孟春肖

教育發(fā)展成為社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力，高等職業(yè)教育的聲樂教學(xué)是教育探究的一大重點(diǎn)，傳統(tǒng)音樂文化是我國(guó)寶貴的財(cái)富，如何把我國(guó)的這一珍寶融入到高等職業(yè)學(xué)校的聲樂教學(xué)中成為了我們探究的關(guān)鍵。本篇文章從傳統(tǒng)音樂文化的特征出發(fā)，分析了傳統(tǒng)音樂文化對(duì)高職聲樂教學(xué)的促進(jìn)效用，并具體闡釋了如何把傳統(tǒng)的音樂文化融入到高等職業(yè)聲樂教學(xué)中。希望本篇文章能夠帶給行業(yè)人員一些新的借鑒和思考。

1 引言

職業(yè)教育是我國(guó)教育發(fā)展的一大構(gòu)成要素，為社會(huì)培養(yǎng)著眾多優(yōu)秀的專業(yè)人才。聲樂教學(xué)不單單是教育的科目，更是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的音樂文化是歷史發(fā)展的精華積淀，更是寶貴的財(cái)富。高等職業(yè)學(xué)校在聲樂教學(xué)階段過多的借鑒了西方的音樂文化元素，忽略了將中國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化更好的融入進(jìn)去。特別是社會(huì)大環(huán)境的變革，更是凸顯出了傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學(xué)的重要價(jià)值以及迫切性，這對(duì)于音樂教學(xué)成果是有益的，更是為學(xué)生更好成長(zhǎng)添加動(dòng)力。

2 傳統(tǒng)音樂文化的特征

傳統(tǒng)音樂文化有三大特征：第一方面，傳統(tǒng)音樂文化將字正腔圓作為聲樂的審美標(biāo)準(zhǔn)，只有字正，才能夠讓觀眾清晰的聽見演唱的內(nèi)容的同時(shí)還能夠?qū)Ω柙~的涵義進(jìn)行理解與領(lǐng)會(huì)。除此之外，追求腔圓旨在保障聲樂演唱的藝術(shù)魅力能夠發(fā)揮出來。音樂不單單是一門課程，更是一門藝術(shù)，讓觀眾聽清的同時(shí)更是要讓觀眾聽懂。第二方面，傳統(tǒng)音樂文化注重音色的個(gè)性化發(fā)展。音色是歌曲的靈魂，傳統(tǒng)的音樂文化更加注重音色的個(gè)性化發(fā)展，這也促使著音樂元素的多樣化發(fā)展，傳統(tǒng)音樂更是重視情感的傳達(dá)，引發(fā)觀眾的情感共鳴。第三方面，傳統(tǒng)的音樂文化重視潤(rùn)腔的創(chuàng)新性發(fā)展，潤(rùn)腔是聲樂作品中的一大要素，可以透過細(xì)微之處來展現(xiàn)音樂亮點(diǎn)，捕捉觀眾的注意，潤(rùn)腔的創(chuàng)新化發(fā)展更是讓聲樂作品更富有色彩的同時(shí)更加飽滿，深入人心。

3 傳統(tǒng)音樂文化對(duì)高職聲樂教學(xué)的促進(jìn)作用

3.1 傳統(tǒng)音樂文化有助于學(xué)生走進(jìn)聲樂世界

自然萬物只有用心感受才能夠獲得美的感受，美是藝術(shù)活動(dòng)追求的首要元素。聲樂教學(xué)的過程中，在傳統(tǒng)音樂文化的融入與引導(dǎo)之下，能夠讓學(xué)生更加快速完全的走進(jìn)聲樂的世界，讓學(xué)生能夠從傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中形成對(duì)音樂的情感體驗(yàn)以及自我認(rèn)知，使得學(xué)生對(duì)于聲樂作品的了解不僅僅是簡(jiǎn)單的停留在對(duì)聲樂技巧的感知上，而是能夠進(jìn)一步的去探尋藝術(shù)的靈魂，獲得聲樂審美的細(xì)膩性情感認(rèn)知，讓學(xué)生能夠真正的在聲樂的世界中自由探索。

3.2 傳統(tǒng)音樂文化有助于提升聲樂教學(xué)效率

聲樂學(xué)習(xí)具備著專業(yè)性以及長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，是一個(gè)不斷積累的過程。學(xué)生在學(xué)校中享受聲樂課堂的時(shí)間是有限的，這就凸顯出教學(xué)效率的重要性。教師借助傳統(tǒng)音樂文化，讓學(xué)生更輕松的對(duì)聲樂作品有更深更全面的感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂作品認(rèn)識(shí)的興趣，能夠促使學(xué)生能夠自主的展開學(xué)習(xí)，并且能夠在課堂中更好的跟隨教師教學(xué)的步伐，提升了課堂學(xué)習(xí)的效率，更是對(duì)聲樂知識(shí)燃起了更高的求知欲望，在傳統(tǒng)音樂文化的聲樂美的指引下，學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)方向，有針對(duì)性的進(jìn)行聲樂知識(shí)的積累，將課外學(xué)習(xí)知識(shí)融入到課堂學(xué)習(xí)中，展開全面學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)，大大提升聲樂教學(xué)的效率水平，優(yōu)化了學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)效果。

4 傳統(tǒng)音樂文化融入高職聲樂教學(xué)的策略

4.1 傳統(tǒng)音樂文化融入到發(fā)聲訓(xùn)練教學(xué)階段

聲樂訓(xùn)練一個(gè)基礎(chǔ)的教學(xué)工作就是讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。發(fā)聲訓(xùn)練不單單要拘泥在學(xué)生先天的嗓音條件上，還要融入學(xué)生的音樂情感，這就可以借助傳統(tǒng)音樂文化的豐厚以及柔和讓學(xué)生能夠有感情的發(fā)聲，優(yōu)化發(fā)聲的效果。教師在這個(gè)階段要讓學(xué)生多多的學(xué)習(xí)體味傳統(tǒng)音樂文化，讓學(xué)生能夠自主的體驗(yàn)聲樂練習(xí)曲的內(nèi)在美以及韻味，讓學(xué)生能夠感悟作品情感基調(diào)來選擇不一樣的發(fā)聲技巧，真正的讓學(xué)生捕捉聲樂藝術(shù)的精髓，養(yǎng)成學(xué)生良好的發(fā)聲習(xí)慣，促使學(xué)生在聲樂演唱過程中可以聲情并茂，增加作品演繹的感染力。

4.2 傳統(tǒng)音樂文化融入到演唱表演教學(xué)階段

聲樂作品感染觀眾離不開聲情并茂的表演，在演唱表演階段，用傳統(tǒng)音樂文化作為演唱依托，教師要給學(xué)生講解音樂文化的背景故事，要讓學(xué)生將作品的情感表達(dá)出來，聲樂作品是一個(gè)又一個(gè)簡(jiǎn)單符號(hào)的連接，在聲樂具體表演過程中學(xué)生才能夠感知這一個(gè)又一個(gè)的符號(hào)的表現(xiàn)力，更加深切的理解到這一個(gè)個(gè)的符號(hào)在聲樂作品里的意義，在教師可以引導(dǎo)學(xué)生自我演唱與聆聽他人相結(jié)合，讓一個(gè)學(xué)生來臺(tái)上演唱，讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在演唱與溝通中來感知藝術(shù)之美，從而共同品味傳統(tǒng)音樂文化的魅力以及精髓，學(xué)會(huì)對(duì)聲樂作品的進(jìn)行專業(yè)鑒賞，支撐著學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)之路上走的更遠(yuǎn)。

5 總結(jié)

傳統(tǒng)音樂文化是聲樂教學(xué)的一大利器，也是支撐學(xué)生拓寬聲樂之路的一大法寶。教師要重視傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學(xué)中的有效融入，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上能夠飛的更高。

（作者單位：石家莊工程職業(yè)學(xué)院）