馮元

隨著中國(guó)與肯尼亞兩國(guó)之間在教育、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的合作更加緊密，肯尼亞的漢語(yǔ)推廣進(jìn)入了新的階段，越來(lái)越多的當(dāng)?shù)厝藢?duì)漢語(yǔ)和中國(guó)文化感興趣，這就對(duì)肯尼亞本土漢語(yǔ)教師提出了更高的需求，本文以肯尼亞第一家孔子學(xué)院——內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院為例，分析在肯尼亞開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)和本土師資培養(yǎng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，針對(duì)當(dāng)前問題提出了制度上加大扶持如獎(jiǎng)學(xué)金資助優(yōu)秀學(xué)生、發(fā)揮孔子學(xué)院對(duì)本土師資的培養(yǎng)作用、發(fā)揮校友會(huì)對(duì)本土漢語(yǔ)人才的聯(lián)系作用等對(duì)策，旨在加快肯尼亞本土漢語(yǔ)師資培養(yǎng)，深化內(nèi)涵，提高肯尼亞漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1 內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀

肯尼亞是非洲東部的主要國(guó)家，自中非合作論壇成立以來(lái)，中肯之間教育、經(jīng)濟(jì)合作逐漸增多，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的肯尼亞人不斷增加，目前在肯尼亞已發(fā)展建立起4所孔子學(xué)院、2所孔子課堂和多個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)。

肯尼亞內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院由天津師范大學(xué)與肯尼亞內(nèi)羅畢大學(xué)共同創(chuàng)辦，是非洲首家孔子學(xué)院，于2005年12月19日揭牌成立。自成立以來(lái)，孔子學(xué)院以“友誼、合作、發(fā)展、共贏”為建設(shè)理念，以漢語(yǔ)國(guó)際教育為核心、中國(guó)文化推介為重點(diǎn)，推動(dòng)中肯交流與發(fā)展為目標(biāo)，配合國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，不斷發(fā)展與創(chuàng)新，在肯尼亞本土漢語(yǔ)教師培養(yǎng)、漢語(yǔ)培訓(xùn)、擴(kuò)大HSK漢語(yǔ)考試規(guī)模，繼續(xù)培養(yǎng)“漢語(yǔ)+技能”的復(fù)合型人才等方面取得豐碩成果。內(nèi)大孔院連續(xù)6次獲得“先進(jìn)孔子學(xué)院”稱號(hào)，2014年獲得“孔子學(xué)院創(chuàng)立獎(jiǎng)”稱號(hào)，2015年孔院大會(huì)上被確立為全球15個(gè)“全球示范孔子學(xué)院”之一，成為全球孔子學(xué)院的佼佼者。

2 內(nèi)大孔院發(fā)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)的機(jī)遇

2.1 中肯關(guān)系長(zhǎng)期友好

2018年6月16日至19日，應(yīng)肯尼亞國(guó)民議會(huì)議長(zhǎng)穆圖里邀請(qǐng)，全國(guó)政協(xié)主席汪洋對(duì)肯尼亞進(jìn)行正式友好訪問。汪洋指出，中肯友好交往勢(shì)頭強(qiáng)勁，中肯合作已成為中非合作的典范。今年是中肯建交五十五周年，兩國(guó)關(guān)系進(jìn)入“深耕時(shí)代”，內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院要充分發(fā)揮綜合平臺(tái)作用，將中肯教育與科技合作培育作為工作中的新亮點(diǎn)，深化孔院內(nèi)涵建設(shè)，助力肯實(shí)現(xiàn)“四大發(fā)展目標(biāo)”，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中肯兩國(guó)人文交流，為夯實(shí)中肯友好的民意和社會(huì)基礎(chǔ)做出新的貢獻(xiàn)。

2.2 中國(guó)教育部援非重大項(xiàng)目——內(nèi)羅畢大學(xué)孔院新大樓即將建成

中肯兩國(guó)長(zhǎng)期保持著友好合作的關(guān)系，經(jīng)貿(mào)合作領(lǐng)域越來(lái)越廣、合作深度不斷加深。去年8月舉辦的中非合作論壇，肯尼亞總統(tǒng)和內(nèi)羅畢大學(xué)校長(zhǎng)都被邀請(qǐng)出席論壇，未來(lái)將攜手并肩，深化兩國(guó)教育文化方面的合作，支持孔子學(xué)院的發(fā)展。李克強(qiáng)總理簽署的援非重要項(xiàng)目——內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院6400平米的綜合大樓建設(shè)工作，將于2019年投入使用，輻射整個(gè)東非開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)和中國(guó)文化推廣，為辦學(xué)條件和服務(wù)能力提升提供強(qiáng)大硬件保證。

2.3 內(nèi)羅畢孔院開展?jié)h語(yǔ)培訓(xùn)

肯尼亞現(xiàn)有的中資企業(yè)如華為、中興等和蒙內(nèi)鐵路的建成都急需當(dāng)?shù)鼐h語(yǔ)的人才，良好的就業(yè)前景使肯尼亞大學(xué)、職業(yè)學(xué)校、公歷和私立中學(xué)重視漢語(yǔ)教學(xué)。肯尼亞學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)習(xí)熱情高漲。拉斐爾·圖朱是肯尼亞執(zhí)政黨朱比利黨總書記、內(nèi)閣不管部部長(zhǎng)，孔子學(xué)院專門為他打造的課程，在全肯引起轟動(dòng)。

內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院積極嘗試新的漢語(yǔ)教學(xué)新模式——“漢語(yǔ)+”，首次與內(nèi)羅畢大學(xué)商學(xué)院合作，開設(shè)漢語(yǔ)證書培訓(xùn)班，學(xué)員達(dá)230人?？自号c肯尼亞政府部門長(zhǎng)期穩(wěn)定合作，漢語(yǔ)教學(xué)開展獲得肯尼亞政府的大力支持。孔院積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與肯尼亞移民局、機(jī)場(chǎng)、檢疫檢驗(yàn)局、外交部、課程改革發(fā)展委員會(huì)等政府部門建立長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系，為政府公職人員開設(shè)漢語(yǔ)課程培訓(xùn)，目前已開設(shè)了五個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)班，115人參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，53人通過了HSK1級(jí)考試，26人通過了HSK2級(jí)考試，漢語(yǔ)培訓(xùn)在推進(jìn)中肯交流，促進(jìn)友好方面做出了積極的貢獻(xiàn)。

2.4 努力推動(dòng)漢語(yǔ)進(jìn)入肯尼亞基礎(chǔ)教育體系

內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院自2009年通過了內(nèi)羅畢大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)的考核，在內(nèi)羅畢大學(xué)設(shè)立中文本科專業(yè)。本科和碩士研究生課程促進(jìn)本土師資培養(yǎng)，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生鋪設(shè)了連貫的學(xué)歷教育路徑。在推動(dòng)漢語(yǔ)進(jìn)入肯尼亞基礎(chǔ)教育體系工作中， 2015年肯尼亞課程發(fā)展委員會(huì)（KICD）與內(nèi)羅畢大學(xué)簽訂了合作協(xié)議，由內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院協(xié)助開發(fā)基礎(chǔ)教育四到七年級(jí)的漢語(yǔ)課程，計(jì)劃從小學(xué)四年級(jí)開始將漢語(yǔ)定為外語(yǔ)選修課程，這意味著漢語(yǔ)與法語(yǔ)、德語(yǔ)一樣成為基礎(chǔ)教育課程體系的一部分。2018年內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院已完成小學(xué)四、五、六年級(jí)的漢語(yǔ)教學(xué)大綱草案，在今后的發(fā)展中將繼續(xù)推進(jìn)到當(dāng)?shù)匦W(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。漢語(yǔ)深入肯尼亞當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育體系，漢語(yǔ)教學(xué)將通過當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的審定和監(jiān)督，從根本上提高肯尼亞漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，有利于從小培養(yǎng)合格的漢語(yǔ)教師。

3 肯尼亞發(fā)展本土漢語(yǔ)教師的問題

3.1 漢語(yǔ)推廣起步晚，基礎(chǔ)薄弱

中國(guó)教育部于1998 年在肯尼亞艾格頓大學(xué)建立了一個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)，并派遣一位漢語(yǔ)教師前來(lái)任教，開啟了在非洲大陸的第一個(gè)漢語(yǔ)推廣窗口，2005年，非洲首家孔子學(xué)院——內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院成立。法盟、德國(guó)的歌德學(xué)院在肯尼亞當(dāng)?shù)赝茝V語(yǔ)言時(shí)間較早，法語(yǔ)與德語(yǔ)是肯尼亞基礎(chǔ)課程教育體系的一部分。學(xué)生的第一外語(yǔ)選擇法語(yǔ)或德語(yǔ)比較多。相比較法盟和歌德學(xué)院，肯尼亞的漢語(yǔ)教學(xué)起步較晚，教育資源缺乏，還受到政治、經(jīng)濟(jì)、安全形勢(shì)等綜合影響。

3.2 本土漢語(yǔ)教師數(shù)量少，工資待遇低，地位不高

隨著肯尼亞學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)逐漸增加，肯尼亞開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校也越來(lái)越多，對(duì)高水平的教學(xué)人員的需求也快速增長(zhǎng)，當(dāng)前，肯尼亞幾所孔子學(xué)院的教師主要以國(guó)家公派的漢語(yǔ)教師和志愿者為主，由于他們的任期一般是2年，教師流動(dòng)性大，教學(xué)缺乏連貫性，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

非洲國(guó)家的經(jīng)濟(jì)普遍比較落后，國(guó)家財(cái)政的撥款嚴(yán)重不足。教師的地位不高、待遇偏低，在孔子學(xué)院學(xué)會(huì)中文的學(xué)生更愿意選擇當(dāng)導(dǎo)游或到中資企業(yè)就職，而高水平的本土漢語(yǔ)教師需要長(zhǎng)期且集中的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，了解中國(guó)文化，培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，缺乏合格的本土漢語(yǔ)教師。

4 肯尼亞發(fā)展本土教師的對(duì)策

4.1 發(fā)揮孔子學(xué)院的輻射帶動(dòng)作用

內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮首家孔子學(xué)院的帶動(dòng)作用，與內(nèi)羅畢大學(xué)各學(xué)院合作，在推廣漢語(yǔ)、擴(kuò)大影響力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，通過孔院推薦，選派優(yōu)秀學(xué)生申請(qǐng)中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金、孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金到國(guó)內(nèi)院校進(jìn)修漢語(yǔ)，對(duì)學(xué)成回國(guó)的優(yōu)秀肯尼亞學(xué)生，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，漢辦通過選拔給當(dāng)?shù)卦盒Ｍ扑]合格本土教師，跟蹤學(xué)生們回國(guó)后的就業(yè)情況。

還可以通過校友會(huì)、俱樂部、本土教師培訓(xùn)的方式，繼續(xù)以語(yǔ)言為紐帶發(fā)揮本土人才在傳播中國(guó)語(yǔ)言文化方面的優(yōu)勢(shì)，內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院成立了來(lái)華學(xué)者俱樂部和孔子學(xué)院校友會(huì)，校友會(huì)定期舉辦聯(lián)誼活動(dòng)，不斷強(qiáng)化語(yǔ)言文化的感情聯(lián)系，加強(qiáng)本土漢語(yǔ)人才對(duì)于中國(guó)語(yǔ)言文化的積極態(tài)度和認(rèn)同感。

4.2 加強(qiáng)對(duì)非洲漢語(yǔ)推廣工作的研究

針對(duì)非洲國(guó)家的特殊國(guó)情， 中國(guó)需加強(qiáng)對(duì)非洲國(guó)家漢語(yǔ)推廣理論與對(duì)策研究和規(guī)劃;深入調(diào)查和研究當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和語(yǔ)言政策， 系統(tǒng)研究當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)推廣的模式、效益、影響、投入、管理等， 以期更好地為在非洲推廣漢語(yǔ)提供理論依據(jù)和指導(dǎo)性對(duì)策， 使辦學(xué)更有針對(duì)性、成效更顯著。同時(shí)，我們也要對(duì)國(guó)內(nèi)各參與部門、院校之間的協(xié)調(diào)和溝通加以研究， 以期充分發(fā)揮援非資金、資源的最大效益。探討在非洲建立本土教師培訓(xùn)基地的可能性，優(yōu)化資源配置，培養(yǎng)優(yōu)秀本土教師，推動(dòng)非洲漢語(yǔ)推廣工作的順利開展。

4.3 繼續(xù)培養(yǎng)典型學(xué)生

內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院和中方合作院校天津師范大學(xué)已培養(yǎng)出茹絲這個(gè)典型學(xué)生，她自2014年起在內(nèi)羅畢孔院擔(dān)任核心本土漢語(yǔ)教師，在前國(guó)家主席胡錦濤訪問肯尼亞時(shí)就表現(xiàn)出驚人的語(yǔ)言天賦，天津師大和孔子學(xué)院針對(duì)其特長(zhǎng)精心培養(yǎng)，在“漢語(yǔ)橋”中文比賽等一系列大型賽事中獲得佳績(jī)。2008年作為中央電視臺(tái)年度新聞特邀嘉賓走上了屏幕;2009年—2011年在孔子學(xué)院大會(huì)學(xué)生匯報(bào)演出中表現(xiàn)出色;2010年參加央視春晚的“四海之內(nèi)皆兄弟”節(jié)目，獲得廣泛好評(píng)，有“非洲茉莉花”之美譽(yù)。典型學(xué)生的成長(zhǎng)，有利于激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)其他學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的本土漢語(yǔ)教師。對(duì)學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生給予更多的幫助和支持。探索靈活多樣的漢語(yǔ)教學(xué)模式，研究適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生語(yǔ)言、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求的本土化漢語(yǔ)教材，創(chuàng)新組織更多、更豐富的漢語(yǔ)文化體驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)非洲學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

4.4 師資培訓(xùn)內(nèi)容重實(shí)用性

對(duì)肯尼亞本土教師的培訓(xùn)，需考慮到當(dāng)?shù)亟處煹男愿裉攸c(diǎn)和需求，非洲人性格熱情奔放，需要用比較靈活的授課方式吸引學(xué)生和老師的興趣，培訓(xùn)內(nèi)容一方面注重提高教師們的漢語(yǔ)知識(shí)，糾正讀音，注重聽、說、讀、寫能力的提高，另一方面培訓(xùn)漢語(yǔ)言文化知識(shí)，中肯文化區(qū)別，HSK漢語(yǔ)水平考試和漢語(yǔ)教材使用等，定期派肯尼亞本土教師到中國(guó)參加短期集中培訓(xùn)，培訓(xùn)中可采用試講、教學(xué)觀摩等增加交流的學(xué)習(xí)方式。

基金項(xiàng)目：天津師范大學(xué)教育管理基金《外國(guó)本土漢語(yǔ)教師來(lái)華短期研修項(xiàng)目現(xiàn)狀與建議;項(xiàng)目編號(hào)：043-135202 WT

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（作者單位：天津師范大學(xué)國(guó)際交流處）