門玉煥

高三年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了鼎盛的階段，這一階段的學(xué)生對(duì)于各學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)基本完成，但是對(duì)于知識(shí)，學(xué)生并未形成一個(gè)完整的整體性的認(rèn)識(shí)，知識(shí)在學(xué)生的頭腦中仍然是分散的板塊，不同的知識(shí)混雜在一起，類似的知識(shí)點(diǎn)也沒(méi)有在同一個(gè)地方。換句話說(shuō)，就是學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)未形成體系性，知識(shí)點(diǎn)仍然是分散的，這樣是不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的調(diào)用的。每當(dāng)學(xué)生碰到問(wèn)題，要從大量的知識(shí)中大海撈針尋找對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題，有的時(shí)候還由于知識(shí)過(guò)于冗雜，一時(shí)還會(huì)想不起知識(shí)點(diǎn)。特別是英語(yǔ)學(xué)科，英語(yǔ)作為一門外來(lái)的語(yǔ)言，從小學(xué)三年級(jí)到高三，學(xué)生基本掌握了整個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)法體系，但作為一門外語(yǔ)，英語(yǔ)又與我們的漢語(yǔ)有著很多的不同，而學(xué)生平常使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)又少，這樣兩種不同的語(yǔ)言體系，學(xué)生極易弄混弄亂，驢唇對(duì)上馬嘴，“中文式英語(yǔ)”應(yīng)運(yùn)而生。除此之外，高三的學(xué)生面臨著高考的壓力，而英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)有多，所以部分教師在教學(xué)中也僅是將之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一遍，學(xué)生在復(fù)習(xí)中也難以形成。那么，在高三的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)高三學(xué)生正確進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，最終在高考中獲得好的成績(jī)呢？以下是筆者關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的一些看法。

1. 構(gòu)建知識(shí)體系化，將知識(shí)點(diǎn)按照內(nèi)容板塊化教學(xué)和學(xué)習(xí)

英語(yǔ)學(xué)科作為一種語(yǔ)言體系，有著自身的系統(tǒng)性。也就是說(shuō)各個(gè)板塊知識(shí)點(diǎn)都有著自身的關(guān)聯(lián)性。而教師要在這個(gè)過(guò)程中做的，便是幫助學(xué)生將各個(gè)板塊知識(shí)建立起聯(lián)系，使得學(xué)生掌握到靈活的知識(shí)，靈活地調(diào)用知識(shí)。比方說(shuō)，語(yǔ)法板塊的知識(shí)點(diǎn)，有一個(gè)重要的知識(shí)內(nèi)容，那就是時(shí)態(tài)的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將所有的是時(shí)態(tài)統(tǒng)一在一起復(fù)習(xí)講解，16種時(shí)態(tài)的變化：一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)、將來(lái)完成時(shí)、將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)完成時(shí)、過(guò)去將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)。高三的學(xué)生已經(jīng)對(duì)于這些時(shí)態(tài)已經(jīng)在之前的各個(gè)階段已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是還沒(méi)有進(jìn)行了系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，所以教師教學(xué)過(guò)程中，可以只針對(duì)這一狀況，將這十六個(gè)時(shí)態(tài)進(jìn)行劃分教學(xué)，比如，將這十六個(gè)時(shí)態(tài)分為四個(gè)板塊，分別為過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)，又將這四個(gè)板塊進(jìn)行細(xì)分，分別分為一般時(shí)、進(jìn)行時(shí)、完成時(shí)、完成進(jìn)行時(shí)，教師按照每個(gè)板塊依次進(jìn)行系統(tǒng)化的整合化的教學(xué)，同時(shí)也在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行著這種系統(tǒng)化的知識(shí)積累。通過(guò)教師這種板塊化的教學(xué)方式，學(xué)生自然而然也進(jìn)行了板塊化的學(xué)習(xí)，在無(wú)形之中建立起知識(shí)體系，學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)綜合化的要求也就得到了滿足，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展是極有利的。

2. 精簡(jiǎn)練習(xí)，只做恰到實(shí)處的訓(xùn)練練習(xí)

高三的學(xué)生面臨高考的壓力，所學(xué)的科目又多，而英語(yǔ)學(xué)科又是三大科之一，占據(jù)的分值又高，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免陷入題海戰(zhàn)術(shù)之中，每天做著大量的題目。但是在教學(xué)過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，反復(fù)的練習(xí)題目是有著一定的效果的，但是這樣的做法消耗了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，有時(shí)還會(huì)使得學(xué)生的知識(shí)混淆，而每天都這樣反復(fù)的練習(xí)，也容易使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生嚴(yán)重的學(xué)習(xí)倦怠，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生抵觸的情緒。所以說(shuō)，在高三的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師必須要掌握好訓(xùn)練的度，訓(xùn)練的題目量在靜不在多，過(guò)多的題目量只會(huì)使得學(xué)生厭倦，而練習(xí)題又是充滿重復(fù)性的，同一道題目在不同的練習(xí)冊(cè)里邊可能都會(huì)出現(xiàn)，而學(xué)生在多次碰到相同題目時(shí)，由于反復(fù)的做，可以又快又準(zhǔn)的做出答案，但是并不是說(shuō)對(duì)于這題的知識(shí)點(diǎn)真正了解了。所以說(shuō)，教師在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要采用經(jīng)典例題，幫助學(xué)生真正的掌握到知識(shí)點(diǎn)，而不是通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練。比如，“ Great as Newton was， many of his ideas ______ （challenge） today and are being modified by the work of scientists of our time.”是一道時(shí)態(tài)題，教師可以在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納之后，讓學(xué)生來(lái)自己解答這樣一道題，challenge應(yīng)該在這里是什么時(shí)態(tài)呢？牛頓的觀點(diǎn)至今還在被挑戰(zhàn)，首先，可以知道這是一個(gè)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，是還在被挑戰(zhàn)。通過(guò)翻譯，可以了解到這是一個(gè)延續(xù)的動(dòng)作，所以是現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，所以答案是have been challenged。通過(guò)這樣一道題目，可以幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)用法的認(rèn)識(shí)。教師在這個(gè)過(guò)程中對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)致講解，比學(xué)生反復(fù)練習(xí)的效率會(huì)高得多。

3. 總結(jié)

在高三的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師必須要做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的理論知識(shí)，并按照理論知識(shí)，幫助學(xué)生針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提升他們的英語(yǔ)學(xué)科能力。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省壽光現(xiàn)代中學(xué)）