陳晨

【摘要】教育可以培養(yǎng)人的各種行為能力和實(shí)踐能力，素質(zhì)教育下對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出更高要求，小學(xué)學(xué)校要注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，因此小學(xué)要重視學(xué)生的音樂教學(xué)。音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，是小學(xué)教育中的藝術(shù)類教育學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要采用合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂世界，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。音樂鑒賞能力能夠體現(xiàn)一個學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)和提高音樂鑒賞能力是音樂教師教學(xué)的重要內(nèi)容，可以幫助學(xué)生提升音樂修養(yǎng)，本文對小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué);音樂鑒賞能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂是一種美的享受，懂得欣賞音樂的人能夠找到一種精神的滿足，可以洗滌心靈上的灰暗，經(jīng)常聽音樂的人有助于提升自我品質(zhì)，因此提高音樂鑒賞能力有助于提高人的素養(yǎng)，尤其是對于小學(xué)生而言，從小培養(yǎng)音樂鑒賞能力可以幫助提升音樂素養(yǎng)和個人素養(yǎng)。小學(xué)階段是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵期，在小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行音樂教育具有重要作用，有利于孩子一生性格的形成。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是教師傳授樂理知識和音樂意境講解，缺乏新穎的教學(xué)手段，這種模式會限制學(xué)生的思維發(fā)展，音樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞水平，提高對美的欣賞能力[1]。

一、感受音樂美的重要性

音樂是一種美學(xué)藝術(shù)形態(tài)，包括崇高美和歡樂美兩方面，崇高美對象一般是指祖國、正義、理想等偉大的信念，和贊美、歌頌、敬仰的精神內(nèi)涵有關(guān)聯(lián)，歡樂是人類基本的情感形態(tài)，是一個人樂觀主義的表現(xiàn)。音樂是最適合最直接表達(dá)崇高美的藝術(shù)，人們獲得成功或是感到滿足時，都會感到歡樂，用音樂表達(dá)歡樂，又從音樂中體會到歡樂，所以說藝術(shù)是來源于生活，又高于生活的，大多數(shù)人都能找到一種合適的音樂形式表達(dá)自我，抒發(fā)情懷，用音樂載體表現(xiàn)對生活的歡樂，所以說音樂代表人類的崇高美。

音樂的美學(xué)可以通過歡快的語調(diào)，歡樂的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律體現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的律動，向?qū)W生講解崇高美和歡樂美的概念，使學(xué)生在欣賞音樂前對音樂素養(yǎng)有基本理解，再進(jìn)行賞析教學(xué)，盡情欣賞我國音樂家們優(yōu)美的音樂作品，在欣賞過程中，培養(yǎng)和提升學(xué)生鑒賞音樂的能力，可以幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，隨著年齡的增長還可以對性格塑造起到很大促進(jìn)作用[2]。

二、對小學(xué)音樂教學(xué)中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)策略研究

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動欣賞音樂意識

學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能引起學(xué)生主動欣賞音樂意識。小學(xué)音樂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生活潑好動的性格特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，利用教學(xué)創(chuàng)新環(huán)節(jié)構(gòu)建學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的樂趣，刺激學(xué)生大腦皮層神經(jīng)，使之處于一種興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生獲得一種持久性的興趣，在興奮狀態(tài)中欣賞和體會音樂的魅力。學(xué)生在持久性的鑒賞中獲得精神上的滿足，從而情感升華，漸漸學(xué)會感悟音樂，鑒賞音樂。教師利用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過好奇心學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動欣賞音樂意識。

例如小學(xué)四年級音樂《春游》教學(xué)過程中，教師可以利用視頻播放，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對春天的探索。教師可以先播放一段關(guān)于春天來臨的視頻，花花草草在春天來臨時的變化，優(yōu)美的畫面，激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師再適時引導(dǎo)：“畫面播放了什么，給你哪些春的信息呢？你想不想也親自感受下春天的味道呢？想不想走出課堂，走進(jìn)田野中感受春的來臨呢？”通過詢問問題，引導(dǎo)學(xué)生想象春天的景色，內(nèi)心升騰出對春天來臨的喜悅，學(xué)生就會跟著老師一起欣賞歌曲的美妙，鑒賞歌曲的意境。

（二）豐富鑒賞形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力賞析音樂

音樂鑒賞能力不是短期就可以提高的，需要長期的培養(yǎng)，需要在不斷的藝術(shù)熏陶中，學(xué)生進(jìn)行主觀體驗(yàn)，在體驗(yàn)和想象中提升音樂創(chuàng)造力，逐漸學(xué)會賞析音樂。這是長期的過程，是循序漸進(jìn)的，教師要豐富學(xué)生的鑒賞形式，采用不同的鑒賞方式培養(yǎng)學(xué)生對音樂的美感體驗(yàn)，并最終激發(fā)學(xué)生對美感的表達(dá)，可以是話語，動作，表演傳達(dá)自我感受，雖然小學(xué)生沒有較高的審美體驗(yàn)，但是兒童視角的音樂觸感是很獨(dú)特的，可以激發(fā)音樂靈感，在不斷的賞析和體驗(yàn)，表達(dá)中，提升學(xué)生鑒賞能力。

例如小學(xué)三年級音樂賞析課《司馬光砸缸》，教師可以給學(xué)生自由想象的空間，讓學(xué)生采取小組合作形式，討論探索音樂故事，體會情感。同學(xué)們也充分發(fā)揮了想象力，把音樂故事改編成了舞臺話劇進(jìn)行表演，他們通過動人的故事情節(jié)，流暢的音樂情節(jié)，把人物性格淋漓盡致地表現(xiàn)出來。學(xué)生在自我演繹中更加深刻地體會到了音樂中的情感狀態(tài)，在鍛煉中也提高了音樂賞析能力。教師可以采取不同的鑒賞形式，豐富學(xué)生的情感世界，在實(shí)際鍛煉中，體會音樂情感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力來欣賞音樂[3]。

（三）尊重不同鑒賞水平，提高學(xué)生鑒賞動力

教師面對很多學(xué)生，不同的學(xué)生有不同的鑒賞水平，教師對學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)時，要注重鼓勵和激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，不能一味地偏頗好學(xué)生，要尊重學(xué)生不同的鑒賞水平，這樣才能提高學(xué)生的鑒賞動力。每個學(xué)生對音樂的賞析評價(jià)不同，各自有內(nèi)心的情感表達(dá)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)和分析，不隨意批評學(xué)生鑒賞結(jié)果，不偏向?qū)W生鑒賞能力好的學(xué)生，將學(xué)生的鑒賞水平引向更加廣闊更加深邃的方向。

例如小學(xué)五年級《東方之珠》，教師在教授音樂后，可以讓學(xué)生自我想象音樂中的世界，教師先不介紹音樂的背景故事，讓學(xué)生自我感受音樂的情感，然后用不同的方式表達(dá)情感體驗(yàn)。這時就會發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)用的表現(xiàn)方式是舞蹈，有的是另外一首歌曲，有的是動作，學(xué)生用不同的鑒賞水平在表達(dá)對這首音樂的情感體驗(yàn)，雖然不是很全面，清晰，但教師要給予積極引導(dǎo)，正確的指導(dǎo)音樂的鑒賞方式，帶領(lǐng)學(xué)生走出鑒賞誤區(qū)，在引導(dǎo)的過程逐步提高學(xué)生鑒賞能力。

（四）開闊學(xué)生音樂視野，多方面提高鑒賞水平

音樂教育不應(yīng)該局限于課堂的教學(xué)，更應(yīng)該開闊學(xué)生音樂視野，作為音樂教師有責(zé)任有義務(wù)，更要有意識帶動學(xué)生在不同的地方感受音樂。教會學(xué)生把音樂融入到生活實(shí)踐中，積極帶領(lǐng)學(xué)生感受不同形式的音樂，比如去看兒童話劇，音樂劇，參加學(xué)校組織的音樂比賽，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力創(chuàng)造內(nèi)心的音樂，在體會和感受中得到情感升華。教師要用心提高學(xué)生的鑒賞能力，走出課堂，真正走進(jìn)音樂的世界，感受傳統(tǒng)音樂的坦誠音樂美，感受流行音樂的旋律美，感受舞臺劇的魅力，采用多種形式感受音樂，教師要讓音樂熏陶孩子的身心，培養(yǎng)高尚的道德情操，藝術(shù)情懷，孩子們在長期的音樂熏陶中會精神抖擻，奮發(fā)向前[4]。

三、結(jié)束語

小學(xué)階段學(xué)生的各個方面都是發(fā)育的關(guān)鍵期，孩子的接受能力強(qiáng)，這個時期學(xué)習(xí)音樂鑒賞是最好的時機(jī)，可以提高文化修養(yǎng)。要提高學(xué)生音樂鑒賞能力，可以從培養(yǎng)興趣，豐富學(xué)生鑒賞形式，采用多種形式開拓學(xué)生的視野，同時尊重不同學(xué)生的鑒賞水平，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的表達(dá)方式傳達(dá)對音樂美的感受。通過培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力還可以促進(jìn)其他能力培養(yǎng)，比如提高想象力，創(chuàng)造力水平，學(xué)生有了創(chuàng)新能力，就會有更高發(fā)展。教師要學(xué)會傾聽，教育學(xué)生用不同的方式表達(dá)對作品的鑒賞，讓音樂藝術(shù)在孩子心里留下充滿希望的種子，讓學(xué)生用心靈體會人生百味。由此可見，在小學(xué)音樂教學(xué)中提高學(xué)生鑒賞能力很有必要。

參考文獻(xiàn)

[1]祁飛.初中音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].北方音樂，2016，36（13）：137.

[2]張雪梅.小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)淺談[J].魅力中國，2016，05（8）：92.

[3]李貞貞.試論小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].魅力中國，2017（15）：135.

[4]林靜.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].新課程-小學(xué)，2016（5）：125.