(rèn)識世界、獲得知識的開始，是增強(qiáng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力的必要條件。創(chuàng)作離不開對生活的觀察和描繪，因此線描寫生的練習(xí)至關(guān)重要，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、寫生習(xí)慣，讓學(xué)生在大自然中感悟美、尋找美、發(fā)現(xiàn)美，提高觀察和表現(xiàn)能力，領(lǐng)會繪畫中的美學(xué)原理，提高美的鑒賞能力。因此教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、深入地觀察事物，并鼓勵學(xué)生把所看所想畫出來。圍繞這個目標(biāo)，我們設(shè)計了《萊州印象》《我們的校園》《家鄉(xiāng)新面貌》等主題，引導(dǎo)學(xué)生們自覺地用線條表現(xiàn)出物象的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感，體現(xiàn)出寫實美，同時也要求他們能通過線的巧妙組合來表達(dá)自己在觀察中體驗到的不同感受，張揚(yáng)個性。

2. 靈感在啟發(fā)中激發(fā)。在創(chuàng)造性教學(xué)過程中，教師可以通過語言啟迪，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。如畫《美麗的孔雀》一課時，可在寫生的基礎(chǔ)上用言語啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象：“你看孔雀展開的尾巴多像燃燒的……像……還像……”通過啟發(fā)，學(xué)生就能畫出多彩多姿的孔雀，它們有的尾巴像火焰，有的像云朵，有的像樹葉，有的像扇子……學(xué)生用自己豐富的想象力創(chuàng)作出了一幅幅精美的畫面。

3. 思維在故事中啟迪。利用線條構(gòu)思故事畫面和創(chuàng)設(shè)人物形象同樣是學(xué)生樂意表達(dá)的。例如教學(xué)過程中，可以簡述一段有趣的故事（當(dāng)然著重描述的是人物的形象和故事的場景），如《春姑娘》一課是這樣描述的：她的長發(fā)是樹葉的造型，臉上裝點著大朵盛開的花，蝴蝶扇動著翅膀停落在她的眼睛上……有了這樣的描述，再加上已經(jīng)積累的線條裝飾經(jīng)驗，學(xué)生不僅能用線條勾勒和設(shè)計人物及背景的輪廓，更能用各種生動的線條修飾已刻畫出的細(xì)節(jié)，這樣的畫作形象生動，線條活潑，紋樣裝飾細(xì)致卻繁而不亂，純潔的童心和純真的浪漫躍然紙上。

線描畫是繪畫領(lǐng)域中的一塊基石，它以審美教育為主，引導(dǎo)兒童進(jìn)行豐富的想象，獲得唯美的感受，是許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段。在我校，線描已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生的生活，美術(shù)展室、學(xué)生走廊處處張貼、懸掛著學(xué)生的優(yōu)秀作品。我校多次為萊州市美術(shù)會議提供現(xiàn)場，各級領(lǐng)導(dǎo)也多次到校參觀。在山東省首屆創(chuàng)新教育現(xiàn)場會上，我校學(xué)生的繪畫作品展示得到了與會專家、領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

（編輯 白 鳥）