陶云明　李京

[摘?????????? 要]? 職業(yè)生涯規(guī)劃課程的授課形式，不能僅局限于課堂授課形式，教師應(yīng)該主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在戶外進(jìn)行生動(dòng)活潑的授課形式，如職業(yè)生涯· 職場課程活動(dòng)周，這是一種以游戲互動(dòng)的戶外體驗(yàn)授課新形式，授課采用大型戶外闖關(guān)的模式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃和職場競爭，面向全校學(xué)生開放授課，為期一周。讓學(xué)生感受生涯認(rèn)知與自我探索的樂趣，思考自己未來職業(yè)中提前要做哪些準(zhǔn)備，幫助學(xué)生樹立生涯規(guī)劃的意識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃的能力。幫助他們更好地意識(shí)到生涯規(guī)劃的重要性，這種生涯教育的內(nèi)容也更加形象直觀，更容易被學(xué)生接受和學(xué)習(xí)。同時(shí)，對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的多種有效授課形式進(jìn)行探索，豐富職業(yè)生涯教育的內(nèi)容。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 新型教育;生涯規(guī)劃;課程活動(dòng)周

[中圖分類號(hào)]? G717??????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）08-0100-02

一、生涯職場課程活動(dòng)周對大學(xué)生未來規(guī)劃的意義

2018年4月招生就業(yè)處就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心組織生涯·職場課程活動(dòng)周，在任課教師的積極配合和引導(dǎo)下，1000多名在校大學(xué)生歷時(shí)五天圓滿完成了職業(yè)生涯和職場體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校作為全國職業(yè)教育先進(jìn)單位、國家高等職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)單位，歷來重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)體系的建立，每年生涯職場活動(dòng)周都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。

二、生涯職場活動(dòng)周活動(dòng)的基本情況

生涯職場活動(dòng)周的體驗(yàn)活動(dòng)共分為3個(gè)模塊，分別是生涯意識(shí)、自我了解和職業(yè)探索，這3個(gè)模塊用于激發(fā)學(xué)生生涯相關(guān)的意識(shí)、了解自身的興趣能力和價(jià)值觀、探索職業(yè)所需相關(guān)知識(shí)和能力。在參與完活動(dòng)周之后，學(xué)生對生涯規(guī)劃的知識(shí)有了更深的理解，并且知道如何運(yùn)用這些知識(shí)幫助自己，對自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展也有了更多的思考。

（一）生涯意識(shí)：學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行生涯規(guī)劃，在此過程中，同時(shí)考察學(xué)生的生涯適應(yīng)力以及對生涯與生活的平衡等思考，全方位地考察學(xué)生是否對職業(yè)生涯進(jìn)行過一定的思考。

（二）自我認(rèn)知：學(xué)生對自己的職業(yè)興趣、相關(guān)能力、能力與工作的匹配、工作價(jià)值觀等的認(rèn)識(shí)。職業(yè)認(rèn)知：學(xué)生對實(shí)際的工作和職場情況的了解，包括求職過程、行業(yè)發(fā)展、相關(guān)法律等。對職業(yè)更全面的認(rèn)知可以幫助學(xué)生形成對職場和工作的合理期待，進(jìn)而更好地適應(yīng)職場。專業(yè)認(rèn)知：學(xué)生對專業(yè)的相關(guān)考慮，包括選擇專業(yè)的原因、對專業(yè)的滿意度、想要得到提高的方面、遇到的困難等。

（三）職業(yè)探索：學(xué)生探索在準(zhǔn)備進(jìn)入職場的過程中，相關(guān)的影響因素、遇到的困難和需要的幫助等。

三、生涯職業(yè)課程活動(dòng)周評價(jià)與反饋

1.本次活動(dòng)中，共有616名學(xué)生參與生涯活動(dòng)周的問卷填寫，平均年齡為19.38歲。其中男生占70.1%，女生占29.9%。大一的學(xué)生占50.0%，大二的學(xué)生占29.2%，大三的學(xué)生占20.8%。包含來自電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、電氣自動(dòng)化、電子商務(wù)等許多不同專業(yè)的學(xué)生，其中以電子信息、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)電一體化的學(xué)生最多。

2.616人參加調(diào)研問卷（調(diào)研問卷節(jié)選）：

在生涯課程活動(dòng)周現(xiàn)場，學(xué)生以極高的熱情參與了全部項(xiàng)目的體驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)后的感受是模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)簡潔生動(dòng)，且前后連貫，活動(dòng)安排豐富有趣，在活動(dòng)中，對許多職業(yè)生涯規(guī)劃的理念、知識(shí)和方法有了更多了解和運(yùn)用。同時(shí)，借助活動(dòng)周對自身的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、價(jià)值觀和職業(yè)生涯發(fā)展方向有了更清晰的認(rèn)識(shí)和更有效的行動(dòng)計(jì)劃，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力，更加意識(shí)到在職場中的競爭壓力，希望學(xué)校在今后能夠持續(xù)開展這樣的教學(xué)活動(dòng)。

通過對現(xiàn)場參與學(xué)生的抽樣調(diào)查，約87%的學(xué)生表示，經(jīng)過活動(dòng)周對職業(yè)生涯規(guī)劃有了更深的認(rèn)識(shí)，有超過80%的學(xué)生表示，如果有機(jī)會(huì)想繼續(xù)參加類似的體驗(yàn)活動(dòng)。

在本次生涯課程活動(dòng)周中，學(xué)生認(rèn)為對自己最有幫助的三個(gè)活動(dòng)依次是“生涯過山車（對生涯變化和適應(yīng)能力的強(qiáng)調(diào)）”“生命之花（對生活中各方面平衡的強(qiáng)調(diào)）”“生命線（對生命有限，珍惜時(shí)間的強(qiáng)調(diào)）”。同時(shí)，前兩個(gè)活動(dòng)也是學(xué)生認(rèn)為最有趣的三個(gè)活動(dòng)之一，表明活動(dòng)的趣味性能夠更好地吸引學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行生涯思考和探索。另外，生命線活動(dòng)也受到了學(xué)生的歡迎，反映了該活動(dòng)所倡導(dǎo)的生命有限、珍惜時(shí)間的意識(shí)，對學(xué)生具有一定的啟發(fā)作用。另一個(gè)被認(rèn)為最有趣的活動(dòng)的是“興趣大?！保@個(gè)活動(dòng)通過結(jié)合貝殼和興趣的形式，通過不斷篩選，幫助學(xué)生明確自己的真實(shí)興趣，也受到了大家的歡迎。

結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀、遇到的困難和想要的幫助，學(xué)?？梢钥紤]從以下幾方面入手，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行生涯規(guī)劃。

在生涯意識(shí)上，盡早引入生涯課程和相關(guān)活動(dòng)，采用豐富多彩的形式吸引學(xué)生對生涯規(guī)劃的關(guān)注，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成生涯規(guī)劃的意識(shí)。生涯規(guī)劃并不是一個(gè)簡單地決定選擇什么樣的工作的過程，而是處在不斷發(fā)展、根據(jù)周圍信息和自身考慮不斷變化的過程，因此需要一定的時(shí)間和精力投入。

在自我探索上，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的職業(yè)興趣，可以考慮借助專業(yè)測評，提供多樣化的兼職和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立職業(yè)興趣和真實(shí)職業(yè)之間的聯(lián)系，使學(xué)生找到更適合自己的職業(yè)。

在職業(yè)認(rèn)知上，可以考慮邀請高年級學(xué)生、畢業(yè)生、相關(guān)從業(yè)人士來分享，幫助學(xué)生形成更直接、更準(zhǔn)確的對具體職業(yè)的認(rèn)識(shí)，而不只是模糊的印象和了解。

在專業(yè)學(xué)習(xí)上，建議學(xué)校提供更多與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用;也可以考慮根據(jù)用人單位和市場需求的變化，及時(shí)設(shè)立動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)或補(bǔ)充的機(jī)制，幫助學(xué)生擴(kuò)展專業(yè)適應(yīng)程度，提升面對就業(yè)市場的變化和發(fā)展的信心。同時(shí)，提供課程外的專業(yè)支持，如互助小組等，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。

在職業(yè)準(zhǔn)備上，建議學(xué)校加強(qiáng)調(diào)查，及時(shí)收集學(xué)生在求職過程中遇到的問題，給予更有針對性地支持和幫助。例如，充分發(fā)揮校友和兄弟院校資源，充實(shí)招聘信息庫，利用信息推薦系統(tǒng)進(jìn)行每日招聘信息推送，幫助學(xué)生及時(shí)了解相關(guān)信息;舉辦特定的求職能力培訓(xùn)，如簡歷制作、面試經(jīng)驗(yàn)等，幫助學(xué)生提高特定的求職能力，提升求職成功率;與知名企業(yè)的HR保持良好互動(dòng)，及時(shí)獲取有效的招聘信息和應(yīng)聘要求，或者邀請他們來校進(jìn)行講座分享，為學(xué)生提供面對面交流的機(jī)會(huì)，獲得更多實(shí)際可操作的參考建議。

通過生涯課程活動(dòng)周的舉辦，學(xué)校的教師從過去不敢教生涯課程、不知怎么教到現(xiàn)在全校教師紛紛申請授課、參與活動(dòng)、共同提升和成長。同時(shí)，學(xué)生給出了一些具體的建議，幫助活動(dòng)周更加完善，主要包括如下幾點(diǎn)：生涯課程應(yīng)該在大一開設(shè)，大二開始有特定能力的生涯培訓(xùn)營、生涯規(guī)劃的主題講座、個(gè)體的生涯咨詢與規(guī)劃等。希望今后能定期舉行類似活動(dòng)，提供給學(xué)生更多機(jī)會(huì)進(jìn)行生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí);希望增加更多項(xiàng)目，包含更多的內(nèi)容，特別是關(guān)于社會(huì)實(shí)踐、心理素質(zhì)等方面;希望能夠分專業(yè)進(jìn)行，使生涯規(guī)劃更具針對性。