孫福權(quán) 梁永勤

隨著社會經(jīng)濟的進步，網(wǎng)絡信息技術(shù)發(fā)展極為迅速，將網(wǎng)絡資源應用至教育行業(yè)中，實現(xiàn)了豐富課程資源、創(chuàng)造廣闊教學空間等目的，其對我國專業(yè)教師知識更新發(fā)展意義重大。接下來本文將對基于網(wǎng)絡資源利用的專業(yè)教師知識更新研究，進行一定分析探討，并結(jié)合實際對其做相應整理和總結(jié)。

近年來網(wǎng)絡信息技術(shù)的高效發(fā)展，使得網(wǎng)絡資源更新速率進一步提升，大部分學校中利用網(wǎng)絡資源進行備課、授課、分享、學習等模式已經(jīng)較為普及，教師工作與網(wǎng)絡資源關(guān)聯(lián)性愈發(fā)緊密。但與此基于網(wǎng)絡資源為教師工作帶來一定便捷性的同時，對自身專業(yè)知識發(fā)展也造成一定沖擊，因此注重網(wǎng)絡資源的合理利用，確保專業(yè)教師知識更新的有效性和完善性，便顯得極為必要。

1 正確培養(yǎng)教師的信息意識

基于網(wǎng)絡資源利用的專業(yè)教師知識更新，首先要對相應教師自身信息意識做正確引導培養(yǎng)。當前時代背景下所存在部分傳統(tǒng)資歷較老的教師，在自身教學過程中對網(wǎng)絡資源、信息技術(shù)的運用呈抵觸現(xiàn)象，其認為網(wǎng)絡信息技術(shù)所衍生出的多媒體課堂，無非是課堂裝飾品，沒有實質(zhì)性價值作用;而部分較為年輕教師，則盲目追求將網(wǎng)絡資源、信息技術(shù)融入課堂（不在乎課堂類型、內(nèi)容，是否與信息技術(shù)有一定契合性），造成濫用網(wǎng)絡資源、教學效果無法保障的現(xiàn)象。這些都是教師自身信息意識缺陷的直觀體現(xiàn)，因此針對此現(xiàn)象，教育部以及校方應做好對教師信息意識的正確培養(yǎng)引導工作。通過合理的培訓設置，組織教師在網(wǎng)絡上進行優(yōu)質(zhì)信息技術(shù)與課程結(jié)合的整合課案例觀摩，使其能夠客觀理性的面對信息技術(shù)，形成教學期間良好利用網(wǎng)絡資源的模式。

2 增強教師信息知識和信息處理能力

周期性、系統(tǒng)性地對教師信息知識和信息處理能力做合理引導工作，組織其學習當前較為先進的網(wǎng)絡知識，明確教師必須具備一定的信息技術(shù)與學科整合理論知識，才能避免信息技術(shù)濫用。同時在當前時代下的網(wǎng)絡環(huán)境，其本身網(wǎng)絡信息所具有的多樣性、復雜性、多變性等特點明顯，教師必須主動養(yǎng)成自覺分析信息和認知相應任務活動的良好習慣，使自身信息處理能力得到有效體現(xiàn)。此期間可通過培養(yǎng)自身信息運用和獲取信息能力的方法實現(xiàn)，通過不斷的網(wǎng)絡演練活動，來確保尋獲適合自己的信息資源，將所獲信息資源進行整合，并將其有效運用到相應專業(yè)學科課程教學中，以此提高自身教學效率和教學質(zhì)量。

3 基于網(wǎng)絡資源利用的專業(yè)教師知識更新策略

3.1 提升備課質(zhì)量

基于網(wǎng)絡資源利用的專業(yè)教師知識更新策略，應首先從備課角度出發(fā)。備課作為整個教師教學工作的重要組成內(nèi)容，其決定著整個教學最終質(zhì)量，當前網(wǎng)絡所提供的優(yōu)質(zhì)課程資源規(guī)模極為龐大，從教案、課件、圖片、視頻等各方面信息都有所展現(xiàn)。專業(yè)教師在備課過程中可根據(jù)相應信息對網(wǎng)絡資源中的教案、教學反思等信息做備課參考設置，吸取其設計精彩之處，對其缺陷處進行針對性補充，以此全面提升自身備課質(zhì)量。結(jié)合實際情況來看，利用網(wǎng)絡資源進行備課能夠有效縮短教師對教材解讀時間，繼而將更多心思和精力放在對學生的教學過程上。

3.2 豐富教學內(nèi)容

專業(yè)教師應該善于充分利用網(wǎng)絡資源豐富教學內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)本身的信息容量大，整體更新速度也快，是其它課程資源無法比擬的，因此充分利用網(wǎng)絡搜索與所授課程緊密相聯(lián)課件、資料、影片等，使教學內(nèi)容整體豐富性得以全面上升。教學內(nèi)容的豐富會促進學生學習興趣，確保其對教師教學活動的高度參與。

3.3 完善教學模式

教師在進行專業(yè)教學期間，所用傳統(tǒng)媒介局限性相對較為明顯，而網(wǎng)絡媒介本身所具有的交互特性，使得在應用于教師教學活動中時，突破了以往傳統(tǒng)媒介單向的被動的傳播方式，不僅能接受信息還可以傳送信息、交互信息，改變以往學生學習方式，使整個教學模式完善性得以體現(xiàn)。網(wǎng)絡媒介的合理運用能夠有效培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，鍛煉學生自主、合作、探索意識，全面促進其學習效率。

3.4 提升教師專業(yè)能力

基于網(wǎng)絡資源利用的專業(yè)教師知識更新策略，從提升教師專業(yè)能力角度出發(fā)，其通過建設專題網(wǎng)站、專業(yè)資源庫的建設可以有效實現(xiàn)這一目標。教師作為網(wǎng)絡資源的共享者同時也是網(wǎng)絡資源的共建者，教師應參與專題網(wǎng)站建設全過程以此提升自身專業(yè)能力。教師可根據(jù)自身所教專業(yè)學科不同，建立與自身相對應學科網(wǎng)站，每個教師可把自己優(yōu)秀教案、課件、論文、有參考價值文獻資料等上傳，同時通過網(wǎng)站鏈接，進行推薦教師訪問優(yōu)秀教育資源網(wǎng)站分享工作，使專業(yè)教師自身知識更新效率和更新質(zhì)量得到有效保障。這個過程中教師要重視溝通交流，通過不斷吸收和分享，形成多元化、多樣化的專業(yè)學習模式，創(chuàng)造符合自身的學習機會，繼而全面提升自身綜合專業(yè)能力。

4 結(jié)束語

本文通過對基于網(wǎng)絡資源利用的專業(yè)教師知識更新研究分析，可以看出在實際實踐期間必須首先做好對教師信息意識的正確培養(yǎng)、增強教師信息知識和信息處理能力，之后對網(wǎng)絡資源做正確的應用策略設置，使其達到增強教師備課質(zhì)量、豐富教學內(nèi)容、完善教學模式、提升教師專業(yè)能力的目的，對我國專業(yè)師資隊伍的建設以及整體教育行業(yè)全面發(fā)展，有著極為重要的促進意義。

（作者單位：西藏職業(yè)技術(shù)學院）