趙潔

[摘 要]積極心理學(xué)作為美國心理界一個新型的研究領(lǐng)域，涉及對人的情感、性格、行為等方面的研究，已被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。積極心理學(xué)在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用，在激發(fā)與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性、提升課堂教學(xué)效率方面有著非常重要的意義。結(jié)合多年的中職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了積極心理學(xué)在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]積極心理學(xué);中職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);應(yīng)用

在我國現(xiàn)階段的中職院校中，大多數(shù)學(xué)生處于習(xí)得性無助的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而通過積極心理學(xué)可以很好地引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生以積極的心態(tài)來面對各種問題。因此，將積極心理學(xué)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，可以有效地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，形成獨(dú)立的人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、積極心理學(xué)在教學(xué)中的重要作用

隨著社會的發(fā)展，積極心理學(xué)不單單只是應(yīng)用在預(yù)防與醫(yī)治的領(lǐng)域，還漸漸地應(yīng)用在各個領(lǐng)域中。當(dāng)前，開始大范圍地應(yīng)用在各個學(xué)科的教育教學(xué)中，可以說這是一種全新的嘗試與創(chuàng)新，也是關(guān)鍵性的突破，是教育教學(xué)進(jìn)步和發(fā)展的具體體現(xiàn)。積極心理學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以幫助學(xué)生降低對學(xué)習(xí)的抵觸感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。因此，將積極心理學(xué)廣泛應(yīng)用于教育工作中有著很好的引導(dǎo)與推動的重要意義。同時，在教學(xué)的過程中，還可以幫助教師拓展思維，促進(jìn)教師的研究與創(chuàng)新，進(jìn)而有效推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與發(fā)展。

二、積極心理學(xué)在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

（一）確立課程教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在整個教學(xué)的過程中有著十分重要的作用。只有確立合理的教學(xué)目標(biāo)，才可以引領(lǐng)、指導(dǎo)與規(guī)范課程教學(xué)的方向，促進(jìn)預(yù)期教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重視以下兩點(diǎn)。

1.表現(xiàn)出課程的多元化與層次化

在所有的中職院校中都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)教學(xué)，但是，需要引起注意的一點(diǎn)就是不同的專業(yè)有著不同的課程需求，其不同院校的生源基礎(chǔ)也有一定的差異性，因此，在確立《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)時，一定要表現(xiàn)出課程的多元化與層次化，這樣才可以確保學(xué)生的能力得到最大限度的發(fā)展。

比如，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)的課程之后，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)會計(jì)電算化課程的專業(yè)技能。

2.提高情感目標(biāo)的重視程度

在教學(xué)的過程中，情感目標(biāo)與知識及技能的目標(biāo)所占的比重是相同的，都是課程目標(biāo)中非常重要的一個組成環(huán)節(jié)。因此，在確立教學(xué)目標(biāo)的時候，教師應(yīng)該密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提出可以量化與考核的教學(xué)體系，以此來促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀心理品質(zhì)的形成。

（二）更新課程教學(xué)內(nèi)容

在這個瞬息萬變、日新月異的時代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展處于不斷地變化之中，每屆學(xué)生的情況也是不盡相同的。所以，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容要充分地結(jié)合積極心理學(xué)，主動向教學(xué)目標(biāo)貼近，緊跟時代發(fā)展的腳步，及時更新教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生可以學(xué)到更多、更好、更新的知識和技能。

1.重新組織教學(xué)內(nèi)容

在計(jì)算機(jī)教材中包含著一些比較繁瑣的理論知識，這就需要教師以系列化的教學(xué)項(xiàng)目作為主要的載體，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重新組織，通過系列化的項(xiàng)目將教學(xué)的實(shí)踐性與系統(tǒng)性展現(xiàn)出來。

比如，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中，要結(jié)合學(xué)生的具體情況來制定相應(yīng)的項(xiàng)目課程，通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)踐課程，積極鼓勵學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在熟練理解與掌握理論知識的同時，還可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的實(shí)際操作技能。

2.適時更新教學(xué)內(nèi)容

教師可以結(jié)合積極心理學(xué)的理念與原理，來補(bǔ)充教學(xué)的課程和具體的項(xiàng)目，適時更新教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生掌握知識、加強(qiáng)素質(zhì)、提升技能為著手點(diǎn)，選擇一些與學(xué)生生活實(shí)際貼近的案例，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立人格的形成。

（三）轉(zhuǎn)變課程教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過程中，要明確課堂教學(xué)的任務(wù)，重視與學(xué)生的互動與交流，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對自己不明白的內(nèi)容提出疑問，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況來進(jìn)行分層次教學(xué)。

在一堂課剛開始的時候，教師就可以告訴學(xué)生本堂課需要完成的具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和掌握的某種計(jì)算機(jī)的操作技能、需要做到什么樣的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，掌握計(jì)算機(jī)的操作技能;在教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，讓學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)學(xué)生的信心;在完成課程之后，教師要及時鼓勵學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程中存在的疑點(diǎn)進(jìn)行提問，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生更加牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，中職院校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的開展，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為目標(biāo)，充分結(jié)合與運(yùn)用積極心理學(xué)，來培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的技術(shù)型人才，只有當(dāng)學(xué)生擁有良好的心理狀態(tài)時，才可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的質(zhì)量。積極心理學(xué)在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用，不但可以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)所帶來的樂趣，還可以幫助學(xué)生增加自信心，形成獨(dú)立人格，來更好地滿足當(dāng)前社會對人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[作者單位]

山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校

（編輯：張俐）