劉瓊珠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)階段，我國社會發(fā)展速度越來越快，在發(fā)展過程中建筑行業(yè)推動我國市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，因此，我國在發(fā)展過程中越來越注重建筑人才的培養(yǎng)。并且，在新課程改革背景下，我國要培養(yǎng)應(yīng)更多的用型建筑人才，以此促進(jìn)我國建筑事業(yè)的發(fā)展。針對目前建筑結(jié)構(gòu)課程現(xiàn)狀，我國相關(guān)教育部門要求其進(jìn)行全面改革，以此滿足社會發(fā)展對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。基于此進(jìn)行分析，首先表明建筑結(jié)構(gòu)課程改革的必要性，其次說明現(xiàn)階段建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)存在的問題，最終基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革策略，以此全面提升我國建筑結(jié)構(gòu)課程教育水平，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 應(yīng)用型人才;建筑;結(jié)構(gòu)課程教學(xué);改革

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0152-02

建筑結(jié)構(gòu)課程是我國土建類專業(yè)中的重點課程，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，并且課程教學(xué)難度較大。我國建筑結(jié)構(gòu)課程在教育過程中教師運用傳統(tǒng)的教育方式對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識的灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解建筑結(jié)構(gòu)知識內(nèi)容，從而產(chǎn)生厭煩心理，難以有效培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，我國建筑結(jié)構(gòu)課程應(yīng)根據(jù)課程實際特點以及實際教學(xué)情況全面進(jìn)行改革。在改革過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使其為我國建筑工程事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時，教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的建筑結(jié)構(gòu)課程教育服務(wù)。

一、建筑結(jié)構(gòu)課程改革的必要性

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要

現(xiàn)階段，我國教育體系中的建筑結(jié)構(gòu)課程教育主要是培養(yǎng)具有技術(shù)、實踐與理論知識為一體的優(yōu)秀人才，在建筑行業(yè)工作中具有工程實踐能力，并具有一定的創(chuàng)新意識，以此滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。但現(xiàn)階段，我國大部分建筑結(jié)構(gòu)課程教育中教師過于注重理論知識的教學(xué)，忽略實踐教學(xué)的重要性，在一定程度上影響應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，難以滿足我國建筑事業(yè)發(fā)展對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。因此，在新課程改革背景下，我國建筑結(jié)構(gòu)課程全面進(jìn)行改革，以此培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提升人才整體素質(zhì)，有利于建筑事業(yè)的發(fā)展。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國建筑結(jié)構(gòu)課程在發(fā)展過程中受到我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的影響，將教材知識內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以視頻或者圖片的形式向?qū)W生表達(dá)教育內(nèi)容，有效吸引學(xué)生的注意力，使其能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，以此全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，一部分建筑結(jié)構(gòu)教師利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)平臺，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)知識，并能及時與教師進(jìn)行互動，消除教學(xué)中時間與空間的限制，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)，有利于我國建筑結(jié)構(gòu)課程的發(fā)展。

（三）有利于打造高效的學(xué)習(xí)課堂

學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)教育時利用信息化技術(shù)開展，有效幫助教師提升教學(xué)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。同時，教師在教育過程中利用信息技術(shù)改革教學(xué)方式，全面改革建筑結(jié)構(gòu)課程教育模式，以此打造高效率的學(xué)習(xí)課堂，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在時代發(fā)展背景下，我國建筑結(jié)構(gòu)課程應(yīng)利用信息技術(shù)進(jìn)行全面改革，以此滿足時代發(fā)展對建筑機(jī)構(gòu)教育的要求，從而培養(yǎng)應(yīng)用型人才，推動我國建筑事業(yè)的發(fā)展。

二、現(xiàn)階段建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

目前，我國社會發(fā)展對建筑事業(yè)人才要求具有較強(qiáng)的實際操作能力。并且，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求人才具有動手能力以及科研能力。因此，現(xiàn)階段的建筑結(jié)構(gòu)課程教育難以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。我國大部分學(xué)校中依舊運用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式對學(xué)生開展教育活動。建筑結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)時間較短，難以在有效的時間內(nèi)將知識內(nèi)容詳細(xì)地向?qū)W生傳遞。同時，教師在教育過程中對人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，僅是要求學(xué)生專業(yè)理論知識分?jǐn)?shù)及格，忽略培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力以及科研能力，最終影響學(xué)生的未來發(fā)展。

（二）教材定位不準(zhǔn)確

建筑結(jié)構(gòu)課程教材主要是理論性的知識內(nèi)容，但由于建筑結(jié)構(gòu)課程理論知識較為復(fù)雜，并且，在教材中缺乏實際教學(xué)案例，導(dǎo)致學(xué)生難以理解知識內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中應(yīng)將教材中的知識靈活運用，與生活實際案例結(jié)合，以此體現(xiàn)建筑機(jī)構(gòu)教材的價值。但現(xiàn)階段，大部分教師在教學(xué)過程中僅是向?qū)W生灌輸建筑結(jié)構(gòu)教材知識，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸對建筑結(jié)構(gòu)課程失去學(xué)習(xí)欲望，影響應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。除此之外，教師未曾有效指引學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)課程，學(xué)生在課上難以理解，在課后難以復(fù)習(xí)，最終難以為建筑事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

（三）教學(xué)方式落后

近年來，建筑結(jié)構(gòu)課程教育中，教師依舊運用傳統(tǒng)的教育方式，在課堂中將自身作為教育主體。并且，為完成教學(xué)進(jìn)度，快速地講解教材中的理論知識，學(xué)生在課堂中必須注意力高度集中，如果出現(xiàn)走神現(xiàn)象，則一整節(jié)課程內(nèi)容都難以理解，從而影響學(xué)生的未來發(fā)展。但目前大部分學(xué)生難以做到在課堂中規(guī)規(guī)矩矩上課，并對教師傳統(tǒng)的教育方式產(chǎn)生厭煩，在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)氣氛較壓抑，從而難以培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，不利于學(xué)生未來參與建筑工作。

（四）教學(xué)內(nèi)容與實際脫軌

建筑結(jié)構(gòu)課程中應(yīng)將理論知識教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，以此使學(xué)生在實踐過程中充分理解理論知識，并且，使學(xué)生在實際動手過程中產(chǎn)生創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。但目前大部分建筑結(jié)構(gòu)課程中教師僅是對學(xué)生進(jìn)行理論知識講解，忽略與實踐課程的結(jié)合，如在講解鋼筋混凝土樓蓋的設(shè)計時，教師運用傳統(tǒng)的教育方式對學(xué)生進(jìn)行理論知識講述，但忽略實踐課程的重要性，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識與實踐能力結(jié)合。不僅難以完成鋼筋混凝土樓蓋的設(shè)計教育目標(biāo)，同時，還難以滿足現(xiàn)代社會對建筑人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，從而影響我國建筑事業(yè)的發(fā)展。針對此種教育現(xiàn)狀，應(yīng)對我國建筑結(jié)構(gòu)課程全面改革，不斷提升建筑結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)水平。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革的策略

（一）優(yōu)化教材內(nèi)容

針對以上教育現(xiàn)狀，我國教育部門對建筑結(jié)構(gòu)課程教育提出全新的教育要求，要求順應(yīng)時代的發(fā)展，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要教育目標(biāo)，對建筑結(jié)構(gòu)課程進(jìn)行全面改革，以此滿足時代發(fā)展要求。在改革過程中，首先應(yīng)優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容，根據(jù)建筑事業(yè)發(fā)展特點對學(xué)生進(jìn)行綜合教育，重新組織教材講述內(nèi)容，增添重點知識，摒棄復(fù)雜難以理解并在實際中難以運用的知識，以此提升建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)水平，使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)簡單了解知識內(nèi)容，通過實踐教學(xué)有效提升學(xué)生的專業(yè)技能以及實踐操作能力，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）改革教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教育方式難以滿足學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)知識的需求。因此，教師應(yīng)不斷改革自身的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)教育。在課堂教育前，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)每一個學(xué)生制訂針對性的教育措施，以此全面提升學(xué)生的建筑結(jié)構(gòu)知識掌握能力。同時，教師在課前利用教學(xué)視頻導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。如教師在講述鋼筋混凝土梁板時，可以制作教學(xué)視頻，以掌握構(gòu)造為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)澆鋼筋混凝土板肋形樓蓋計算方式。除此之外，在課堂教育中教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在旁及時指導(dǎo)，以此鍛煉學(xué)生的建筑結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)思維能力，有效幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

（三）改革考核方式

傳統(tǒng)的建筑結(jié)構(gòu)考核中僅是對學(xué)生進(jìn)行理論知識考核，并運用分?jǐn)?shù)的高低判定學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。此種考核方式對成績較差的學(xué)生造成一定心理負(fù)擔(dān)，使其對建筑結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)失去信心。因此，建筑結(jié)構(gòu)課程教育中，教師應(yīng)改革考核方式，在考核內(nèi)容中加入實踐操作，以此考查學(xué)生的實踐操作能力，并考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。有效的考核方式使教師對學(xué)生進(jìn)行評價，針對學(xué)生的薄弱點進(jìn)行教育，以此全面提升學(xué)生的建筑結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才。

（四）與實踐教學(xué)相結(jié)合

在建筑結(jié)構(gòu)課程改革時應(yīng)將理論知識與實踐操作相結(jié)合，不僅加深理論知識印象，還能夠幫助學(xué)生形成良好的實際操作能力，有利于學(xué)生未來發(fā)展。如教師在講解鋼筋與混凝圖的黏結(jié)課程時，教師在講述完鋼筋與混凝土之間的黏結(jié)機(jī)理時應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行實際操作訓(xùn)練，以此使學(xué)生加深對兩者黏結(jié)的印象。同時，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)合作，在學(xué)生學(xué)習(xí)一定理論知識后要求其進(jìn)入實際工作崗位中。學(xué)生在參與頂崗實習(xí)時，教師應(yīng)全程跟隨，對學(xué)生出現(xiàn)錯誤的地方及時指正，避免其走進(jìn)學(xué)習(xí)誤區(qū)而難以提升建筑結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)能力。除此之外，企業(yè)應(yīng)安排經(jīng)驗豐富的工人帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實際工作，避免學(xué)生在工作中由于操作不當(dāng)對自身安全造成影響。通過理論知識與實踐教學(xué)的結(jié)合，有效培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，以此促進(jìn)我國建筑事業(yè)的進(jìn)步發(fā)展。

（五）構(gòu)建信息教學(xué)平臺

教師在對學(xué)生進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)時，傳統(tǒng)的教育方式以及教育理念難以滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求。因此，教師應(yīng)在原有的教育平臺基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，運用先進(jìn)的信息技術(shù)將教學(xué)平臺分為理論知識、實踐操作、考核等方面，使學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)模塊。如，學(xué)生的結(jié)構(gòu)施工圖繪制能力較差，可以通過信息平臺中的實踐操作教育模式觀看繪圖的實踐操作視頻，以此提升自身的實踐操作能力。學(xué)生觀看后，通過考核機(jī)制參與考試，明確自身的不足之處，以此作為基礎(chǔ)提升建筑結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)能力。通過信息平臺的構(gòu)建有效提升教師的教學(xué)能力，為建筑事業(yè)的發(fā)展不斷培養(yǎng)專業(yè)人才。

綜上所述，隨著我國社會的進(jìn)步，我國建筑工程事業(yè)發(fā)展速度越來越快，對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，要求人才不僅具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，還應(yīng)具有一定的實踐操作能力，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識技能有效運用于實際工作中。因此，我國對建筑結(jié)構(gòu)課程要求進(jìn)行全面改革，利用現(xiàn)階段先進(jìn)的信息技術(shù)營造良好的教育氛圍，并與建筑企業(yè)合作，要求學(xué)生頂崗實習(xí)，鍛煉學(xué)生的實際操作能力，以此培養(yǎng)適應(yīng)于現(xiàn)代社會發(fā)展的人才，推動我國建筑事業(yè)快速發(fā)展。

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編輯 馮永霞