王新林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在日常生活和學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)是一種很重要的語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)教學(xué)效果也極大地影響著學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展。有研究表明，在英語(yǔ)教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)可以有效提高英語(yǔ)教學(xué)效果。只是在中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師很少用到合作學(xué)習(xí)的方式，這樣對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)極為不利。所以，根據(jù)中職教育如今的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)合作學(xué)習(xí)模式引入中職教育進(jìn)行分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 合作學(xué)習(xí);中職;英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）05-0164-02

如今，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷提高，社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量也在不斷增加，因此，使中職教育的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。因此，中職院校應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)更多具有出色英語(yǔ)交際能力的人才，然而，在如今的中職院校中，英語(yǔ)教學(xué)工作并沒有被重視，相反，在中職院校中學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較低，這樣對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展很不利。中職英語(yǔ)教學(xué)可以使用合作學(xué)習(xí)的方式使英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果得到提高。

一、合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵和現(xiàn)狀

合作學(xué)習(xí)是一種需要教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地將學(xué)生進(jìn)行分組，分完小組后，要求同一小組內(nèi)的學(xué)生一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果的教學(xué)模式。學(xué)生可以在合作式學(xué)習(xí)氛圍的影響下各自發(fā)揮自身的主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)投入小組的合作學(xué)習(xí)中，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)不僅可以提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，還能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作理念，提高團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，從而積極地促進(jìn)學(xué)生分組協(xié)作，所有組內(nèi)成員共同努力完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式更能體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)可以在小組討論過程中從全方位培養(yǎng)學(xué)生分析問題的邏輯和解決問題的能力，更重要的是，合作學(xué)習(xí)更培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)之間的交往能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展大有益處。

中職教育大多是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，所以，在中職教育中要更加注重技能的培訓(xùn)，因此，中職教育對(duì)知識(shí)理論并不重視。使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間非常少，加大了中職英語(yǔ)教師的教學(xué)難度，導(dǎo)致教師因?yàn)榻虒W(xué)課時(shí)的限制，只能在課堂上不斷趕時(shí)間，不斷壓縮授課內(nèi)容，又因?yàn)橹新殞W(xué)生大多基礎(chǔ)較為薄弱，使大部分學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度，很明顯，這樣的現(xiàn)狀對(duì)中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面極為不利，這樣嚴(yán)重壓制了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，還在一定程度上扼殺了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣。而且，大多數(shù)中職英語(yǔ)教師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味要求學(xué)生死記硬背，完全是為了應(yīng)對(duì)考試，這就導(dǎo)致學(xué)生并不會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。而且，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)不一樣，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和掌握程度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就讓很多學(xué)習(xí)能力弱且英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生很難跟上教師的進(jìn)度，但是，對(duì)一些基礎(chǔ)好且學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生來(lái)說，這樣的教學(xué)進(jìn)度又不能滿足他們的學(xué)習(xí)需要，這就導(dǎo)致學(xué)生之間的差異越來(lái)越大。甚至有一些學(xué)生根本沒有端正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，既影響了自己，又影響了其他人。

在當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生在日常生活中對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐非常有限，這就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)并沒有什么用處的想法，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也嚴(yán)重影響了中職英語(yǔ)教學(xué)的效果。而且，在以往的英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師通常都是作為英語(yǔ)課堂的主體，完全讓學(xué)生處于被動(dòng)。這樣嚴(yán)重壓制了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，還在一定程度上扼殺了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣。

二、合作學(xué)習(xí)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的影響

（一）合作學(xué)習(xí)可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面

和以往的教學(xué)方式相比，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式與他最不同的地方在于合作學(xué)習(xí)更重視激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性和主觀能動(dòng)性，興趣是最好的老師，鼓勵(lì)讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，相互幫助，共同進(jìn)步，使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。在中職學(xué)校中，合作式學(xué)習(xí)的應(yīng)用使學(xué)習(xí)環(huán)境更為優(yōu)化，這樣讓學(xué)生可以在一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。在和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生有自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問題、合力解決問題和幫助其他同學(xué)努力完成教學(xué)任務(wù)的積極性。而學(xué)生在動(dòng)手自主學(xué)習(xí)研究的過程就會(huì)更加深入地去了解知識(shí)、掌握知識(shí)，從而使學(xué)生能夠得到全面的提高。

（二）合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)師生交流

現(xiàn)如今，我國(guó)的中職英語(yǔ)教學(xué)過程中教師和學(xué)生互動(dòng)情況非常少，導(dǎo)致教師無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度，這樣很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。最近，有研究表明，師生的互動(dòng)教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教學(xué)目的。合作學(xué)習(xí)是一種新興的教學(xué)理念，如果將其引入中職英語(yǔ)教學(xué)工作中，不僅可以使英語(yǔ)教學(xué)工作效果得到提高，還能使學(xué)生能夠得到全面提高。合作學(xué)習(xí)可在英語(yǔ)教學(xué)過程中增加師生之間的互動(dòng)，這樣既可以讓學(xué)生暢所欲言，又能使教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果得到提高。而且，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以充分地體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，極大地提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自我提升意識(shí)和合作意識(shí)，促進(jìn)中職學(xué)生未來(lái)更加全面的發(fā)展。

（三）合作學(xué)習(xí)可以增加教學(xué)形式

將合作學(xué)習(xí)引入中職英語(yǔ)教學(xué)中，不僅可以使英語(yǔ)教學(xué)工作效果得到提高，還能使學(xué)生得到全面提高。由于以往的英語(yǔ)教學(xué)工作大都較為枯燥和單調(diào)，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果較為一般。因此，為了改變這一情況，就要推動(dòng)教學(xué)方式的創(chuàng)新和發(fā)展，不斷推動(dòng)中職教育教學(xué)方式的改革，使中職英語(yǔ)教學(xué)形式更加豐富，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。中職英語(yǔ)教學(xué)在合作學(xué)習(xí)的模式下，將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提高，既使中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率大為提高，又培養(yǎng)了學(xué)生的自我提升意識(shí)和合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)是一種新興的教學(xué)模式，可以為學(xué)生提供積極的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生在良好的狀態(tài)下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)效果得到提高。

三、合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

從如今中職教育的現(xiàn)狀來(lái)看，中職英語(yǔ)教學(xué)中存在非常多的問題。因此，將合作學(xué)習(xí)引人英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，為了集體一起加油努力，在這個(gè)過程中就可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、交往能力，甚至還可以讓學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)精神和平等意識(shí)，在相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)的氛圍里激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，對(duì)解決如今中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的一系列難題可以起到非常重要的作用。

（一）合作小組的劃分

合作小組的形式是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，因此，在劃分小組時(shí)需進(jìn)行充分全面的考慮，要保證每個(gè)小組都有合適的人數(shù)，保持好小組成員的數(shù)量。而且，教師在進(jìn)行分組時(shí)一定要根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行分組。教師一定要帶動(dòng)小組學(xué)習(xí)，保證小組的積極性和穩(wěn)定性，讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能發(fā)揮自己獨(dú)特的作用，讓每個(gè)成員都能在小組中找到自己的價(jià)值。另外，還要根據(jù)情況對(duì)成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證每個(gè)小組之間的動(dòng)態(tài)平衡，避免在班級(jí)中形成小團(tuán)體，不利于班級(jí)團(tuán)結(jié)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力與合作能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的豐富

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用使學(xué)生可以緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏，提高課堂的教學(xué)效率。與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)還要增加課堂內(nèi)容的豐富度，讓學(xué)生成為課堂中的主體，讓學(xué)生掌握課堂中的時(shí)間。而且，以小組為單位布置學(xué)習(xí)任務(wù)可以積極地調(diào)動(dòng)各個(gè)小組成員加入英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)中的興趣，還可以以小組為單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取心。與此同時(shí)，在英語(yǔ)課堂上還可以設(shè)計(jì)一些讓小組成員扮演的情景劇來(lái)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生可以在歡快輕松的氛圍內(nèi)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使原本枯燥無(wú)味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加鮮活。在這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，還能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生明白英語(yǔ)并不是無(wú)用的，極大地提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣。除此之外，中職教師還可以適當(dāng)加入一些課外英語(yǔ)拓展，比如，讓學(xué)生看有教育意義的電影，并在課堂上應(yīng)用英語(yǔ)加以分享，然后進(jìn)行小組評(píng)選。更需要注意的是，教師也要適當(dāng)參與任務(wù)，增進(jìn)與學(xué)生之間的距離，來(lái)消除教師與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)師生之間的溝通，形成融洽的師生關(guān)系。

（三）英語(yǔ)水平得到提升

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一種很重要的語(yǔ)言規(guī)范，也是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出新的要求，因此，如今學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不只是單單為了應(yīng)付考試，因?yàn)椴还苁窃谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)還是工作中英語(yǔ)都是我們必須要掌握的一門技能。所以，對(duì)中職學(xué)生而言，從日后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看中職要更加重視英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用技巧進(jìn)行培養(yǎng)，聽、說、讀、寫四個(gè)方面的訓(xùn)練都要加強(qiáng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)在實(shí)際生活中的技能。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用新穎的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出英語(yǔ)，不怕出錯(cuò)，積極改錯(cuò)，還可以通過小組進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。與此同時(shí)，教師可以通過英文歌曲、電影等形式來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且提高學(xué)生的讀寫能力。

如今，英語(yǔ)是國(guó)際交流的重要工具，在我國(guó)已經(jīng)成為很重要的第二語(yǔ)言，因此，中職要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，極大地提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自我提升意識(shí)和合作意識(shí)，促進(jìn)了中職學(xué)生未來(lái)更加全面的發(fā)展。學(xué)生可以在合作式學(xué)習(xí)氛圍的影響下各自發(fā)揮自身的主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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編輯 張 慧