孔小麗 周慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，社會對人才的要求越來越高，高職電子專業(yè)教學也在不斷深化改革。只有提高學生的職業(yè)能力，才能更好地滿足企業(yè)的需求，適應社會發(fā)展。對電子專業(yè)學生職業(yè)能力需求現(xiàn)狀進行分析后，提出了在教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力的策略，使電子專業(yè)的教學向著專業(yè)實踐等綜合性方向發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)能力;電子專業(yè);策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0184-01

職業(yè)教育是國家教育的重要組成部分，為服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)能夠直接從事生產(chǎn)技術(shù)管理的新型技能型人才。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，普遍出現(xiàn)專業(yè)不對口，就業(yè)難的特點，究其原因在于學生的整體職業(yè)能力缺乏，創(chuàng)新意識欠缺。因此，學生的職業(yè)能力培養(yǎng)要與當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展相適應，如何有效地促進學生職業(yè)能力的發(fā)展，滿足市場需求，是目前各大院校急需解決的問題。

一、電子專業(yè)學生所需具備的職業(yè)能力

為滿足電子制造業(yè)的發(fā)展，適應其崗位需求，經(jīng)過調(diào)查確立應用電子專業(yè)培養(yǎng)方向是對應電子產(chǎn)業(yè)的設(shè)計、生產(chǎn)、銷售以及服務(wù)崗位。因此相對應地要求電子專業(yè)的學生須具備能夠閱讀簡單的英文資料，熟悉常用的辦公軟件，熟練使用設(shè)計、制圖軟件，能進行電子產(chǎn)品裝配焊接、調(diào)試等操作，對電子產(chǎn)品進行營銷以及售后服務(wù)等專業(yè)技能。除此之外，科技的發(fā)展日新月異，為避免被社會淘汰，學生還必須擁有自主獨立獲取新知識的能力，在團隊中有較強的團隊意識和責任心，能夠處理好人際關(guān)系，對自己的未來有一定的職業(yè)規(guī)劃。

二、高職院校電子專業(yè)學生學情分析

就目前的學生狀況來說，高職學生普遍存在學習基礎(chǔ)薄弱，學習興趣缺乏，有些甚至出現(xiàn)厭學、棄學的情況。學習目標不明確，動機不純，存在混日子的現(xiàn)象。且隨著各種技能比賽、創(chuàng)新大賽、院校社團的熱烈推進，越來越多的學生投入集訓隊、創(chuàng)新團隊以及學校社團中去，而忽略專業(yè)自身的學習。通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，個別班級甚至出現(xiàn)了近1/3的學生課堂流失。究其原因，一部分學生是由于自身缺乏學習興趣，而另一部分則是由于短期看到參加其他活動帶來的收獲遠大于課堂學習，進而放棄自身專業(yè)的學習。因此，如何更好地吸引學生，引導學生，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力成為各大院校各位教師急需解決的問題。

三、培養(yǎng)學生職業(yè)能力的教學策略

（一）開發(fā)滿足學生需求的高品質(zhì)教材

教材是基礎(chǔ)，是學生學習的依據(jù)和參考。但因時代的發(fā)展，知識信息的不斷更新，以往的教材早已與社會脫節(jié)。基于利益的驅(qū)使，市場上更是出現(xiàn)了一批粗制濫造的教材，書中錯誤連篇。相同專業(yè)相同課程的教科書常出現(xiàn)每年都要更換的情況。找到一套適合學生且能滿足需求的高品質(zhì)的教科書可謂難之又難。因此當學生進入社會，發(fā)現(xiàn)他們所學的知識要么早已脫節(jié)，要么幫助不大。故而為了開發(fā)出好教材，教師需深入企業(yè)調(diào)研，了解電子行業(yè)趨勢，跟同行業(yè)的專家學者咨詢探討，這樣才能制定出一套適合學生和市場的教材。

（二）采用多樣化的教學策略

在教學中，教師備課要根據(jù)教學內(nèi)容、教學對象、教學設(shè)備采用不同的教學方法。常用的有微課、翻轉(zhuǎn)課堂、項目教學法、角色扮演法等。通過微課、慕課可以培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，形成良好的學習氛圍。利用角色扮演，增添課堂學習樂趣，增強學生的責任感、使命感以及團隊之間的相互合作、溝通等能力;采用項目教學法，將我們從傳統(tǒng)的以教為主轉(zhuǎn)換成以學為主，引導學生探索未知，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)在“教中做，做中學”的理實一體化。

（三）根據(jù)個體差異不同實行差異性教學，興趣性教學

由于受到外界環(huán)境、家庭背景以及遺傳因素的影響，學生資質(zhì)參差不齊，這一現(xiàn)象在職業(yè)類院校顯得尤其明顯。因此針對這種現(xiàn)象有必要實行有針對性的分類分層次教學。根據(jù)學生的性格、學習基礎(chǔ)、興趣愛好、發(fā)展目標設(shè)計不同的教學任務(wù)，真正做到因材施教，因人施教。如在設(shè)計產(chǎn)品方案時，對基礎(chǔ)稍差的學生可以先選擇一些簡單的產(chǎn)品進行練習。從易到難，由簡入繁，逐漸培養(yǎng)學生的自信心。

（四）利用校企合作，學徒制等方式

理論離不開實踐，為了使教學更加貼近市場，校企合作教學在整個過程中發(fā)揮必不可少的作用。組織學生到企業(yè)實習可以使學生充分了解企業(yè)文化，需求，產(chǎn)品生產(chǎn)流程等。通過學徒制方式可以讓學生在學習實踐的過程中積累更多的經(jīng)驗，少走彎路。在真實的環(huán)境中通過不斷地練習，提高學生的實踐操作能力。

綜上所述，市場對高職電子專業(yè)人才需求是巨大的，同時企業(yè)對學生職業(yè)能力的需求亦是多樣的、多層次的。只有在教學過程中不斷地改進，創(chuàng)新教學方法，充分利用校企合作優(yōu)勢，以市場為導向，定能培養(yǎng)出社會所需的人才。

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編輯 武生智