張孟花

“對學(xué)有困難的學(xué)生，特別予以關(guān)心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基本要求?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)為我們教師在課堂教學(xué)的具體做法指明了方向，同樣也為學(xué)困生“撐腰”。

數(shù)學(xué)是“思維的體操，智慧的火花”是高中階段的必修課程之一，重要性不言而喻。然而，數(shù)學(xué)又以抽象，嚴(yán)謹(jǐn)著稱，很多學(xué)生投入了大量的時間與精力，卻未必能得到應(yīng)有的收獲。多次的“碰壁”就會讓很多學(xué)生認(rèn)為困難，打退堂鼓。意識上的退縮，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)越發(fā)困難，長此以往，積重難返，成為了學(xué)困生。那么，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提升他們的數(shù)學(xué)成績呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

1 融洽師生關(guān)系，喚醒學(xué)習(xí)熱情。

情感教育理論認(rèn)為，情感作為主要的非認(rèn)知因素，指導(dǎo)著認(rèn)知學(xué)習(xí)。實(shí)踐也證明了良好的情感可推動人趨向?qū)W習(xí)目標(biāo)，激發(fā)想象力，使創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。學(xué)困生最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到老師對他們的期望。因此教師要偏愛他們，平時利用一切機(jī)會主動地接近他們，與他們進(jìn)行心理交流，和他們交朋友，哪怕是對他們的微微一笑、一句口頭表揚(yáng)、一個熱情鼓勵的目光、一次表現(xiàn)機(jī)會的給予，都可能為其提供熱愛數(shù)學(xué)、刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī)。

2 實(shí)踐教學(xué)入手，觸發(fā)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。

學(xué)業(yè)不良的學(xué)生由于經(jīng)常性的學(xué)業(yè)失敗而喪失自信心，因此讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)是十分重要的。教師要為這些學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決困難來體驗(yàn)和認(rèn)識自己的能力。所以，多數(shù)的測試中，教師都應(yīng)該控制好題量，難度要適中，使學(xué)生能獨(dú)立準(zhǔn)時完成，能獲得滿意的結(jié)果，喚起他們沉睡的學(xué)習(xí)熱情和興趣。過一階段，可以讓學(xué)生同自己的過去比，個人的進(jìn)步也能使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，增加自信心。

3 加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，提高學(xué)困生成績

數(shù)學(xué)學(xué)困生是課堂學(xué)習(xí)的暫時落伍者，盡管在教學(xué)中教師已降低了要求，減少了梯度，但由于基礎(chǔ)的原因他們有的還是不能完全消化吸收全部，這就要求教師抓好課外輔導(dǎo)，使學(xué)困生既能理解當(dāng)堂所學(xué)，又能把握前后聯(lián)系，鞏固所學(xué)知識。對一些學(xué)困生要注意對課前預(yù)習(xí)的輔導(dǎo)，主要是輔導(dǎo)新課所需涉及的舊知識，使學(xué)困生領(lǐng)先一步將課堂教學(xué)中用到的基礎(chǔ)知識領(lǐng)會掌握，幫他們鋪平道路，使他們能和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)新課，以防止新課中的“夾生飯”現(xiàn)象。課后在批改作業(yè)時進(jìn)行面批，發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)面輔導(dǎo)，及時解決，避免了重新跌入“惡性循環(huán)”的深淵。在課外輔導(dǎo)方面，充分發(fā)揮大家的力量，組建班級“一幫一”互助小組，讓一名優(yōu)生幫助一名學(xué)困生，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，彌補(bǔ)知識上的漏洞并對他們加以方法上的指導(dǎo)，消除畏難情緒，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過理順教材內(nèi)容，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，糾正練習(xí)錯誤等形式，減少了他們的錯誤，使所有學(xué)生學(xué)習(xí)成績都有不同程度的提高。

4 教授學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。

（1）教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，應(yīng)在不懂的地方作上記號，以便在上課時認(rèn)真聽講，從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。若是涉及以前的舊知識，只是忘記了，則可以再翻開書找到相應(yīng)知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

（2）教會學(xué)生聽課的方法

聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，那么如何聽課呢？首先，聽課時必須全神貫注，跟著老師的思維積極地思考，若遇不懂則作上記號，以備課后把它弄懂。其次，抓住重點(diǎn)做筆記。一般來說，一節(jié)課中老師所講的重點(diǎn)并不會很多，大概一、兩個，而對這一、兩個重點(diǎn)要掌握的話，往往涉及到它的預(yù)備知識。而預(yù)備知識我們已在預(yù)習(xí)時已復(fù)習(xí)了，所以如果我們已掌握了預(yù)備知識，那該節(jié)課的內(nèi)容就已非常有限了，只需在不懂的地方作上記號就行。如果預(yù)備知識我們還未掌握，可以先把它記住，做好筆記，跳過，思維跟著老師走，不需在此糾纏不清，課后再把它弄懂。對老師在課堂上的總結(jié)要特別注意，這些總結(jié)都是老師對知識的歸納，是精華；記住了這些，成績就會一步一步上去了。

（3）指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的方法

掌握知識很重要的一環(huán)是“記”。一個學(xué)生成績的好壞，很多時候都是依賴于“記憶”的。學(xué)困生之所以成績差，大部分并不是因?yàn)樽约旱挠洃浟懿?，而是因?yàn)闆]有遵循記憶的規(guī)律，沒有科學(xué)用腦造成的。艾賓浩斯曲線告訴我們，記憶是先快后慢的，這就是說，我們要及時復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)天的知識在當(dāng)天就要復(fù)習(xí)鞏固一遍，并且要習(xí)慣于將所學(xué)知識點(diǎn)同以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、比較，看看這道題有幾種不同的解法？每種解法又可適用于哪些類型的題目等等。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)性和反復(fù)性都很強(qiáng)的工作，我們只要堅持做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，始終把學(xué)生放在主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的自主能動性。引導(dǎo)他們獲取知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的光彩，使他們真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。讓他們也同其他學(xué)生一樣，同在一片藍(lán)天下，擁有老師的陽光沐浴，相信他們最終會不再成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。

（作者單位：吉林省安圖縣第二中學(xué)）