朱桂琴

《英語新課程標準》提出英語學(xué)科的核心素養(yǎng)就是育人，它更加注重學(xué)生的自主發(fā)展、合作探究和參與實踐。聽說課從英語核心素養(yǎng)的四維目標（語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識）入手，結(jié)合課堂設(shè)計案例，巧妙地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和文化意識，有效提高學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力。筆者認為，聽說課這種課程形式十分有利于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，我們在初中英語聽說課的教學(xué)設(shè)計上進行了積極探索，開展了聽說課教學(xué)方法的系列實踐探究。

1. 初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵

課程設(shè)計是一個系統(tǒng)工程，《新課程標準（2011年版）》一至五級目標都充分強調(diào)了聽說在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力方面發(fā)揮了極大的作用?；诖?，我們英語聽說課教學(xué)設(shè)計關(guān)注點就是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，從而使學(xué)生們的交際能力，合作精神，跨國際視野，跨文化交際意識得到提升。

2. 初中英語聽說課實施途徑和方法

2.1 依托每單元話題，創(chuàng)設(shè)多樣導(dǎo)入和介紹，吸引學(xué)生興趣

教師在聽說課設(shè)計時可以采取多樣方式，如視頻、動畫、音樂、歌曲、圖片等。在上九年級Unit 6 Section B

《When basketball was invented？》 Section B閱讀課時，在導(dǎo)入部分，我們用《我們是灌籃高手》主題曲導(dǎo)入，使用學(xué)生感興趣的籃球運動歌曲，在觀看之前設(shè)計簡單的提問，激起他們學(xué)習(xí)本課的欲望，也很快吸引了學(xué)生的興趣。為加深學(xué)生對籃球更深層次的感悟。在教學(xué)過程設(shè)計的最后，讓學(xué)生欣賞一部視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看籃球明星科比的人生歷程來繪制思維導(dǎo)圖描述科比的意志品質(zhì)。通過看、聽、說，學(xué)生們不僅了解了籃球運動文化，也感悟到了科比勇敢、堅持、努力、拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)，這節(jié)課對學(xué)生人生觀一定會有潛移默化的影響。所有這一切，都是因為在閱讀課上大膽使用聽覺的沖擊，進而觸動說的欲望，從而達成學(xué)習(xí)文本的升華。

我們在上九年級Unit 6 When was it invented？Section A 1a-2c聽說課時，在教學(xué)設(shè)計開頭，我們設(shè)計了使用介紹“中國四大發(fā)明”的視屏導(dǎo)入，加強對學(xué)生視覺聽覺沖擊，同時也讓學(xué)生用主動語態(tài)句子說出誰發(fā)明火藥、指南針、活字印刷術(shù)和造紙術(shù)，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生說出火藥、指南針、活字印刷術(shù)和造紙術(shù)是被誰發(fā)明的，由此導(dǎo)入被動語態(tài)，這種形式不僅輕松解決了語法概念的轉(zhuǎn)換，加深了學(xué)生對被動語態(tài)的感悟理解，同時也向?qū)W生們介紹了中國四大發(fā)明以及發(fā)明家，增強了學(xué)生的愛國情感。學(xué)生說的同時自然也會牢牢記住中國的四大發(fā)明和發(fā)明家。

我們在上九年級 Unit 9 I like music that I can dance to的Section B 2a-2e閱讀課型時，在教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們選用各種音樂讓學(xué)生來猜樂器，慢慢引出二泉印月二胡音樂和阿炳，這種聽說結(jié)合的方式，能把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來，使學(xué)生的上課狀態(tài)達到興奮專注的程度。授課老師只要順勢而為，抓住這個興趣點，就可水到渠成、從容展開教學(xué)各環(huán)節(jié)，跟進課本有關(guān)的內(nèi)容。

2.2 在教學(xué)每個環(huán)節(jié)，適當采用任務(wù)設(shè)計，促成教學(xué)目標達成

有效的任務(wù)設(shè)計，可以有效快速地讓學(xué)生感悟老師的意圖并達成教學(xué)目的。在八年級上冊 Unit 10 If you go to the party， you will have a great time！的Section A導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者引導(dǎo)學(xué)生完成一個對話。筆者通過幽默的方式引出if條件狀語從句，一方面激發(fā)了學(xué)生興趣。另一方面，通過對學(xué)生聽說訓(xùn)練讓也學(xué)生感悟理解了if條件狀語從句的一般使用規(guī)則。

2.3 在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)，采用情景教學(xué)，促成學(xué)生對所學(xué)知識靈活運用及生成，達到學(xué)生情感的升華和教學(xué)上的德育的滲透

我們在設(shè)計九年級Unit 9 I like music that I can dance to.的section B 2a-2e時，要求學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個情景：阿炳在街頭賣藝，有兩位路人路過，其中一位是來自外國的游客，另一位是非常了解阿炳的中國學(xué)生。外國學(xué)生對阿炳很感興趣，他和中國學(xué)生交流了解阿炳的真實情況。學(xué)生們在表演時，不僅還原了阿炳拉二胡的場景，而且當場翻譯轉(zhuǎn)述游客的話給阿炳，同時也同游客積極交流。這個場景教學(xué)，不僅大大地培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力，合作能力，思維能力，同時也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生們在創(chuàng)作的過程中，不斷回憶想象當時的情景，力求還原現(xiàn)實場景。在排演的過程中，他們一定會感受到阿炳曲折人生中難得的堅持、他對音樂的熱愛、他對悲苦命運的不妥協(xié)，這一切都會深深打動著學(xué)生們，并留下長久的記憶。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)平臺和移動APP，做好聽說課教案設(shè)計

運用網(wǎng)絡(luò)資源進行聽說延續(xù)性學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識面，并保持長久的興趣。

3. 研究中的不足及今后的方向

（1） 聽說課教學(xué)設(shè)計要實實在在體現(xiàn)英語課程標準的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為目標，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中用，讓每一個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

（2） 在不同課型中加強聽說的訓(xùn)練。加強閱讀課、寫作課、語法課及其它課型中使用聽說課的探討。

（3） 聽說教材開發(fā)嚴重不足，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

總之，我們在聽說課教學(xué)設(shè)計過程中要充分挖掘教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動力，培養(yǎng)學(xué)生具備英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。

參考文獻

林立.新版課程標準解析與教學(xué)指導(dǎo)——初中英語[M]. 北京師范大學(xué)出版社， 2012.

（作者單位：武漢市英格中學(xué)）