潘銀針

[摘? ? ? ? ? ?要]? 《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的發(fā)布從整體上提高了信息化教育的要求，教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展的高階演進(jìn)，信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育全過程。傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，農(nóng)村中職電子商務(wù)商務(wù)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方式也應(yīng)跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，打破傳統(tǒng)的美術(shù)教育，改變教學(xué)方式，推動(dòng)美術(shù)教育向信息化發(fā)展。就農(nóng)村中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的問題以及如何實(shí)現(xiàn)信息化在美術(shù)基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用做了幾點(diǎn)分析，表明信息技術(shù)在美術(shù)基礎(chǔ)課運(yùn)用的意義及具體的教學(xué)方式，更新美術(shù)教師的教育觀念，提高美術(shù)教師信息技術(shù)教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化教育;美術(shù)教育;中職;電子商務(wù)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）05-0180-02

我們處在一個(gè)信息化時(shí)代，信息技術(shù)給我們的生活帶來了諸多便利。而在教學(xué)中也應(yīng)合理利用信息技術(shù)，使課堂教學(xué)更豐富。農(nóng)村中職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)比較困難，若能利用信息技術(shù)的圖、文、聲等表現(xiàn)形式，能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果更好。下面就農(nóng)村中職電子商務(wù)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題及如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)談幾點(diǎn)感觸。

一、農(nóng)村中職電子商務(wù)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)存在的問題

（一）中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的缺失

農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生基本上是來自于農(nóng)村，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)差。主要是由于：

1.偏遠(yuǎn)山區(qū)教師師資力量薄弱

由于美術(shù)教師的缺少，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的美術(shù)課基本上都安排學(xué)生自習(xí)，因?yàn)闆]有美術(shù)教師，即使有教師上課也是非專業(yè)教師授課，美術(shù)課的學(xué)習(xí)達(dá)不到國(guó)家要求，這一點(diǎn)在農(nóng)村中職生的各類設(shè)計(jì)專業(yè)以及電子商務(wù)專業(yè)尤為明顯。

2.學(xué)校的不重視

由應(yīng)試教育導(dǎo)致片面追求文化課分?jǐn)?shù)成績(jī)，忽略了美術(shù)教育。很多農(nóng)村學(xué)校認(rèn)為美術(shù)是副課，無關(guān)緊要。所以農(nóng)村中職學(xué)生不具備有完整的美術(shù)知識(shí)，沒有形成良好的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）教學(xué)手段落后

由于農(nóng)村中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，美術(shù)室實(shí)訓(xùn)室設(shè)備不完善甚至有些學(xué)校是沒有美術(shù)實(shí)訓(xùn)室的，在普通教室上課。此外教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，教育理念沒有得到提升，沒有切實(shí)利用信息技術(shù)手段開展課堂教學(xué)。教學(xué)過程師生在秧田式教室上課，教師把知識(shí)點(diǎn)寫在黑板上，在黑板進(jìn)行演示，課堂沒有生動(dòng)引入也沒有精美的畫面呈現(xiàn)，還是靠黑板、筆以及教師的口述來灌輸或傳授知識(shí)給學(xué)生，課堂氛圍沉悶，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和熱情。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生對(duì)美術(shù)課沒有興趣，在繪畫中純粹就是為了完成作業(yè)。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生處于被動(dòng)地位，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，忽視學(xué)生的主體性。

（三）教學(xué)方式、方法單一

新的教育理念是以學(xué)生為主體，提倡自主探索與合作的學(xué)習(xí)方式，教師為教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)活動(dòng)起促進(jìn)與輔導(dǎo)作用。而農(nóng)村中職美術(shù)教師采用傳統(tǒng)的講授法開展教學(xué)，教師先講解理論知識(shí)，照本宣科，把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，再作示范。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作臨摹，為了完成任務(wù)而畫畫，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有情感體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不透徹，學(xué)生所學(xué)知識(shí)沒有得到靈活應(yīng)用，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到培養(yǎng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求以及高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

（四）美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)特性脫節(jié)

美術(shù)基礎(chǔ)課基本上是純藝術(shù)出身的教師或者是設(shè)計(jì)類的教師進(jìn)行授課，不了解電子商務(wù)專業(yè)，教師不愿意改變教學(xué)方式，在授課時(shí)沒有很好地結(jié)合電商專業(yè)特點(diǎn)開展教學(xué)，學(xué)生摸不透美術(shù)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的關(guān)聯(lián)性，基礎(chǔ)課與專業(yè)課的脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為美術(shù)基礎(chǔ)課不重要，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美與設(shè)計(jì)能力得不到提高。

二、信息技術(shù)在農(nóng)村中職電子商務(wù)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課運(yùn)用的意義

（一）提高師生的信息技術(shù)能力

信息技術(shù)融合到教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，跟上時(shí)代步伐，提高教學(xué)效果。學(xué)生通過信息化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力，知識(shí)學(xué)習(xí)不再局限于課堂與教師所講，學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，從而整體縮小農(nóng)村中職與城市中職師生的信息技術(shù)能力差距。

（二）提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力

農(nóng)村中職學(xué)生所接觸的新知識(shí)、新技術(shù)最便捷的方式就是通過網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)更新快速，每?jī)扇齻€(gè)月更新一次，單靠教師以及教材的學(xué)習(xí)，無法跟上電商快速發(fā)展的步伐，不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)來開展?fàn)I銷，學(xué)習(xí)不到先進(jìn)的運(yùn)營(yíng)模式。教師合理利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的眼界，打破課堂的時(shí)間、空間約束，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。及時(shí)了解電商的新規(guī)定，更好地適應(yīng)工作崗位，幫助學(xué)生養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯幫助巨大。

（三）提高學(xué)生的審美能力以及設(shè)計(jì)能力

農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)綜合型人才，既要求學(xué)生有很好的操作能力，也要求學(xué)生掌握手繪能力以及審美能力。當(dāng)前時(shí)代每個(gè)人都喜歡欣賞美的事物，美術(shù)課程是一門基礎(chǔ)課程，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的幫助是非常大的，如對(duì)攝影課、網(wǎng)店美工等。而電子商務(wù)專業(yè)美工是非常重要的，圖片修得好壞以及版面的設(shè)計(jì)美感都關(guān)系到產(chǎn)品的銷量，店鋪裝修的漂亮流量就越高，達(dá)成交易就越容易。所以電子商務(wù)專業(yè)必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，美術(shù)課中的素描可以提高學(xué)生的造型能力以及空間感，水粉畫的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的審美能力以及色彩搭配能力，構(gòu)圖學(xué)習(xí)可以學(xué)會(huì)如何擺放產(chǎn)品進(jìn)行拍攝，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力及設(shè)計(jì)能力，為后期的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與農(nóng)村中職電子商務(wù)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課的整合

（一）提高教學(xué)設(shè)備，充分利用信息技術(shù)，因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣

建立設(shè)備完善的美術(shù)實(shí)訓(xùn)室，保障每一位學(xué)生都有工位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，能在實(shí)訓(xùn)室里進(jìn)行靜物寫生，能擺放燈具，學(xué)生能感受物體的黑、白、灰三大面與五大調(diào)子。信息技術(shù)能將美術(shù)基礎(chǔ)課中抽象的知識(shí)直觀、生動(dòng)、形象地展示出來，讓看不見摸不到的理論知識(shí)通過親身感受以及視覺沖擊讓學(xué)生輕易掌握，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

教師應(yīng)利用信息技術(shù)，在課前收集和整理與教學(xué)有關(guān)的信息，因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，布置合適的練習(xí)。如素描教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的繪畫風(fēng)格，有些學(xué)生喜歡用線條來表現(xiàn)物體，有些喜歡用塊面來表現(xiàn)，還有學(xué)生是線面結(jié)合的表現(xiàn)方式，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的繪畫風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的方式，而不是根據(jù)教師的風(fēng)格來約束學(xué)生。同時(shí)在授課中可以利用多媒體播放不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分利用信息技術(shù)，開展多元化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

中職階段的學(xué)生大多喜歡玩手機(jī)，都有自己的個(gè)性。合理利用學(xué)生的手機(jī)，變手機(jī)為學(xué)習(xí)工具。借助學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行線上線下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先學(xué)，教師后教。運(yùn)用信息技術(shù)可以突破教學(xué)時(shí)空，拓展教學(xué)信息資源，提供個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境。首先要建立美術(shù)課學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行線上線下學(xué)習(xí)并在平臺(tái)上完成教師布置的作業(yè)，為課堂做好準(zhǔn)備，教師在平臺(tái)上可以發(fā)布任務(wù)，學(xué)生課前收集資料上傳平臺(tái)，并完成任務(wù);課中學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行探索，得出結(jié)論，解決本課的學(xué)習(xí)任務(wù);課后布置作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的延伸，教學(xué)內(nèi)容得到鞏固，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，拓展學(xué)生思維。如美術(shù)基礎(chǔ)課中的透視原理：近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛。只有教師的講述，課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生比較難理解空間的原理，課前學(xué)生收集具有空間感的圖片，并上傳平臺(tái)互相討論透視的原理，課中播放學(xué)生收集的圖片導(dǎo)入課程，感受空間透視關(guān)系，再利用VR 技術(shù)，讓學(xué)生戴上VR眼鏡，讓學(xué)生在虛擬的公路或者走廊行走，感受物體由于受透視影響形成的視覺效果，教師引導(dǎo)學(xué)生通過感受總結(jié)透視原理，實(shí)現(xiàn)課堂有效性;課后布置作業(yè)根據(jù)透視原理拍攝具有空間感及透視強(qiáng)烈的圖片并上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)，鞏固課堂所學(xué)，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活美，熱愛生活。

信息化的加入，其圖、文、聲等各種表現(xiàn)形式，能營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如美術(shù)基礎(chǔ)課中的構(gòu)圖方式，教師制作構(gòu)圖方式的微課以及收集各類不同構(gòu)圖方式的美術(shù)作品放在學(xué)習(xí)平臺(tái)，并在平臺(tái)設(shè)置課前學(xué)習(xí)測(cè)試題，讓學(xué)生利用平臺(tái)完成測(cè)試題，教師可通過平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析知道學(xué)生掌握知識(shí)情況，在課堂中利用信息技術(shù)隨機(jī)檢查學(xué)生掌握情況，課堂具有趣味性，讓學(xué)生輕易掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。課后布置任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的習(xí)慣，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）美術(shù)基礎(chǔ)課結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)開展實(shí)操練習(xí)

信息技術(shù)的合理使用給學(xué)習(xí)帶來趣味性，“玩中學(xué)，做中教”是很好的學(xué)習(xí)方式。中職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作崗位主要是網(wǎng)店美工、產(chǎn)品攝影及客戶服務(wù)等，在美術(shù)課中提高學(xué)生的色感更好的教學(xué)方式是：教學(xué)與專業(yè)知識(shí)融合。如在學(xué)習(xí)色彩冷暖知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合店鋪的主圖設(shè)計(jì)色彩搭配進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。首先教師要求學(xué)生以小組的形式課前收集各種不同色相的圖片，上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行交流，課中引導(dǎo)學(xué)生感受春、夏、秋、冬不同季節(jié)色彩，在學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布頭腦風(fēng)暴練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)到理性認(rèn)識(shí)。接下來引導(dǎo)學(xué)生玩FLSAH互動(dòng)游戲，“抱團(tuán)成群”，把穿冷暖不同色系衣服的小人分類拖動(dòng)分開，讓學(xué)生在玩中學(xué)，鞏固知識(shí)。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生進(jìn)行主圖設(shè)計(jì)，根據(jù)不同產(chǎn)品，不同消費(fèi)群體，選擇合適的色彩進(jìn)行搭配。美術(shù)基礎(chǔ)課和電商專業(yè)特點(diǎn)融合教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育必然要改革和創(chuàng)新，通過手機(jī)軟件以及游戲，使學(xué)生對(duì)課堂感興趣，提高學(xué)習(xí)感知，并逐步自主學(xué)習(xí)。作為一線農(nóng)村中職電子商務(wù)專業(yè)的美術(shù)教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)更新教育理念，學(xué)習(xí)開發(fā)信息教育資源技術(shù)，合理利用信息技術(shù)開展教學(xué)，并結(jié)合專業(yè)知識(shí)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使課堂富有趣味性，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

編輯 張 慧