寧曉闊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職機(jī)械基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，尤其為其他課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)越來(lái)越受到重視。大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方式帶來(lái)一定阻礙，因此需要教師在以后的中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)，注重學(xué)生之間的合作，都是有效提升課堂教學(xué)效率的重要途徑。另外，教師也可以有效運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;機(jī)械基礎(chǔ);現(xiàn)狀分析;對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）05-0024-02

機(jī)械專業(yè)是中職院校中比較常見(jiàn)的一門學(xué)科，這門專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)生掌握一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，為了促使機(jī)械專業(yè)課堂中培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生，教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)前中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

一、中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的實(shí)踐性

我國(guó)很多中職課程大部分采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，一直以講授為主，很少進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，這種講授式課堂教學(xué)方式導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程比較枯燥，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，機(jī)械基礎(chǔ)課程與其他課不太一樣，如果單純地講解基礎(chǔ)知識(shí)，而不是進(jìn)行有效實(shí)踐，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難理解其中的理論知識(shí)，更不利于學(xué)生后期的機(jī)械知識(shí)學(xué)習(xí)。機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生缺乏一定的主動(dòng)性，促使學(xué)生不能很好地掌握中職機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的操作要領(lǐng)，同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)課程知識(shí)的認(rèn)知也僅僅停留在課本上，沒(méi)有辦法進(jìn)行深層次的理解。

（二）教學(xué)體系相對(duì)落后

機(jī)械業(yè)的快速發(fā)展促使人們擺脫原來(lái)的手工操作并過(guò)渡到現(xiàn)代化集成改變，因此中職機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的課堂教學(xué)方式也應(yīng)隨之改變。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分教師依然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式只是滿足教師有效完成教學(xué)進(jìn)度，忽視了學(xué)生是否掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而直接進(jìn)入下一階段的講授，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確地理解機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，因此學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中也不能迅速地掌握要領(lǐng)。教師的講解方式比較枯燥，因此課堂氛圍也較嚴(yán)肅，促使學(xué)生即使聽不懂，也不敢提問(wèn)。因此課堂教學(xué)體系的落后導(dǎo)致教師不能有效取得理想的課堂教學(xué)效果。

（三）學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱

當(dāng)前進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分都是由于沒(méi)有好好地學(xué)習(xí)文化課程，導(dǎo)致學(xué)生不得不選擇進(jìn)入中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，另外，學(xué)生對(duì)中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何興趣，甚至對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去了信心。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低。

（四）教師的教學(xué)技能影響教學(xué)水平

如今已經(jīng)是信息化的時(shí)代了，教師的課堂地位應(yīng)發(fā)生改變，但是大部分教師并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，依然只是將自己作為課堂知識(shí)的傳輸者，并沒(méi)有有效提升自己的教學(xué)技能，也沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代教師角色的定位與認(rèn)識(shí)，因此導(dǎo)致機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)效率不高，對(duì)學(xué)生依然采用填鴨式教學(xué)方式，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)遇到由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度遲緩的現(xiàn)象，在這樣的情況下，教師應(yīng)努力提升自己的教學(xué)技能。

二、改變中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

伴隨著我國(guó)機(jī)械行業(yè)的高度發(fā)展，現(xiàn)代化集成制造也已經(jīng)代替過(guò)去的手工業(yè)，同時(shí)社會(huì)對(duì)機(jī)械行業(yè)的從業(yè)人員提出了更高的要求。然而我國(guó)的機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)依然停留在傳統(tǒng)的知識(shí)上，如果教師不對(duì)此教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效改變，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的未來(lái)就業(yè)，對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，將現(xiàn)代集成制造作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)注重機(jī)械課程教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)配合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而促使學(xué)生掌握更加先進(jìn)的機(jī)械課程理論知識(shí)。

（二）引進(jìn)多媒體教學(xué)新途徑

當(dāng)前中職課程教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式主要是指教師在講臺(tái)上講解新的知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)利用黑板與粉筆的形式進(jìn)行講解，采用現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的情況比較少，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)比較枯燥，從而導(dǎo)致學(xué)生的積極性極大地降低，同時(shí)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以引入一些新的教學(xué)方法，利用多媒體信息技術(shù)，對(duì)一些比較難的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)可以借助白板的形式進(jìn)行講解。同時(shí)對(duì)一些難以理解的或者難以借助語(yǔ)言進(jìn)行講述的，教師不妨借助多媒體技術(shù)進(jìn)行講授。如對(duì)每個(gè)零部件的內(nèi)部構(gòu)造、外部結(jié)構(gòu)的講解，教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的畫面中深刻地認(rèn)識(shí)，并對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣的教學(xué)方式可以有效地將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容中，并引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，盡管學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，但是學(xué)生經(jīng)過(guò)后天的努力學(xué)習(xí)，依然可以彌補(bǔ)先天不足，因此教師在教學(xué)過(guò)程中不妨創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生才能學(xué)有所成。教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此教師應(yīng)從課上與課下多方面培養(yǎng)學(xué)生的積極性。在課上，教師可以創(chuàng)設(shè)懸念，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，在課下，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生多多進(jìn)行實(shí)地觀察，或者借助視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí)，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最后，學(xué)生還可以借助集中討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

（四）加強(qiáng)機(jī)械類課程教學(xué)方法的改革

在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革是對(duì)全面課程教學(xué)理念的利用，機(jī)械類課程并不像其他專業(yè)課程一樣比較簡(jiǎn)單好學(xué)，而是更加注重實(shí)踐性學(xué)習(xí)，因此需要教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與了解。在這樣的背景下，需要教師對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)方式進(jìn)行改革，給學(xué)生留下足夠的思考空間與時(shí)間。如在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中可以加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)法的使用，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)問(wèn)題的引導(dǎo)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生參與到問(wèn)題的討論中。同時(shí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也要注意由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。再如在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)課程教學(xué)中，教師也可以采用合作教學(xué)方式給學(xué)生制造一些合作的機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓學(xué)生在討論過(guò)程中加深對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也可以將學(xué)生進(jìn)行有效分組，設(shè)置競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在課下以小組的形式完成，這些都是非常好的教學(xué)方式，能夠有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與理解能力，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（五）提升教師的綜合能力素養(yǎng)

在中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)機(jī)械方面的人才肯定離不開教師的指導(dǎo)，當(dāng)前有很多教師的專業(yè)教學(xué)知識(shí)并不扎實(shí)，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不足，但是要想有效培養(yǎng)機(jī)械方面的人才，關(guān)鍵一點(diǎn)就是落實(shí)實(shí)踐教育，因此需要教師的引導(dǎo)。當(dāng)前在實(shí)踐教育背景下應(yīng)在加強(qiáng)校企合作的同時(shí)，提升教師的綜合能力。學(xué)校在招聘時(shí)不僅需要應(yīng)聘者具備一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備一定的實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)校也可以讓教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起完成機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以從實(shí)踐中提升自己的教學(xué)技能，進(jìn)而全面促進(jìn)教師的綜合能力素養(yǎng)的提升。

三、對(duì)中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究的有利之處

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

對(duì)中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效分析的目的是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后能夠采用應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)而提升機(jī)械課程教學(xué)效率。中職院校對(duì)此可以適當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，不再以灌輸式課堂教學(xué)方式為主，同時(shí)也應(yīng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生最大限度接受教師所傳授的知識(shí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生有效掌握機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，進(jìn)而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）有利于推進(jìn)機(jī)械基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展

傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式已經(jīng)不再適用當(dāng)前的中職機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)課堂教學(xué)，因此針對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)體系，學(xué)校應(yīng)改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)體系，結(jié)合現(xiàn)代化的發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行完善，促使教學(xué)內(nèi)容向更加具備實(shí)踐性并且適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展。通過(guò)對(duì)中職機(jī)械及基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，并對(duì)其進(jìn)行有效改進(jìn)，有利于推動(dòng)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展。

（三）有利于提高中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)效率

教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)借助現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅關(guān)注學(xué)生的課上學(xué)習(xí)，同時(shí)也注重學(xué)生的課下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)，選擇自己感興趣的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生合作能力的同時(shí)，也促進(jìn)了中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)效率的提升。

綜上所述，隨著科技與機(jī)械的不斷發(fā)展，不斷出現(xiàn)一些新的機(jī)械與科技成果，如果教師再不對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效創(chuàng)新的話，只能落后于社會(huì)發(fā)展，不僅會(huì)影響學(xué)生就業(yè)，還會(huì)影響學(xué)校的教育質(zhì)量。因此中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師需要對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新，并對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)課程進(jìn)行完善，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，也有利于全面改善機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀。

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編輯 馮永霞