張三元

[摘 要]在中職物理教學階段，物理教師的專業(yè)素養(yǎng)能夠直接影響到中職物理專業(yè)課程教學效率以及教學質量的提高。因此，中職物理教師不僅要重視理論學習，還要不斷豐富自身的專業(yè)知識，在教學實踐中強化自身的專業(yè)素養(yǎng)。簡要分析當前中職物理教師需要具有的專業(yè)素養(yǎng)，并探究能夠有效地提高中職物理教師專業(yè)素養(yǎng)的教學策略。

[關鍵詞]中職物理教師;專業(yè)素養(yǎng);提升策略

在中職物理教學階段， 教師專業(yè)素質水平的高低能夠直接影響中職物理課堂的整體教學效果。因此，提高教師的專業(yè)化素養(yǎng)不僅是當下時代進步的必然結果，同時也是我國新課程教學改革的迫切需要。

一、當前中職物理教師需要具備的專業(yè)素養(yǎng)

（一）需要具備終身學習的思想意識

一般來講，教師的職業(yè)性質和工作性質都在一定程度上決定了教師必須要樹立終身學習、拼搏進取的學習意識。在中職物理教學階段，物理教師只有不斷學習，才能夠不斷豐富自己，在掌握現(xiàn)代物理發(fā)展前沿動態(tài)的情況下，做好教學輔導工作。

（二）需要具備創(chuàng)新、科學的專業(yè)素養(yǎng)

結合中職院校的辦學特色就是為社會培養(yǎng)一批有道德、高專業(yè)技能的創(chuàng)新型應用人才。因此，中職物理教師不僅要將理論知識傳授給學生，還要注重利用科學的教學觀念培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。只有創(chuàng)新才能夠與時俱進，才能夠進一步激發(fā)學生的各種學習潛能，實現(xiàn)創(chuàng)新性教學目標。

（三）需要具備健全的人格品質

在中職物理教學階段，教師健全的人格品質是一種十分重要的教學因素。國家提倡的教師職業(yè)道德建設以及師德、師風修養(yǎng)都突出強調了教師要發(fā)展、具備健全的人格品質。教師只有具備良好的職業(yè)道德以及高尚的思想品德，才能夠在積極的言行引導下給學生樹立榜樣意識。

二、有效提高中職物理教師專業(yè)素養(yǎng)的策略

（一）通過不斷學習，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)、工作性質決定了教師需要將不斷學習作為一種生活教學的方式。教師要在不斷學習的過程中，完善自身的物理知識體系，這不僅意味著教師要完整地對中職物理體系有一個深刻的認識，同時還能對每個物理知識和概念都能夠熟練掌握和應用。其次，物理教師要掌握中職物理學科的發(fā)展趨勢，這有助于教師在教學時可以更加有效地開展教學活動。因此，中職物理教師只有通過不斷的學習才能夠完善自身的物理知識體系，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新實踐操作，提高教學的專業(yè)素養(yǎng)

在中職物理教學階段，物理教師只有在課堂教學中才能夠切實地鍛煉、完善自身的教學專業(yè)能力。在物理教學實施過程中，教師不能單純給學生講解基礎的物理理論知識，還要學會科學選擇教材中高價值的內容，激發(fā)學生的物理思維。與此同時，在教學過程中，教師應該積極地創(chuàng)設實訓教學條件來提高學生的動手能力，引導學生能夠將物理知識熟練應用于實踐當中。另外，物理現(xiàn)象來源于生活。因此，教師要注重為學生創(chuàng)造實踐性的學習機會，引導學生在具體的物理實踐時應用物理理論。例如，教師可以創(chuàng)設相關的實驗教學來提高學生的實踐能力，充分提高學生的學習積極性。

例如，教師在講解《三極管直流放大電路》時，可以引導學生通過進行試驗和電路圖分析三極管在實際的方法電路使用時，帶領學生分析在實驗之初加合適的偏置電路的具體原因。一方面，由于三極管的BE結是非線性的，因此基極電流就必須在輸入電壓達到一定數(shù)值時才可以產生。并且當基極與發(fā)射極之間的電壓數(shù)值小于0.7v時，此時基極的電流數(shù)值就可以認為是0。但是實際中放大的信號往往要小于0.7v，如果不加偏置，微小的信號就不能引起基極電流的有效改變。因此，在實驗開始時，教師告知學生要事先在三極管的基極上附加一個合適的電流，也就是偏置電流，那么當一個小信號能夠與偏置電流疊加時，基極電流就會發(fā)生變化，此時電流通過放大，最終在集電極上輸出。通過教師的引導和分析，學生不僅會完善自身的知識體系，教師還可以在實踐教學中強化實驗教學技能，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）定期組織交流學習，借鑒先進教學經驗

中職院校需要定期組織專業(yè)課教師外出學習和交流，及時借鑒高水平教師的教學經驗和教學思想，使教師在互相學習、互相交流的過程中完善自身的認知，綜合提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

總之，在中職物理教學過程中，物理教師需要樹立終身學習的意識，不斷地接受新知識的改造。與此同時，物理教師還要結合當下教育改革發(fā)展的趨勢更新教學觀念，創(chuàng)設新穎、高效的教學模式，在實踐教學中提高學生對于學習物理的積極性，同時進一步提升自身的專業(yè)化素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]郭瓊，龔玉典.提升中學物理教師專業(yè)素養(yǎng)的策略研究[J].科學與自然，2017（12）.

[2]吳杰.如何提升物理教師的專業(yè)素養(yǎng)[J].佳木斯教育學院學報，2013（8）.

[作者單位]

漳浦職業(yè)技術學校

（編輯：司楠）