李旻霞

新媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，會(huì)從根本上改變課堂教學(xué)環(huán)境，對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式有很大的促進(jìn)作用。本文從新媒體技術(shù)應(yīng)用于高職教學(xué)的影響因素、前提條件、作用和創(chuàng)新教學(xué)模式的具體方法等角度對(duì)新媒體環(huán)境下高職教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新研究。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展構(gòu)成了新媒體大環(huán)境，從根本上改變了人們獲取信息、交流學(xué)習(xí)的方式。新媒體已經(jīng)成為一種依托于數(shù)字技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)傳播作為途徑，以計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等智能終端為載體的大眾媒介。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高職傳統(tǒng)課堂教學(xué)的融合，極大地改變了高職教學(xué)模式，現(xiàn)階段，新媒體環(huán)境下高職教學(xué)模式的創(chuàng)新研究成為熱議的話題。

1 在高職教學(xué)中引入新媒體教學(xué)的影響因素

1.1有利因素

目前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，逐漸成為高職學(xué)生主體的00后學(xué)生從小接觸新媒體技術(shù)，對(duì)新媒體的認(rèn)知程度、操作能力和熱情都比較高，學(xué)生樂于使用新媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以引入新媒體教學(xué)正是迎合學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的做法。

1.2不利因素

當(dāng)前的高職院校教師結(jié)構(gòu)中，年齡分布比較廣，各個(gè)年齡層次的教師都有。相比于年輕教師，中老年教師更堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于新媒體教學(xué)的認(rèn)可程度都比較低，運(yùn)用新媒體的能力也不足。這對(duì)于新媒體技術(shù)走進(jìn)高職課堂存在著一定的阻礙。

2 高職院校引入新媒體教學(xué)的前提條件

2.1高職院校要充分支持

高職教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要院校給予充分的支持，這種支持集中在三方面：一是資金的投入。新媒體技術(shù)對(duì)設(shè)備的要求比較高，需要院校為師生搭建良好的新媒體平臺(tái)，包括新媒體設(shè)施、新媒體軟件、優(yōu)質(zhì)的在線課程等。為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供最優(yōu)質(zhì)的支持。二是要為教師提供應(yīng)用新媒體技術(shù)的培訓(xùn)，確保教師具備利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的能力。并定時(shí)更新新媒體技術(shù)，把最適用于教學(xué)的新媒體技術(shù)引入學(xué)校。三是建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在新媒體教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將之納入教師的評(píng)價(jià)體系，以提高教師們運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的積極性。

2.2教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。這種模式以教師的“教”為課堂核心，忽略了學(xué)生的接受心理和接受狀態(tài)。新課程改革中要求，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中掌握主動(dòng)權(quán);教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者，主要任務(wù)是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)新思考，最終全面掌握教學(xué)內(nèi)容。這種觀念的轉(zhuǎn)變迎合了新媒體教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。把課堂的核心放在學(xué)生的“學(xué)”上，符合以人為本的價(jià)值觀念。

3 將新媒體技術(shù)應(yīng)用于高職教學(xué)的作用

3.1營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

新媒體因其技術(shù)的先進(jìn)性，可以在教學(xué)中為學(xué)生播放與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件、音樂、插圖和影視片段，有效提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師與學(xué)生在新媒體的應(yīng)用中增加交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)的形式變得豐富多彩。營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。

3.2提升教學(xué)質(zhì)量

提升學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一就是集中課堂注意力。在注意力高度集中的時(shí)候，學(xué)生能夠在更短的時(shí)間內(nèi)理解、消化更多的知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。利用新媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能利用新媒體優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的接受能力和理解能力，使教師和學(xué)生能夠順利達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。很大程度上提升了整體教學(xué)質(zhì)量。

3.3平衡師資力量，

因?yàn)榈赜虿町惖纫蛩?，?dǎo)致我國(guó)現(xiàn)階段高職教育師資力量分布不均，許多高職學(xué)校沒有能力請(qǐng)到足夠優(yōu)秀的教師，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。在新媒體技術(shù)的應(yīng)用中，利用“慕課”“新東方”等在線課堂，花費(fèi)較少的資金，就能使學(xué)生享受到一流的教師教學(xué)資源，彌補(bǔ)了因師資力量不足而導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量水平低的問題，一定程度上平衡了不同學(xué)校的教師教學(xué)資源。

4 新媒體環(huán)境下改善高職教學(xué)模式的具體方法

4.1以新媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

這是比較基礎(chǔ)的應(yīng)用新媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的辦法。教師在教學(xué)過程中，用生動(dòng)的動(dòng)畫演示、示意圖、和影視片段，來(lái)幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生更輕松的理解一些難懂的概念、復(fù)雜的歷史過程等。以生動(dòng)形象的圖像代替教師的口頭講解，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，對(duì)于知識(shí)的接收效率也更高了。

4.2引入專業(yè)學(xué)習(xí)軟件，實(shí)施混合式教學(xué)

所謂混合式的教學(xué)，就是將學(xué)生利用教學(xué)軟件學(xué)習(xí)與教師課堂上面對(duì)面指導(dǎo)講解相結(jié)合的教學(xué)方法。首先要引入相關(guān)的技術(shù)手段和平臺(tái)，然后教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和平臺(tái)特點(diǎn)設(shè)計(jì)出一套教學(xué)方案，并在實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)。如引入“翻轉(zhuǎn)課堂”。課前，教師將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求通過新媒體發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生相互交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得一定量的知識(shí)。教師在繁忙的講解中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行指導(dǎo)和答疑，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

4.3鼓勵(lì)學(xué)生使用在線課堂

課堂上學(xué)到的知識(shí)是有限的，在新媒體環(huán)境下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有效利用在線課堂，既可以對(duì)課堂上沒有掌握的知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，也可以聽一聽其他知名教師的觀點(diǎn)，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和總結(jié)歸納的能力，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

新媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)勢(shì)在必行，這對(duì)教師教學(xué)來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，教師要根據(jù)實(shí)際情況，合理運(yùn)用新媒體技術(shù)。

（作者單位：北海職業(yè)學(xué)院）