吳潔 張文 王景鳳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)階段，高職院校思想政治教育在供給和需求方面主要表現(xiàn)出供給理念轉(zhuǎn)換相對滯后，供給能力欠缺，供給內(nèi)容和方式單調(diào)等問題。加強理論自覺，確立教育者的優(yōu)勢身份，合理配置職業(yè)院校思想政治供給產(chǎn)品和教育服務(wù)，提高對學(xué)生思想政治教育的科學(xué)引導(dǎo)作用，對提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力有事半功倍之效。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思想治治教育;供給側(cè);需求側(cè)

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0018-02

一、當(dāng)前高職院校思想政治教育供給和需求的特點

（一）供給的特點

1.思想政治教育供給的豐富性

高職院校思想政治供給產(chǎn)品和內(nèi)容較為豐富，包括思修、形勢政策等必修或選修政治理論課以及各種校園文化活動和網(wǎng)絡(luò)教育資源像慕課微課等，多樣的供給產(chǎn)品和服務(wù)讓高校的思想政政治教育主體身份更具優(yōu)勢，教育功能更完備。

2.思想政治教育供給的主導(dǎo)性

高職院校的目的是培養(yǎng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才，高職院校的性質(zhì)定位決定了其在學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)性作用。新時代，多元化的價值觀念和選擇交匯在學(xué)生群體，職業(yè)院校應(yīng)以學(xué)生為本，肩負起引領(lǐng)學(xué)生樹立正確價值觀念和良好行為習(xí)慣的重任。

3.思想政治教育供給的失衡性

高職院校的供給要素、供給結(jié)構(gòu)、供給分配等都存在一定失衡性，供給理念和思想政治教育實踐結(jié)合不夠深入，供給的針對性不夠精準(zhǔn)，在思想政治教育的硬件和軟件設(shè)施上都有待完善。

（二）需求的特點

1.思想政治教育需求的發(fā)展性

時代不斷發(fā)展，經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的變化使學(xué)生的思想認知也在發(fā)生變化，思想政治教育的需求也在不斷發(fā)展，改革開放以來，思政教育的需求從較為單一的內(nèi)容和教育方式發(fā)展到現(xiàn)在涵蓋了價值觀念、政治道德素養(yǎng)、職業(yè)生涯發(fā)展等多角度內(nèi)容的教育內(nèi)容和各種移動終端教育方式的出現(xiàn)。

2.思想政治教育需求的多樣性

受教育群體存在著有效供給不足的現(xiàn)象，傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容的抽象性和教育的灌輸化問題不能滿足當(dāng)代大學(xué)生對教育內(nèi)容生活化、生動化、多樣化的需求，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和自媒體的推動，受教育者信息獲取的開放化、速度快，渠道廣的變化，都對學(xué)校思想政治教育供給提出較大挑戰(zhàn)。

3.思想政治教育需求的層次性

學(xué)生的思想政治需求根據(jù)不同劃分標(biāo)準(zhǔn)可劃分為短期需求和長期需求、相對需求和絕對需求、個人需求和集體需求等。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，低層次需求的滿足是高層次需求產(chǎn)生的基礎(chǔ)，低水平的需求得到滿足后才會向更高級別的需求發(fā)展。思想政治教育中，低水平的如心理健康、職業(yè)發(fā)展等低水平的思想政治教育需求得到滿足后，才會向理想信念等需求追求，根據(jù)學(xué)生思想政治教育需求的層次性，高職院校要做好供給的平衡，以促進良性發(fā)展。

二、高職院校思想政治教育供給和需求現(xiàn)狀

關(guān)注高職院校思想政治教育現(xiàn)狀，引入供給側(cè)改革思維，思考思政領(lǐng)域的改革發(fā)展模式，對提升高職校的思想政治教育實效性和學(xué)生的綜合素質(zhì)會有很大幫助。當(dāng)前，思想政治教育領(lǐng)域供給方面和需求方面反映的主要問題如下。

（一）供給現(xiàn)狀

1.供給理念

當(dāng)前高職院校思想政治教育的核心供給理念是提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的價值觀。全社會對這種思想政治教育的理念也比較認同，對大學(xué)生的人生發(fā)展有一個比較積極的正面引領(lǐng)，也是社會主義新時代人才培養(yǎng)的需要。更高級別的供給理念包括崇高的理想追求以及高尚的人文關(guān)懷等，都對大學(xué)生的個性化發(fā)展成長有一定的指導(dǎo)作用?？傮w上，大家對思想政治教育的供給理念上沒有較大出入，理論認知的重要性一直在貫徹，但情感實踐鍛煉的供給理念有待提高，高校的主流教育方式政治理論課可以解決學(xué)生的認知問題，但是實踐教學(xué)會實現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)化。

2.供給主體及供給內(nèi)容和形式

供給主體方面，高職院校思想政治教育主體是輔導(dǎo)員和思政教師和企業(yè)。首先，高職院校輔導(dǎo)員的事務(wù)性工作較為繁雜，加之輔導(dǎo)員的專業(yè)和入職后的理論學(xué)習(xí)和實踐參與有限，很難滿足學(xué)生的實際思想政治教育現(xiàn)實需求。其次，思政教師首先在配備比例上大都略低于實際需要，且更注重知識的傳授，實踐課程不足，加之師生間接觸時間有限，所以育人的效果不夠顯著。再次，高職院校的特色思政教育供給主體是企業(yè)，高職院校的產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，不管是校內(nèi)指導(dǎo)教師還是企業(yè)因條件限制，都很難對學(xué)生思想政治教育發(fā)揮充分作用。

供給內(nèi)容形式方面，當(dāng)前高職院校的主要思政教育內(nèi)容是思政理論課，包括馬原毛概等課程。第二課堂和實踐教育以及以網(wǎng)絡(luò)為載體的第三課堂的教育作用未能充分顯現(xiàn)。

3.供給的相對不足

供給設(shè)施方面，校園中關(guān)于思想政治教育的相關(guān)硬件供給不足，包括場地、設(shè)備等，產(chǎn)學(xué)結(jié)合中的相關(guān)硬件設(shè)置更無法保障。軟件包括校園文化的影響力不足，學(xué)生社團缺少明確的針對性的教育活動，學(xué)校各方的合力無法很好地發(fā)揮作用。

（二）需求現(xiàn)狀

1.思想政治教育的內(nèi)容需求

受到時代變遷等因素的影響，當(dāng)代高職院校的學(xué)生整體表現(xiàn)出道德水平有所下降，理想信念不夠堅定，心理素質(zhì)不健全，價值取向功利化的發(fā)展趨勢，所以他們在理想信念、民族精神、思想道德、意識形態(tài)、心理健康等方面都有很強的受教育需求，這些思想素養(yǎng)是學(xué)生成長成才的原發(fā)動力，是高素質(zhì)社會主義工作者的基本點，高職校要合理利用思想政治教育資源加以引導(dǎo)，使其能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求，為社會主義建設(shè)服務(wù)。

2.解決現(xiàn)實問題的需求

思想政治教育貫穿學(xué)生成長的全過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及未來的工作都會有非常大的影響，思想政治教育所蘊含的方法論也是無時不在、無處不在。對思想政治教育學(xué)習(xí)實踐掌握較好的學(xué)生也能較好地運用所學(xué)知識思考和解決生活中遇到的問題，但部分學(xué)生對思想政治教育的影響感受力較弱，也不能更好地指導(dǎo)其學(xué)習(xí)生活。

3.受教育途徑多元化的需求

思想政治理論課、輔導(dǎo)員的日常工作開展以及新媒體平臺是當(dāng)前高職生接受思想政治教育的主流渠道，黨團活動、校園文化建設(shè)、各類校內(nèi)外實踐活動是學(xué)生思想政治教育的重要渠道，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生思想政治教育實施過程中發(fā)揮著不可替代的作用，高職校要利用好網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生思想、政治、道德教育方面的有利影響。

三、高職院校思想政治教育供需矛盾分析

高職院校思想政治教育是既對立又統(tǒng)一的矛盾關(guān)系，雖然當(dāng)前高職校思想政治教育建設(shè)工作已經(jīng)取得了很大的進步，但是思想政治教育在供給和需求端依然存在不少問題，為更好地滿足學(xué)生思想政治教育的需求，解決供需矛盾，分析原因很關(guān)鍵。

（一）思想政治教育合力不夠

思想政治教育工作應(yīng)是一項具有系統(tǒng)性運行機制的工作，需要各類教育資源整合發(fā)揮作用，當(dāng)前高職校最大的問題是未形成思想政治教育的合力，特別是思想政治理論教育和專業(yè)技能教育的分化，高職院校專業(yè)技能教育更注重專業(yè)技能實踐教育，在思想政治教育上有所缺位，無法形成教育的合力。目前，大多高職院校還沒有形成較為完整的思想政治教育合力模式，對學(xué)生思想意識行為缺少全方位的全員育人指導(dǎo)。

（二）學(xué)生思想政治教育反饋渠道不暢

思想政治教育是塑造價值觀，提供成長精神動力的重要渠道，是滿足學(xué)生實現(xiàn)自我教育，提升素養(yǎng)，促進個人發(fā)展，實現(xiàn)社會價值的重要教育過程。當(dāng)前高職院校思想政治教育缺乏與學(xué)生實際需求的溝通，反饋渠道不暢，思想政治教育理論課和相應(yīng)的教育活動不能與學(xué)生的實際需求相匹配，導(dǎo)致部分學(xué)生把思想政治學(xué)習(xí)當(dāng)作被動的學(xué)習(xí)考試行為，并未能真正為學(xué)生生活帶來精神和方法論上的指導(dǎo)和幫助。學(xué)校雖然有管理部門可反饋，但反饋渠道很難科學(xué)合理的對問題進行處理，仍然缺乏行之有效的共同交流解決路徑。

（三）學(xué)生思想政治教育需求不能得到滿足

學(xué)生作為受教育的學(xué)習(xí)主體，不同培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生知識水平、思想狀況、個性特點、對思想政治教育需求的狀況有所不同，所以在思想政治教育過過程中，在完成基本教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合專業(yè)技能培養(yǎng)，實施學(xué)生感興趣的思想教育內(nèi)容，尊重學(xué)生的實際接受能力，因材施教，以此提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)符合社會規(guī)范的道德價值體系，促成學(xué)生的自我完善和發(fā)展。

（四）思想政治教育內(nèi)容供給需整合完善

高職院校和其他普通高校一樣，中國近現(xiàn)代史、思修以及形勢政策等思想政治教育的基礎(chǔ)課程都屬于必開設(shè)課程，但是這些課程內(nèi)容更注重理論政策的灌輸，內(nèi)容單調(diào)，思想性和趣味性相對不足，且各門課程知識點有重合相似之處，可予以整合，節(jié)省資源，提高效率。應(yīng)對思想政治教育的內(nèi)容供給進行新的思考和建設(shè)，以匹配高職院校學(xué)生的接受力和理解力水平以及他們的學(xué)習(xí)生活成長需求，增強對學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)和服務(wù)。

（五）思想政治教育方式方法有待創(chuàng)新

理論需要借助一定的方式方法對人們的思想行為產(chǎn)生影響，目前高職院校在思想政治教育上的主要方法仍然是理論灌輸，在加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，新媒體等手段后，教育的主要內(nèi)容仍然是理論政策解讀為主。如何探索出對高職生更具針對性的，深入淺出的教育和實踐活動，仍是高職院校思想政治教育一大難點，增強線上和線下教育的結(jié)合，強化思想政治教育的實際功能，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的思想困難，高職院校的思想政治教育工作應(yīng)迸發(fā)出新的活力。

高職院校思想政治教育在供給和需求端確實存在一些問題，影響了高職院校人才的培養(yǎng)發(fā)展，原因是多方面的，改革也不可能一蹴而就。高職校要加快轉(zhuǎn)變改革思維，加強思想政治教育供給建設(shè)，創(chuàng)新出一套符合時代發(fā)展需求、符合高職院校發(fā)展目標(biāo)、符合學(xué)生成長成才需要的思想政治教育體系。

參考文獻：

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[3]譚曉麗.基于供給側(cè)改革視角的高校思想政治教育優(yōu)化研究[D].廣西師范大學(xué)，2017.

編輯 張 慧