張淑華

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語(yǔ)句。 2.通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。

3.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們都喜歡旅游嗎？今天老師帶同學(xué)們?nèi)?guó)外走走。看，這是意大利東北部美麗的水上城市--威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，美國(guó)著名作家馬克.吐溫前往游覽之后，他寫下了《威尼斯的小艇》（板書）這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。

生：齊讀課題

課前你查閱到威尼斯的哪些資料？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？

老師也查閱了一些資料，與大家分享：（課件：解說(shuō)文字：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車，小艇是唯一的交通工具。）

2.我們剛才交流的內(nèi)容，美國(guó)著名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡(jiǎn)單清晰的介紹，指名讀（第一段PPT）。

3.威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的汽車就是——小艇。（PPT）

4.請(qǐng)同學(xué)們打開書153頁(yè)，快速瀏覽課文，看看課文圍繞小艇講了什么？

板書：樣子（外觀 船艙）、技術(shù)好、作用大

通過(guò)讀課文，我們知道了這段話是課文的第一自然段。

二、精讀課文，了解小艇的外觀特點(diǎn)

1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子？（2、3自然段PPT）

2.快速讀課文，看第二自然段在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。完成下面表格

3.誰(shuí)來(lái)交流？（相機(jī)補(bǔ)充：小艇有多長(zhǎng)？二三十英尺也就是6-9米，我們教室長(zhǎng)8米多點(diǎn)，寬6米多）

4.馬克吐溫先生通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住小艇的特點(diǎn)，巧用了三個(gè)比喻，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過(guò)朗讀把小艇的樣子讀出來(lái)嗎？

（1）自己試試，找到感覺了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來(lái)呢？（表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀；用輕快靈活的語(yǔ)氣讀）

（2）有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)試試？大家一起讀。

（3）威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里？啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢？（畫、做動(dòng)作）

誰(shuí)展示一下？

（4）這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來(lái)看著圖畫（課件）我們一起再來(lái)讀讀這段話，能背上來(lái)的同學(xué)可以不看提示。

三、細(xì)品文本，感悟船夫技藝

1.過(guò)度：來(lái)到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的還有呢？

2.默讀第4自然段，想想：（小組合作完成）

（1）這段圍繞著哪句話來(lái)寫的？用波浪線劃出來(lái)。

（2）文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能準(zhǔn)確地解釋船夫駕駛技術(shù)好？圈出來(lái)。

（3）船夫的駕駛技術(shù)好在哪里？用直線畫出相關(guān)的句子。

（4）最后一句的意思，如果用一個(gè)四字詞來(lái)形容，是————

思考：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎？可否刪去，為什么？

3.請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)單的第二題。

4.哪個(gè)小組來(lái)交流？

問題2：“操縱自如”的反義詞是什么？作者用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思，多么巧妙呀。）你能給“操縱自如”找一個(gè)近義詞嗎？（隨心所欲、運(yùn)用自如、得心應(yīng)手）找同義詞，是解釋詞語(yǔ)的一個(gè)好方法，平時(shí)我們還怎樣來(lái)解釋詞語(yǔ)？你能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎？

5.問題3：船夫的駕駛技術(shù)好在哪里？讓我們一起來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù)：（課件）

（1）在行船速度極快、來(lái)往船只很多的情況下，他----

（2）在擁擠的情況下，他能-------

（3）在極窄的地方，他能-----

（補(bǔ)充： 據(jù)我所知，威尼斯最窄的河道只有1.4米，兩岸人家打開窗戶可以相互握手問好，在這種情況下，船夫不僅沒有減速，還在玩特技，所以作者由衷地稱贊道：船夫的駕駛技術(shù)特別好

6.問題4：目不暇接、應(yīng)接不暇。如果說(shuō)前面幾句是正面的直接地對(duì)船夫的駕駛技術(shù)進(jìn)行描寫，那么，這一句就是以自己的感受側(cè)面的間接地來(lái)寫，襯托船夫。二者結(jié)合起來(lái)，更具說(shuō)服力！我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，是否也可以借鑒呢？

7.船夫的駕駛技術(shù)這么好，你想不想夸夸他？

（1）如果船夫就站在我們面前，我們應(yīng)該怎么夸她？

（2）如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢？

（3）誰(shuí)先來(lái)自夸一番？

（4）同桌兩真誠(chéng)地互相夸一夸

（5）老師做船夫，大家來(lái)夸夸我，有困難可以看一眼書。

8.我們對(duì)小艇及船夫的駕駛技術(shù)有了了解，那小艇在人們生活中的作用又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文5、6自然段，同時(shí)完成第2張表格。

9.除了這些人乘坐小艇外，想一想，還有哪些人乘坐小艇去干什么呢？請(qǐng)像課文一樣說(shuō)一說(shuō)。

四、課堂檢測(cè)

這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯小艇的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù)，課文中的每個(gè)字，每個(gè)詞、每句話都牢記于心了嗎？我們來(lái)檢測(cè)一下（PPT）。

五、作業(yè)

1.完成片段練習(xí)：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫出特點(diǎn)。

2.閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內(nèi)容上有什么異同，了解它的另一面。

3.朗讀課文，背誦課文4-6個(gè)自然段。

六、板書設(shè)計(jì)

26 威尼斯的小艇

樣子 獨(dú)特

船夫的駕駛技術(shù) 特別好

作用 大