陸曉慧

一、課程組策劃，引領(lǐng)活動開展

我園由課程組牽頭，保教主任為主要負(fù)責(zé)人，首先會根據(jù)每個學(xué)年的需求制定方案，包括：課程組、教師、幼兒、家園、小學(xué)這五個塊面，方案中會凸顯這五個塊面分別在“幼小銜接”活動中有哪些實(shí)施要點(diǎn)與具體內(nèi)容。其次，通過幼兒園課程組、家長工作負(fù)責(zé)人、年級組長等進(jìn)行依次推進(jìn)。此外，課程組也會與小學(xué)進(jìn)行雙向聯(lián)系，以確?！坝仔°暯印被顒拥挠行浴?/p>

從幼兒的作息上來說，5月份開始每天下午增加一節(jié)集體教學(xué)活動，每節(jié)課的教學(xué)時間應(yīng)當(dāng)穩(wěn)定，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)，比如：可以添加走班式教學(xué)。同時，讓幼兒學(xué)會自主安排時間、合理規(guī)劃在園生活。從大班下學(xué)期開始，逐漸縮短每天的午睡時間。在此過程中，促進(jìn)幼兒有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗；了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力，建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

二、教師組織，具體展開實(shí)施

教師就是活動的組織者，需要細(xì)化每一個活動，我園的幼小銜接主要有二大類活動，內(nèi)容一是根據(jù)《我要上小學(xué)》開展的園本課程活動，結(jié)合“上海市幼兒園幼小銜接活動指導(dǎo)意見”，圍繞“入學(xué)愿望”“學(xué)習(xí)興趣”“學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣”三個活動目標(biāo)來進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計、組織與實(shí)施，課程環(huán)境，教師可以依據(jù)主題下的內(nèi)容，根據(jù)各班需求，尋找適宜的切入點(diǎn)，逐步滲透主題內(nèi)容，增加大班幼兒的經(jīng)驗；內(nèi)容二是與小學(xué)銜接的專題活動：有參觀小學(xué)、小學(xué)老師進(jìn)課堂、小學(xué)社團(tuán)進(jìn)幼兒園、相關(guān)的視頻等活動。我們與小學(xué)的雙向互動在最近幾年加快了互動聯(lián)系，從家長到教師，再到幼兒，大家都得到了直觀的體驗。

三、幼兒行動，活動中有收獲

幼兒是“幼小銜接”活動的主要行動者，“幼小銜接”課程是否有價值就體現(xiàn)在幼兒的發(fā)展上。我園大班幼兒除了參與幼兒園的主題課程《我要上小學(xué)》，也會參與各個專題活動，如體驗小學(xué)社團(tuán)活動、聆聽小學(xué)教師走進(jìn)教室互動。其中小學(xué)老師進(jìn)課堂與小學(xué)社團(tuán)進(jìn)幼兒園的活動得到了幼兒的熱烈回響。通過與小學(xué)老師的交談，大班幼兒了解了小學(xué)生活到底是什么樣子，由此激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往；小學(xué)社團(tuán)活動則向大班幼兒展現(xiàn)了小學(xué)生多姿多彩的社團(tuán)活動，讓幼兒直接參與體驗，獲得了幼兒巨大的歡迎。此外，幼兒也是課程環(huán)境的主角，所有的課程環(huán)境都有著幼兒的主動參與，如：星星幫、班級公約、角色游戲“小學(xué)”的開展等。在這些活動中幫助幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣與規(guī)則意識等。

四、家長參與，樂意全面互動

家長方面，我們越來越注重家園互動，共同進(jìn)行“幼小銜接”的活動。在大班下學(xué)期開始“幼小銜接”之前，我們會召開班級家長會，給家長做一個大致介紹，并了解家長的一些困惑。此外，我們還會面向家長分發(fā)關(guān)于“幼小銜接你想了解的是？”從家長的反饋來了解當(dāng)下家長是如何思考這個問題的。在家長調(diào)查問卷完成以后，我們課程組也會梳理相關(guān)問題，在后期開展小學(xué)校長講座等活動中予以解答，以期通過幼兒園、家庭、小學(xué)等多方面幫助幼兒順利過渡小學(xué)階段。

五、小學(xué)交流，雙向促進(jìn)質(zhì)量

1.“走出去”活動

在“參觀小學(xué)”的活動中，我們組織幼兒觀看小學(xué)看升旗儀式與操節(jié)活動、參觀小學(xué)環(huán)境，目的是為了讓幼兒初步熟悉小學(xué)環(huán)境、體驗小學(xué)生活。如：小朋友跟隨著家長，在老師的帶領(lǐng)下，踏進(jìn)校園，他們用自己的眼睛認(rèn)真尋找著小學(xué)生活和幼兒園生活的差別：寬闊的操場，高高的教學(xué)樓，代替幼兒園玩具的是一排排爬桿架和高高的籃球架……

2.“走進(jìn)來”活動

這個系列的活動更多的是小學(xué)老師和學(xué)生走進(jìn)我們幼兒園，如活動“小學(xué)教師進(jìn)課堂”，在這個活動開展前，幼兒園和小學(xué)雙方要先確定活動時間、地點(diǎn)、內(nèi)容與時長，讓大班幼兒體驗與感受小學(xué)課堂與教師上課的風(fēng)格和基本規(guī)則”。如在顧路小學(xué)老師進(jìn)課堂的活動中，小學(xué)老師分別進(jìn)入大班與孩子們互動與交流。數(shù)學(xué)老師帶來了數(shù)字，跟孩子們一起認(rèn)識了1-10，孩子們記住了每個數(shù)字的樣子，尤其是數(shù)字1是孫悟空手里的金箍棒，讓數(shù)學(xué)老師留下深刻印象，原來大班的孩子是是充滿想象力的。語文老師用故事的方式進(jìn)行常見字串聯(lián)，非常吸引孩子，并沒有排斥與文字親密接觸。大三班的教室里傳來了陣陣“hello”聲，原來是孩子們與老師開始上英語課啦，老師還帶了佩奇、大白等幼兒十分熟悉的卡通人物，一句句打招呼聲立馬就脫口而出?；踊顒咏Y(jié)束后，小學(xué)老師與幼兒園各班教師匯集在二樓會議室內(nèi)相互探討，各班老師表示原來小學(xué)課堂比我們記憶中的更活潑、互動性更強(qiáng)，不再是記憶中那些刻板印象了。通過此次活動，孩子們進(jìn)一步走近小學(xué)，溫柔可愛的老師們留下深刻印象。

3.其他活動

除了上述的兩類活動以外，我們在與小學(xué)連結(jié)的過程中也會針對雙方在有效時間內(nèi)都沒能及時了解的地方進(jìn)行小視頻的交換。比如，幼兒園會提供視頻——快樂的幼兒園生活，主要針對大班幼兒如何進(jìn)幼兒園？進(jìn)班級要先干什么？大班幼兒如何學(xué)習(xí)？如何運(yùn)動？如何游戲？如何喝水？擦臉？進(jìn)餐等？何離園？等，目的是讓小學(xué)教師了解大班幼兒的一日生活，為小學(xué)教師更快了解新生做準(zhǔn)備。而在小學(xué)方面，他們也會提供視頻——快樂的小學(xué)生活，涉及的內(nèi)容主要有小學(xué)生怎么進(jìn)校？晨讀是做什么？如何學(xué)習(xí)？課間有哪些活動？何飲水？如何進(jìn)餐？放學(xué)是什么樣的等，目的是讓幼兒進(jìn)一步體驗與感受小學(xué)生活與幼兒園的不同，為入小學(xué)做準(zhǔn)備。這些視頻的準(zhǔn)備也為幼兒園“幼小銜接”基礎(chǔ)課程做材料的補(bǔ)充。

以上五點(diǎn)就是我園在“幼小銜接”活動中一些粗淺的經(jīng)驗，在實(shí)踐中也會遇到一些實(shí)施中的困難，我們還需要一輪輪的實(shí)踐過程中在不斷完善，與幼兒同成長，以期待小幼兒的飛速成長，為他們即將成為小學(xué)生而高興。