楊健

[摘 要]當(dāng)前高校擴(kuò)招給中職學(xué)校帶來(lái)巨大沖擊，學(xué)生素質(zhì)普遍不高，社會(huì)對(duì)技能型人才綜合素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，中職學(xué)校面臨發(fā)展困境。機(jī)電專(zhuān)業(yè)有不錯(cuò)的就業(yè)前景，是當(dāng)前中職學(xué)校的一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但教學(xué)效果差，培養(yǎng)出的學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)低、就業(yè)難是這一專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨的窘境。分析了深化機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、提高中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略。

[關(guān)鍵詞]中職;機(jī)電專(zhuān)業(yè);高效教學(xué);策略

中職教育的技能人才培養(yǎng)具有“短、平、快”的優(yōu)勢(shì)，但是在現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才綜合素養(yǎng)要求逐步提高的大環(huán)境下，中職教育要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中立足于不敗之地，就必須完成以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)改革。針對(duì)當(dāng)前中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性、課堂教學(xué)效率低下、學(xué)生在校學(xué)到的知識(shí)難以運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中的不良現(xiàn)狀，機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師必須在教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行全方位的改革、創(chuàng)新，構(gòu)建起理實(shí)一體化教學(xué)模式，全面提高機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率，以高效教學(xué)助力實(shí)用型技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性

作為一名中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師，提高機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率，首先要注重教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。教師要改革傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，可以成功調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐操作興趣、提高他們的實(shí)踐操作技能，促進(jìn)中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率的提高。機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)抽象性較強(qiáng)，不利于學(xué)生理解掌握。教師可以采用實(shí)物模型教學(xué)法，讓理論學(xué)習(xí)變得更富直觀性，從而幫助中職學(xué)生成功完成從直觀思維到抽象思維的過(guò)渡?；诰蜆I(yè)能力培養(yǎng)的中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)還應(yīng)該注重實(shí)踐操作教學(xué)法，教師要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練、培養(yǎng)。在教育現(xiàn)代化進(jìn)程加速的新時(shí)期，中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師還要提升自身信息化教學(xué)能力。教師可以將計(jì)算機(jī)運(yùn)用教學(xué)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的輔助作用。另外，實(shí)驗(yàn)分析教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)法等也是既可以充分激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、降低學(xué)習(xí)難度，又有助于學(xué)生實(shí)踐操作技能提升的高效教學(xué)方法。例如教師可以將計(jì)算機(jī)仿真軟件充分利用起來(lái)幫助中職學(xué)生完成模擬實(shí)習(xí)，提高教學(xué)效果;在《鉗工工藝學(xué)》實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工廠的生產(chǎn)第一線，現(xiàn)場(chǎng)觀摩操作流程;教師還可以安排中職學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)，通過(guò)產(chǎn)品裝配、設(shè)備維修等實(shí)踐操作，進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高自身實(shí)踐操作水平。

二、運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)模式，提高機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性

處于改造升級(jí)關(guān)鍵階段的機(jī)電行業(yè)對(duì)從業(yè)人才綜合素養(yǎng)提出更高要求，為了提升中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，教師應(yīng)該理實(shí)并重，改革只注重理論知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的理實(shí)一體化教學(xué)模式，提高中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生獨(dú)立解決生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力，為提高中職學(xué)生實(shí)踐操作技能，幫助中職學(xué)生盡快適應(yīng)市場(chǎng)需求、融入社會(huì)、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，夯實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式改革，中職學(xué)校要明確專(zhuān)業(yè)定位，走特色辦學(xué)路線，以“必需、夠用”為原則對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化整合，建設(shè)一支同時(shí)擁有較高理論教學(xué)能力以及實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，以不少于總學(xué)時(shí)百分之五十的比例安排實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。例如在數(shù)控技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師就應(yīng)該將加強(qiáng)技能訓(xùn)練放在首位，在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，將包括看懂產(chǎn)品圖紙、對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)繪、設(shè)計(jì)圖紙、進(jìn)行機(jī)械制造的工藝設(shè)計(jì)、通過(guò)數(shù)控機(jī)床將毛坯生成產(chǎn)品并對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)的過(guò)程等學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，下面設(shè)計(jì)一系列“子項(xiàng)目”，以小組合作的方式完成項(xiàng)目，在引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)、邊做完成一系列任務(wù)的過(guò)程中，教、學(xué)、做合一，學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力在完成任務(wù)過(guò)程中得以逐步提升，這對(duì)提高他們實(shí)踐操作技能、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要促進(jìn)作用。

三、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)提升

在中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，為了充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)功能，教師要構(gòu)建起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，將評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)提升上。教師要在評(píng)價(jià)目的、原則、內(nèi)容等方面進(jìn)行創(chuàng)新，以科學(xué)的終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)有效統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，從實(shí)踐能力、合作能力、創(chuàng)新能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以具有及時(shí)性、針對(duì)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升。職業(yè)教育作為特色教育，培養(yǎng)的是技能型人才，因此教師還應(yīng)該將職業(yè)技能認(rèn)證納入教學(xué)、評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生拿到學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)技能鑒定資格證書(shū)的“雙證書(shū)”，為將來(lái)的就業(yè)增加砝碼，提高他們的對(duì)口就業(yè)率。

總而言之，在全新人才培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)下，中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行全方位的改革、創(chuàng)新。中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師要立足于本學(xué)科特點(diǎn)，立足于當(dāng)前中職生源質(zhì)量普遍不高的實(shí)際，尋求可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略，以高效教學(xué)促進(jìn)中職學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。

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[作者單位]

江蘇省啟東中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

（編輯：原琳娜）